巧用信息技術，構建高質量課堂

王秀杰

摘要：隨著科技的快速進步，信息技術以飛快的速度進步著，并漸漸的具有了十分廣泛的應用。在教學的過程中，信息技術的應用充分改變了傳統的教學方式，讓課堂內容變得更加豐富、趣味，有效的提高了學生的學習興趣與學習質量。而且，在應用信息技術的過程時，由于其廣闊的應用方式，對內容的限制較小，往往會為學生產生耳目一新的感覺，能夠長期有效的培養學生的學習興趣，提升其學習能力與習慣，讓學生在學習道路上快速的前行。

關鍵字：信息技術;小學語文;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著時間的推移，信息多媒體技術的應用越來越廣泛，在教學中的應用方式也越來越多樣。而目前，隨著新課改的推出，全新的教學理念要求以學生為主體進行教學，打破了傳統的教學理念，傳統的教學方式已經不再適用于當下。而信息技術的應用可以有效的契合全新的教學理念，利用多媒體引導學生進行學習，讓學生以更高效的方式來完成學習，促進學生各項能力的全面發展，培養其良好的思維方式。

一、采用插畫故事，激發學生的學習興趣

良好的學習興趣可以有效提高小學生的學習質量，增強教學的效果，讓小學生在學習時能夠保持積極的態度，但小學生年齡相對幼小且較為貪玩，想要有效的激發小學生的學習興趣，教師應多多利用能夠吸引小學生注意力的事物，而在小學生看來，文字遠遠沒有圖畫具有吸引力。為此，教師在教學時應充分利用信息技術，設計一些能夠充分吸引小學生注意力的內容，并將其中內容與教學內容有效的結合在一起，在小學生良好的注意力下完成教學。

例如：教師在實施《小馬過河》的教學時，為了有效吸引小學生的注意力，并激發出其學習興趣，教師結合信息技術與課文內容，設計出一套簡單的多媒體插畫故事，利用小學生對圖畫的喜愛來吸引其將注意力投入到教學中，隨后，教師結合多媒體內容為小學生進行教學，以講述插畫故事的方式來完成教學，并在小學生聽取插畫故事的同時，激發出小學生的學習興趣，提高教學的質量。在信息多媒體的幫助下，促使小學生在學習時保持良好的積極性與注意力，增強教學質量[1]。

二、利用聲樂效果，增強學生的情感體會

語文教學具有極其強大的綜合性，其中的教育內容十分豐富，而情感教育就是其中的一項重要內容，但由于小學生的年齡較小，情感經歷不足，對于課文中的情感體會不到位，難以得到良好的學習效果，進而使教學的質量難以獲得有效保證。為此，小學語文教師在教學時，應有效利用信息多媒體技術，增強小學生對課文內容的情感體會，讓小學生得到良好的情感教育，使其情感活動健康的成長。

例如：教師在實施《慈母情深》的教學中，為了讓學生得到充分的情感教育，深入體會課文中的情感內涵，教師以聲樂的方式來提高小學生的內心情感感受，讓小學生在聲樂的幫助下，感受到其中的情感內涵。如：教師播放一些與課文內容情感相近的音樂，讓一名學生配合聲樂并富有感情的朗讀課文。讓小學生在課文與音樂的感染下，快速理解課文內容中的情感，增強學習效果。在音樂的幫助下，小學生能夠有效感受到課文中的情感內涵，促進其內心情感的健康成長[2]。

三、活用視頻短片，提高學生的理解能力

小學生思想較為天真，對于一些插畫與動畫的興趣極高，能夠以極高的注意力來觀看其中內容，若將動畫視頻與教學內容相結合，必然可以有效提高教學的質量，這樣不僅可以讓學生端正學習態度，也能夠讓學生以正確、高效的方式快速理解教學內容，進而提高教學的效率，增強教學質量。為此，小學語文教師在教學時，應積極、靈活是運用視頻或動畫來展開教學，讓學生以較高的集中力來完成學習。

例如：教師在實施《西門豹治鄴》的教學時，為了讓小學生將注意力高度集中在課堂中，增強小學生對課文內容的理解能力，教師利用動畫短片來進行教學，以增強學生的學習質量。如：教師在網絡中尋找一些動畫資源，選取其中與教學內容契合度較高的動畫來為小學生播放，利用動畫來讓小學生在學習的過程中保持良好的注意力，并配合動畫來進行講解，提高小學生對教學內容的理解。在視頻短片的幫助下，小學生能夠以高質、高效的方式完成對教學內容的學習[3]。

結語：綜上所述，信息技術在小學語文教學中的應用需要教師能夠熟練的實用相關的信息技術，讓這樣才能夠根據教學內容有效利用信息技術來設計教學內容，為學生提供優質的教學過程。此外，信息技術在教學的應用中，能夠有效激發學生的靈感，讓學生具有舉一反三的能力，增強其在課堂上的學習質量，并激發學生的學習興趣，讓學生逐漸形成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]王冬梅.巧用信息技術，打造小學語文高效課堂[J].學周刊，2021（36）：105-106.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.052.

[2]朱俊融.基于核心素養的小學語文信息技術教學思考[J].新課程，2021（47）：28.

[3]焦紅亮.基于信息技術在小學低年級語文課堂中的應用分析[J].天津教育，2021（32）：58-59.