探討小學班主任班級管理中的有效溝通策略

卓琳

摘要：溝通是一門藝術，更是良好的教學管理手段，具有良好溝通能力是管理的基石，對小學班主任班級管理工作而言意義深遠。由于小學班級管理工作瑣碎而復雜，要將溝通藝術滲透于班級管理的各個環節中，不僅要對學生的學習、生活、心理有充分了解，而且還要做好與各科教師和家長的協調溝通。因此有必要強化溝通的技巧和方式，提高班級管理工作質量與效果，實現班級管理的優化升級。

關鍵字：小學班主任;班級管理;有效溝通

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

加強班級管理是學校教育的重要舉措，也是順應素質教育的必然結果。小學班主任在班級管理中起著疏通引導、創建師生關系、營造學習氛圍的重要作用。小學生心思細膩單純，各方面的發展都處在萌芽狀態，對班主任一直有著敬畏心理。溝通在班級管理中尤為重要，只有良好的溝通，才能解決學生在校學習期間產生的一些問題，也才能調節學生與各任課教師之間的矛盾，以保障班級管理和教學活動順利開展。

一、與學生之間的有效溝通

班級管理是圍繞學生而開展的，學生管理才是班級管理的核心所在，隨著現代教育新課改的不斷完善及落實，對班級管理提出更高質量的要求。班主任不止要將基礎班級管理工作做好，還要在管理中引入培養學生的人文素養。如果班主任只一味靠自己的威嚴來讓學生產生畏懼感，就會影響學生的自信心和上進心，進而影響整個班級氛圍。想將人文素養融入管理中，就必須促進師生之間的有效溝通，在此過程中班主任要用心、用愛去感化和教育學生。

例如，當學生犯不按時完成作業、違反課堂紀律等的錯誤時，此時就可作為溝通的切入點，切忌嚴厲的批評他們，要以十分平和的心態去與他們進行溝通和交流，對他們的真實想法要有所了解，并讓學生們能主動認識到自己的錯誤之處，引導他們形成科學而正確的價值觀。另外還要關注學生間的個體差異性，通過跟學生之間的有效溝通來掌握學生的個性特征，貫徹因材施教的教育思想，針對不同的學生要用不同的管理方式。特別是每個學生都有極強的自尊心，要根據具體問題具體分析的原則，鼓勵他們身上的優點，同時也要發現錯誤及時改正。這樣通過密切溝通取得學生的信任，讓學生能積極配合班主任的管理工作。

二、與各科教師的有效溝通

在實際教學中常會發生學生在班主任課堂上表現很好，而在其他任課教師的課堂上會暴露很多缺點。因此班主任應在在班級管理中加強與各科教師間的有效溝通，由于不同教師在教學理念和性格上有差異性，因此不同的特點學生就在課堂上表現出來，而通過和各科教師的良好溝通，能夠有助于班主任更為全面了解學生真實學習情況，進而采取相應對策解決問題，這樣也降低了學生偏科現象的發生。

例如，有很多學生隨著年級的增長，有一些學生對數學表現出濃厚的興趣，而對其他學科的學習容易掉以輕心。班主任需要積極與任課教師溝通，以便掌握學生的學習情況，同時班主任也要向其他各科教師說明自己班級內學生的相關情況，讓教師們共同做好學生管理工作。另外在多數情況下班主任和學生的接觸較多，容易獲得學生的信任與尊重，班主任同時也要向學生積極說明各學科教師的特點和優點，從而讓學生與各科教師之間的距離拉近，讓他們在上課時更專注于學習，從而在班級管理對策下更有利于提高教學質量。

三、與家長之間的有效溝通

小學班主任要想在班級內做好各項管理工作，與家長的溝通和交流是必不可少的。因而，在日常工作時，班主任要盡量多與家長保持溝通，這樣能對學生在家情況和家長教育方法更為了解，方便班主任采取有針對性的措施教育學生。班主任更多了解學生心理，就能在與他們溝通過程中抓住其特點，加強交流體驗。同時，班主任還應將學生在校情況及時反饋給家長，讓家校聯合共同找出更好教育學生的方法。

例如，班主任在與家長進行溝通時，應對家長的意見和建議予以充分尊重，并適當提示家長要尊重學生的觀點和想法，讓學生在民主教育的氛圍下愉快學習。如當學生遇到由于班級同學之間產生的嫌隙，而心情不好時，應通過與其深度交流的方式來解決問題，班主任在學校建議學生要懂得理解、包容和尊重其他同學，并對對其好的行為進行表揚與鼓勵，讓其在人際交往方面樹立信心。在家時家長更需要對其進行適當關心，讓學生在良好學校和家庭氛圍中更健康成長。通過班主任與家長之間的有效溝通，可以促使班主任在班級管理時更具有針對性，提高管理品質。

結論：

總之，小學班級管理是綜合性極強的一項工作，在管理中要實現學生、教師和家長的協調關系離不開有效的溝通方式。良好的溝通藝術能促進小學班主任班級管理的高效進行，同時還能消除師生間存在的隔閡，讓師生、生生的矛盾問題得以很好的協調。因此，小學班主任在班級管理時，要善于學習和應用多元化的溝通辦法，打造良好班級學習環境，為班級管理工作順利開展奠定基礎。

參考文獻

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