互動式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的運用

馬淑芹

摘要：英語作為高校教育的重要組成部分，同時也是當(dāng)前社會高素質(zhì)人才所要具備的一項關(guān)鍵技能，如何通過科學(xué)的教學(xué)方法來實現(xiàn)英語知識的有效導(dǎo)入是十分重要的。互動式教學(xué)模式在于關(guān)注教師與學(xué)生的互動、學(xué)生之間的互動以及學(xué)生與知識的互動，能夠更充分地利用英語教學(xué)資源，營造良好教學(xué)氛圍，對提高高校英語教學(xué)質(zhì)量而言，有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此，為進一步提高高校英語教學(xué)質(zhì)量，有效利用互動式教學(xué)模式，本文主要針對目前高校英語教學(xué)中存在的主要問題;互動式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用措施兩點內(nèi)容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學(xué)工作展開提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;高校英語;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

在經(jīng)濟全球化的時代背景下，做好對外交流，英語的學(xué)習(xí)是十分重要。高校作為英語人才培養(yǎng)的主陣地，互動式教學(xué)模式能夠進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生的真實反饋，并在與學(xué)生互動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是從目前高校英語互動式教學(xué)的實際情況來看，仍存在一些問題，包括英語教學(xué)目標(biāo)單一、課程單一、教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心等。教師要進一步落實好高校英語互動式教學(xué)的具體要求，結(jié)合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，本文針對問題，探討互動式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的運用。

一、目前高校英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）英語教學(xué)目標(biāo)單一、課程單一

高校英語教學(xué)不同于高中階段的英語教學(xué)，實用性是其追求的第一目標(biāo)。因此，高校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)的實用價值。但是從目前的實際情況來看，部分教師并沒有理清者層關(guān)系，沒有建立起正確的目標(biāo)，仍是延續(xù)著高中階段的英語教學(xué)方法。同時，在高校教育中，英語作為一門公共課程，也給了很多原本就不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生逃避的機會，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位

教學(xué)的對象是學(xué)生，那么在教學(xué)工作展開的過程中，就需要始終圍繞學(xué)生，將學(xué)生擺在課堂上的主體位置，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，提高教學(xué)的針對性。但是從目前的實際情況來看，部分教師在教學(xué)中仍未能轉(zhuǎn)變思想，仍是將自身擺在中心，參考英語教材來按部就班地解讀其中的英語內(nèi)容，從而導(dǎo)致了教師所講與學(xué)生所需的嚴(yán)重偏差。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心

在長期以來的英語教學(xué)中，學(xué)生被灌輸?shù)乃枷攵际欠謹(jǐn)?shù)。英語學(xué)習(xí)的重點在于閱讀理解、在于詞匯積累、在于語法記憶，也在于部分寫作，而這里唯獨沒有英語口語的內(nèi)容。因此，這就導(dǎo)致了學(xué)生未能夠積累英語的口語能力，無法將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對外能力，整體上缺乏自信心。

二、互動式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）打造平等的課堂氛圍，實現(xiàn)師生的有效互動

針對以上問題，在基于互動式教學(xué)模式的高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打造出平等的課堂氛圍。期間，教師可設(shè)置一些開放性和探索性的英語問題，以問題切入，鼓勵學(xué)生進行交流、表述，實現(xiàn)課堂上的師生互動。同時，也可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)入一些熱點事件，提高英語課程與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)度，給予學(xué)生更多的表達(dá)空間。

（二）豐富高校英語課堂的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

在互動式教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進行分組合作。同時，打破傳統(tǒng)單一口述的教學(xué)方式，讓行為也能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中。期間，教師可以讓學(xué)生們自行選擇英語閱讀素材，以情景劇的方式在課堂上進行還原。過程中，學(xué)生之間比如研討、分析、交流，對英語閱讀素材進行深度剖析，對其中的故事情節(jié)、人物形象進行還原、設(shè)計。一方面是具有更為濃厚的活躍氛圍，另一方面也強化了學(xué)生之間的互動，并同時在學(xué)生研討的過程中，也實現(xiàn)了英語的學(xué)習(xí)。

（三）整合課外教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在信息技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合的過程中，衍生了包括微課、慕課在內(nèi)的多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法。因此，互動式教學(xué)模式下，教師同樣可以對這些方法進行利用，對課外的教學(xué)資源進行整合，并利用網(wǎng)絡(luò)來制作專題、成立網(wǎng)絡(luò)交流小組，將具有相同喜好和相同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生聚集在一起，在彼此的鼓勵和共同努力下，提高學(xué)生的自信心。

結(jié)束語

綜上所述，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠進一步明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，營造出良好的教學(xué)氛圍，并同時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。那么在高校英語互動式教學(xué)的過程中，可通過打造平等的課堂氛圍，實現(xiàn)師生的有效互動、豐富高校英語課堂的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容以及整合課外教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心等一系列措施來達(dá)到目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前高校英語互動式教學(xué)的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學(xué)、合理的方案策略，從而不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻

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