科用細(xì)節(jié)撥動(dòng)心靈之弦，讓愛共振

葉明

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

記得海爾集團(tuán)張瑞敏說過，把每一件簡單的事做好就是不簡單;把每一件平凡的事做好就是不平凡。其實(shí)，教育無大事，事事皆育人。班級管理，事無巨細(xì)，繁瑣細(xì)碎。班主任的真心真情真智就蘊(yùn)含在班級管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。班級管理的平淡、精彩也包含每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)折射真情，班級智慧細(xì)節(jié)的積累將成就學(xué)生明天的夢想。

一、細(xì)節(jié)處鼓勵(lì)

每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，哪怕是教師及家長公認(rèn)的“差生”，班主任老師要善于從細(xì)節(jié)處入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)，定會(huì)讓他們找到自尊，樹立信心。

記得在某市一中學(xué)的勵(lì)志報(bào)告會(huì)，一位畢業(yè)的學(xué)生，原來成績并不理想。現(xiàn)在快要赴哈佛大學(xué)公派博士留學(xué)了。他回憶自己的進(jìn)步之路，特別感謝他英語老師在課上的鼓勵(lì)，讓自己又找到了自我，找到了前進(jìn)的方向。

上學(xué)期，我班有位叫小元的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)在班里成績不佳，但這孩子干事認(rèn)真。在班會(huì)上，談到做事的態(tài)度時(shí)，我以他為例，并列舉了他辦事認(rèn)真的范例，希望全班同學(xué)以他為榜樣。這一次鼓勵(lì)，讓他在短短的一學(xué)期中進(jìn)步很快，現(xiàn)已被評為學(xué)校“四星學(xué)子”。

二、細(xì)節(jié)處鞭策

學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)。假如班主任老師不注重細(xì)節(jié)，戴著“眼鏡”看人，可能就會(huì)失去教育的良好契機(jī)，再去”矯枉”必須付出”過正”的精力。

在一派“賞識教育”“允許孩子犯錯(cuò)”的呼聲中，我一直也在奉行著“多一些表揚(yáng)，少一些批評”的原則，但現(xiàn)在想起，著實(shí)有些不妥。

記得在學(xué)校體育節(jié)上，班里一名學(xué)生取得了較好的成績，為班級爭了光。以后的一段時(shí)間，這位同學(xué)飄飄然起來。那天，正在和其他同學(xué)眉飛色舞地描述比賽情景時(shí)，我悄悄走了過去，并選中時(shí)機(jī)告誡：成績屬于集體，是全班同學(xué)努力的結(jié)果。又分析了整個(gè)情況，假如沒有其他同學(xué)的付出，結(jié)果會(huì)大不一樣。而且再輝煌的成績都屬于過去，未來需要我們更加努力地追求。自此，這位同學(xué)非常謙虛。

三、細(xì)節(jié)處安慰

學(xué)生在成長的各個(gè)時(shí)期，喜怒哀樂悲恐懼，很正常。班主任應(yīng)該在孩子情緒出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)，哪怕是學(xué)生“為賦新詞強(qiáng)說愁”呢？

同學(xué)最近上課總打不起精神。這可一反常態(tài)，要了解情況，幫一幫她。我打通了家長的電話，了解到了原來丁同學(xué)最近家庭出現(xiàn)了一些變故，父母離婚了。 了解到這個(gè)情況后，我及時(shí)幫他進(jìn)行了調(diào)節(jié)，安慰她說每個(gè)人的生活中都難免會(huì)遇到一些變故，父母分開，肯定有他們的原因的，我們無法左右，這也許對他們來說是最好的選擇，他們可能不相愛了，但有一點(diǎn)是永遠(yuǎn)不可能改變的，那就是他們都是愛你的。從那之后，我對小丁多了一些母親的關(guān)愛，經(jīng)常噓寒問暖，了解她的狀況。

四、細(xì)節(jié)處懲誡

上午做課間操，等到我到操場，對班級49名學(xué)生一一清點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)班級隊(duì)伍中少了兩個(gè)學(xué)生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，臨時(shí)離開，體育委員今天又要檢查全校做操情況。想必這兩個(gè)學(xué)生抱僥幸。這也不行，我找到他們，罰他們沿操場各跑了五圈，是為懲誡。

五、細(xì)節(jié)處關(guān)愛

班上有個(gè)叫小飛的男生，他做事、反應(yīng)都比別的同學(xué)慢N 拍，故有“蝸牛”之稱。他每天都不能按時(shí)按量完成作業(yè)，在大家印象里，他是一個(gè)拖拖拉拉，對萬事提不起興趣的孩子。他對老師的諄諄教誨面無表情，對老師的責(zé)罵也總是一副無所謂的樣子。通過我對他長時(shí)間的觀察與分析，我感覺這是一個(gè)長年得不到師長的關(guān)心與愛，用冷漠與無所謂來偽裝自己，保護(hù)自己的學(xué)生。其實(shí)，他的內(nèi)心世界極其脆弱，也極其掙扎。他渴望得到他人的認(rèn)可與關(guān)心，但又不知道怎么做。

為了對癥下藥，我用家校通對其進(jìn)行了進(jìn)一步了解。了解他的家庭情況，父母的工作情況，在家的學(xué)習(xí)情況，以及小學(xué)、初中里的學(xué)習(xí)情況等等，終于知道了他的“病“由。我請其家長配合教育，從他在家的衣食起居，他的身心發(fā)展等進(jìn)行正面引導(dǎo)與關(guān)心……正是這些“雪中送炭”，讓小飛的臉上出現(xiàn)了對生活的熱情。他是一個(gè)慢性子，沒錯(cuò)。我無法改變他，就像我們無法讓蝸牛爬快一點(diǎn)一樣，但是，我可以通過主動(dòng)對他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，耐心給他講解，改變他對學(xué)習(xí)的態(tài)度，他對時(shí)間的安排，以及他對自己未來的構(gòu)思……

六、細(xì)節(jié)處親為

每接手一個(gè)新的班級，我要做的第一件事就是教學(xué)生擦黑板、整理講臺。首先，我會(huì)讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想：老師滿懷激情來上課，往講臺邊一站，衣角已滿是灰塵;轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上寫字，黑板斑駁，不知從哪下手…..待學(xué)生有所體悟后，我會(huì)明確地告訴學(xué)生：擦黑板講臺是我們對老師最起碼也是最直接的理解、尊敬與愛戴，我們沒理由不認(rèn)真對待。與學(xué)生達(dá)成共識后，我就會(huì)拿出一濕一干兩塊毛巾，演示我獨(dú)具特色的擦黑板的方法。先用干毛巾抹掉字跡灰塵，再將干凈濕毛巾對折成八層（抓了毛巾就擦，只會(huì)越擦越花），先用正面擦一平方左右，然后換一面再擦一平方左右，接著再將毛巾反折過來，繼續(xù)用干凈的一面又擦一平方……演示完畢后，學(xué)生在驚嘆黑板干凈亮潔的同時(shí)，第一次知道了擦黑板還有竅門，有的學(xué)生已經(jīng)開始躍躍欲試了。

經(jīng)過這樣的手把手親身培訓(xùn)后，我們班總是黑板潔凈，講臺整齊，科任教師多次在班上夸我們班值日生干得好。

再比如跑操，如果沒有特殊事情，每次我都會(huì)必到操場，而且會(huì)和同學(xué)們一起跑操，這樣，不僅能親自示范標(biāo)準(zhǔn)的跑操動(dòng)作要求，而且對大家也是個(gè)榜樣激勵(lì)，“老班每天都能堅(jiān)持，我們沒有理由不好好鍛煉。”

有道是“細(xì)節(jié)決定成敗”，班級管理應(yīng)該注重細(xì)節(jié)！ 有道是：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”其實(shí)，教學(xué)與班級管理都是心與心的交流，用“心”才能注意細(xì)節(jié)，精細(xì)的管理才能達(dá)到雙贏的結(jié)果。讓我們用細(xì)節(jié)撥動(dòng)彼此心靈之弦，讓愛共振！