職業高中機械識圖微課教學的應用與思考

董國峰

摘要：微課主要是將教學重點融合在精短的視頻中，這樣不僅能夠讓學生在學習的過程中可以沖破時間和空間的限制，同時也能將教學內容進行優化，從而凸顯出教學的重點和難點。機械識圖是職業高中院校機械專業的主要課程，所有教師應當教教學重點通過更加直觀的形式呈現在教學中，這樣才能提高教學的效率。

關鍵詞：職業高中;機械識圖;微課視頻

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

職業高中院校的機械識圖課程主要為讓學生能夠自主對機械圖紙進行識讀，同時也是為了讓學生掌握正確的繪圖方法。機械識圖教學中有很多內容難度較高，學生在理解的過程中存在一定的困難，導致學生在課堂上非常消極。如果教師能夠將微課應用到機械識圖教學中，不僅能夠將傳統的教學方法進行改革，同時也能簡化教學的難度，這樣才能幫助學生將教學內容進行深化。

一、制作微課視頻的正確方法

首先，教師要對教學內容進行梳理。在制作微課視頻之前，教師必須要明確掌握《機械識圖》這本教材的教學大綱，將涉及到的所有知識點剝離后在重新進行整合，然后在根據這些整合之后的知識點篩選出制作微課視頻的教學內容。其次，制定微課的教學目標。為了能夠使微課視頻的教學內容與教學目標保持一致，教師也要制定微課的目標，除了要涉及教材上的教學內容之外，還可以適當的想課外知識進行拓展。再次，教師要全面掌握學生的基礎能力和實際需求。只有掌握了學生的需求，教師才能根據實際情況對教學內容進行調整。教師在設計微課識破的古中，必須要根據教材的重點和學生的實際需求進行設計，梳理好各個知識點之間的邏輯關系，確保教學的合理性。當所有的準備工作全部做好之后，教師就可以將這些資源設計成微課視頻。例如：教師在開展《認識零件圖》的教學活動時，這個章節的教學內容就是為能夠讓學生掌握零件圖的概念和類型，同時也要讓學生掌握零件圖的視圖法。這時教師就可以通過微課視頻的方式將教學重點全部設計在教學課件中，然后在利用理論講述、問題情景、類比教學等方式對學生進行正確引導，從而提高學生的識圖能力。[1]

二、將微課視頻應用在課堂教學中

課堂是發揮微課重要作用的主要場所，所以職業高中機械識圖課程的教師必須要將微課充分深入到課堂中，這樣才能充分體現出微課的優勢。首先，教師可以通過微課視頻這種新穎的教學模式吸引學生的注意。對于職業高中的學生而言，大部分學生的注意力都很難集中在課堂上，在加上機械識圖的教學內容比較枯燥，所以學生課堂上很容易走神。學生剛剛開始接觸機械識圖時一般都不會直接進行實踐，而是要經過一段時間的理論知識學習，有些教師還會將識圖當做例題在課堂上進行講解，枯燥的教學內容很容易讓學生產生抵觸心理，所以學生課堂的積極性越來越低。微課視頻最主要的特征就是精短，并且還在視頻中搭配一些文字，所以教師可以將機械識圖的主要內容和應用場所用更直觀的方式呈現在課堂上。教材上的這些內容如果能夠以動畫的形式呈現，能夠快速將學生的注意力集中在課堂上，這樣才能為教學活動的順利開展提供保障。其次，教師還可以將教學內容中的重點和難點以微課視頻的形式呈現。例如：教師在開展《典型零件圖的識讀》的教學教學內容時，這個章節中涉及到了很多零件圖需要學生進行掌握，如果教師仍然采用平面圖讓學生進行識讀，學生很那對這些零件圖有全新的認識。如果這時教師可以這些教學內容設計成微課視頻，就可以將教學內容以更加立體的方式呈現，并且還能為學生以后的實踐提供一些參考依據。最后，教師在應用微課的過程中，還可以引導學生對教學內容進行思考和練習，機械識圖的教學重點很多，為了不影響教學進度，教師給學生留出的實踐實踐很少，所以教師要合理的利用微課視頻，這樣就能讓學生通過視頻對所有的圖紙進行深入觀察，并且還要通過視頻模仿識圖流程和識圖方法，從而提高學生的實踐能力。另外，學生在通過微課視頻學習后，還可以將自己的困惑及時向教師進行反饋，這樣學生就能通過精短的視頻掌握整節課的教學重點。除此之外，學生在利用微課視頻學習時，如果有些知識點需要進行鞏固，可以隨時將視頻暫停播放，如果有些地方不夠清晰也可以將視頻放大，這樣就能使學生在學習過程中遇到的問題得到有效的解決。[2]

三、加強對網絡環境的構建

現如今，職業高中學校的機械識圖課程在教育事業改革的過程中，課時被不斷縮減，導致教材中的很多知識點在銜接的過程中存在一些不足，所以學生在將知識點進行整合時就會遇到很多障礙，學習過程也越來越繁瑣。機械識圖課程中有些知識點是正本教材的重點，所以無論是課時還是教學內容都不能進行刪減，但是這里的知識點又比較多，有些教師為了不影響教學的進度，就會在課堂上向學生灌輸知識，并沒有給學生留出實踐的時間，嚴重影響了學生思維能力的發展。另外，有些教師習慣將機械識圖上的內容利用PPT講解，但是受到教學資源和時間的限制，教師也知識將教材上的內容照搬到PPT上，并沒有對教學內容進行拓展，所以對學生的思考能力的培養也沒有任何幫助。微課視頻在應用的過程中都是將教學內容設計成精短的教學視頻，對提高教學的效率起到了非常重要的作用。教師可以將講解識圖規范的傳統方法替換成微課視頻，這樣就能使枯燥的理論知識更加生動和直觀。除此之外，教師利用微課視頻還還可以將教學內容進行提煉，這樣就能讓學生直觀的掌握識圖的流程和方法，從而加深學生對教學內容的理解。因此，教師在利用微課開展機械識圖的教學活動時，可以要求學生在課程開始之前對教學內容進行自主預習，然后在教學活動結束之后進行自主鞏固，這樣才能充分體現微課的價值。學生在利用微課視頻進行學習的過程中，需要網絡作為支撐，所以必須要為學生構建良好的網絡環境，避免學生在學習的過程中出現網絡卡頓的現象，這樣才不會影響到學生學習的積極性。

總結

總而言之，對于職業高中學校的學生而言，為了能夠在積累的市場環境中站穩腳跟，必須要勇敢面對更加激烈的競爭。所以教師為了能夠讓學生將教學內容掌握的更加扎實，就可以將微課視頻容易到機械識圖教學中，這樣不僅能夠將學生的注意力全部集中在課堂上，才能使教學內容更加豐富，從而提高教學的效率。

參考文獻

[1]徐華.高職院?！稒C械制圖》課程改革與實踐[J].廣西輕工業，2011（7）：172-173.

[2]劉志英.《機械制圖與計算機繪圖》課程教學體系的研究[J].中國電子商務，2010（8）：138.