產(chǎn)品語(yǔ)義在家庭教育機(jī)器人設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

熊小玲

（宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宿遷 223800）

0 引言

從互聯(lián)網(wǎng)巨頭到高科技公司，機(jī)器人技術(shù)[1]是最后一片藍(lán)海，代表著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。目前，某些國(guó)家開(kāi)發(fā)的服務(wù)機(jī)器人主要集中于技術(shù)開(kāi)發(fā)和功能創(chuàng)新，忽視了模型設(shè)計(jì)，可能誤解了精確的局部形態(tài)設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品更加復(fù)雜。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有助于提高人們的生活水平，增加消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求，從純粹的專業(yè)效率提升到情感和文化層面，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。除了中國(guó)2025年的規(guī)劃外，還需要加強(qiáng)其工業(yè)設(shè)計(jì)中的文化設(shè)計(jì)與情感交流，同時(shí)創(chuàng)造產(chǎn)品的生產(chǎn)性更新[2]。

1 產(chǎn)品語(yǔ)義在家庭機(jī)器人教育中的作用

1.1 進(jìn)行快速產(chǎn)品設(shè)計(jì)

多層因素分析，幫助幾何結(jié)構(gòu)的架構(gòu)師實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義目標(biāo)，開(kāi)發(fā)元素、產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)、分層模式的技術(shù)特征、縮短項(xiàng)目周期，為了獲得周期短有意義的建模設(shè)計(jì)，使用材料以降低成本直接影響經(jīng)濟(jì)效益。

1.2 提高產(chǎn)品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力

家庭教育機(jī)器人服務(wù)的語(yǔ)義空間，發(fā)展于集快速高效用戶期望于一身，我們需要提高效率、數(shù)量、質(zhì)量和應(yīng)用，滿足用戶需求，使產(chǎn)品市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力，從而大大加強(qiáng)我們的智能制造和人工智能市場(chǎng)效率[3]。

2 造型設(shè)計(jì)方法

2.1 基于語(yǔ)義空間

情景面板根據(jù)設(shè)計(jì)，不存在包含圖像、文本或示例的格式，主要是生成與對(duì)象相關(guān)的信息，并使用上下文相關(guān)的曲面生成具有特定風(fēng)格的視覺(jué)靈感。用于家庭教育的機(jī)器人定義形容詞之后，每一組形容詞都用來(lái)描述，找詞的語(yǔ)義；通過(guò)頭腦風(fēng)暴收集形容詞描述的物體圖片，明確在顯示單詞意思的基礎(chǔ)上，繪畫(huà)既要有設(shè)計(jì)意義，又要有借鑒意義，抽樣電路范圍：消費(fèi)品和汽車詞匯表情境板排列在旁邊，很容易與兩種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和感覺(jué)進(jìn)行比較。在選擇不同類別和多層次對(duì)象時(shí)，與服務(wù)機(jī)器人相關(guān)的構(gòu)建容量描述對(duì)象的空間，從語(yǔ)義空間轉(zhuǎn)換為視覺(jué)情境空間[5]。

2.2 基于產(chǎn)品語(yǔ)義的機(jī)器人設(shè)計(jì)系統(tǒng)與過(guò)程

（1）產(chǎn)品背景。產(chǎn)品是通過(guò)外部結(jié)構(gòu)、成分、顏色、結(jié)構(gòu)等信息活動(dòng)的語(yǔ)義過(guò)程。意識(shí)元素被傳遞，每個(gè)產(chǎn)品都不是孤立的，必須在特定的時(shí)間和地點(diǎn)連接到其他對(duì)象。這是一系列活動(dòng)，其中上下文是特定動(dòng)作的人或?qū)ο螅粌H包括產(chǎn)品使用中的人際關(guān)系，但也包括產(chǎn)品和人之間的人（社會(huì)和文化）之間更廣泛的關(guān)系。因此，產(chǎn)品獨(dú)立于計(jì)數(shù)過(guò)程（編碼）或用戶使用（解碼）的結(jié)果，具體取決于背景限制和連接。通過(guò)分析產(chǎn)品的語(yǔ)言，我們可以更準(zhǔn)確地獲取和使用這些產(chǎn)品中包含的信息。

5w-2H本地化，即產(chǎn)品的性質(zhì)決定了它是什么以及它的發(fā)展方向。使用指定用戶的目標(biāo)組，包括年齡和主題。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)要在一定程度上體現(xiàn)了詞語(yǔ)的功能和意義。產(chǎn)品由生產(chǎn)場(chǎng)所、環(huán)境、自然、習(xí)俗、產(chǎn)品性質(zhì)、產(chǎn)品類型等組成，以環(huán)境為依托，促進(jìn)人、機(jī)、環(huán)境的和諧。2H指如何使用產(chǎn)品以及如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品。還包括開(kāi)發(fā)成本、材料、設(shè)計(jì)也要納入考量范疇。

5W-2H產(chǎn)品說(shuō)明和預(yù)期目標(biāo)：合理的感官目標(biāo)、合理的用途、產(chǎn)品的特殊功能、結(jié)構(gòu)、操作指令、材料使用、尺寸等。這種感覺(jué)的主要目的是傳達(dá)產(chǎn)品的社會(huì)、文化和精神價(jià)值。

在產(chǎn)品的語(yǔ)義層面上，產(chǎn)品在一定的使用條件下起著雙重作用：一是產(chǎn)品本身的行為是為了滿足用戶的基本功能，稱為功能性角色，符合產(chǎn)品的廣泛語(yǔ)義；二是人們對(duì)產(chǎn)品的主觀情感投射和生產(chǎn)作用。在使用的背景下，商品表現(xiàn)出人們的心理、社會(huì)和文化符號(hào)，即所謂的象征意義，這與產(chǎn)品的內(nèi)容是一致的。雖然它是人類抽象概念的定性反映，但它仍然是客觀和明顯的。結(jié)果表明，它離不開(kāi)人文背景和社會(huì)環(huán)境。它取決于人、物質(zhì)、環(huán)境和社會(huì)因素之間的關(guān)系，這些因素是可以準(zhǔn)確確定的，主要通過(guò)基于圖像、顏色和材料的產(chǎn)品意識(shí)形態(tài)解讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。就功能而言，如果用戶通過(guò)其功能、結(jié)構(gòu)、特性、質(zhì)量和功能獲得表達(dá)，則產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是正確的，通過(guò)心理、社會(huì)和文化傳遞產(chǎn)品理念，創(chuàng)造人與物的情感交流[6]。

（2）產(chǎn)品收購(gòu)目標(biāo)語(yǔ)義。通過(guò)三種類型的符號(hào)、圖像、裝置和符號(hào)控制意義，包括語(yǔ)義和產(chǎn)品的外推語(yǔ)義，與產(chǎn)品特性相關(guān)，獲取設(shè)計(jì)元素和語(yǔ)義范疇的本質(zhì)。

語(yǔ)義產(chǎn)品的相關(guān)性和特點(diǎn)。

①圖像的語(yǔ)義處理方法。技術(shù)控制機(jī)器人由工程師、機(jī)器人和功能人員操作組件傳輸圖像的語(yǔ)義元素分解得到。通過(guò)形態(tài)學(xué)分析，家庭教育機(jī)器人服務(wù)的功能和功能部分被分割成點(diǎn)、線、面的形狀，類型和顏色，材質(zhì)，典型性能水平以深刻表達(dá)其功能、結(jié)構(gòu)、特性等。

②語(yǔ)義訪問(wèn)。家庭教育服務(wù)機(jī)器人：主要通過(guò)提取和捕獲機(jī)器人操作過(guò)程中的用戶動(dòng)作，以及通過(guò)任務(wù)分析和組織構(gòu)建元素，為機(jī)器人提供語(yǔ)義符號(hào)運(yùn)動(dòng)軌跡帶有用戶特定動(dòng)作的人體數(shù)據(jù)模型和小部件的運(yùn)動(dòng)軌跡設(shè)置模式和舒適區(qū)符號(hào)設(shè)計(jì)師、工程師、公司和用戶、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和行業(yè)對(duì)語(yǔ)義公司的作用的組合根據(jù)人的情感差異和一般特征，可將符號(hào)語(yǔ)義學(xué)分為個(gè)人情感、社會(huì)價(jià)值觀、歷史習(xí)俗等級(jí)，因此，情感語(yǔ)義學(xué)，意義語(yǔ)義學(xué)和文化是對(duì)產(chǎn)品目標(biāo)語(yǔ)義轉(zhuǎn)移要素的最終細(xì)化，進(jìn)一步明確了設(shè)計(jì)目標(biāo)。

3 基于產(chǎn)品語(yǔ)義的機(jī)器人應(yīng)用設(shè)計(jì)

3.1 機(jī)器人的語(yǔ)義訪問(wèn)

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，需要整合企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理念，自由、陪伴、健康。對(duì)圖像的語(yǔ)義訪問(wèn)FAR在運(yùn)動(dòng)、購(gòu)物、旅行中使用場(chǎng)景，以獲得庫(kù)存并自動(dòng)跟隨，倡導(dǎo)手部解放，隨心所欲，騎車以機(jī)器人、體育設(shè)施、家庭教育裝置、儲(chǔ)藏庫(kù)、人機(jī)界面、傳感器、燈具、充電器、音響設(shè)備等基本產(chǎn)品輪廓傳達(dá)等。

3.2 語(yǔ)義轉(zhuǎn)換與目標(biāo)整合

機(jī)器人服務(wù)語(yǔ)義空間和情境面板對(duì)象屬性，典型的對(duì)象形態(tài)特征。

采用層次結(jié)構(gòu)分析方法對(duì)感官需求進(jìn)行推導(dǎo)和直觀顯示.根據(jù)用戶描述，科技相關(guān)和符號(hào)語(yǔ)義，每個(gè)第一層的概念——是比前一層更深入、更精細(xì)的，這些逐漸滲透到與建模屬性相關(guān)的技術(shù)屬性中。從感性到理性設(shè)計(jì)的形式過(guò)渡，表1用于對(duì)轉(zhuǎn)換過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)分析。表2通過(guò)對(duì)語(yǔ)義層次的分析，重構(gòu)并綜合了基于目標(biāo)語(yǔ)義方向的層次分析。將這兩個(gè)參數(shù)與人機(jī)工程學(xué)量表相結(jié)合。結(jié)合機(jī)器人技術(shù)設(shè)計(jì)的初步方案，總結(jié)了專家在變化策略領(lǐng)域的結(jié)論和知識(shí)。

表1 基于目標(biāo)語(yǔ)義引導(dǎo)的層次分析

3.3 產(chǎn)品語(yǔ)義分析步驟

（1）整體形態(tài)方面。最好是關(guān)于道德、安全和提升、前進(jìn)和流動(dòng)的效果；圓形軟曲線和大曲線通常可以設(shè)計(jì)成讓你感到安全和快樂(lè)。在任何情況下，發(fā)現(xiàn)了不同的驅(qū)動(dòng)，表面的完整性和統(tǒng)一性，板的大小從上面未經(jīng)切割的圖像材料，并順利地用作尋找的門，從不同的視角和不同的燈箱中，人們可以形象地看到機(jī)器人的臉。汽車的光學(xué)系統(tǒng)既能滿足用戶的期望，也能滿足精致氛圍和更現(xiàn)代的裝飾物的期望。

圖1 形態(tài)特征提取

（2）形態(tài)分析。總體應(yīng)該是多功能的，因此有必要改變運(yùn)動(dòng)方向和外部結(jié)構(gòu)。為了給機(jī)器人一個(gè)完整的感覺(jué)，他將座椅放在身體上，坐在手柄上，在運(yùn)行過(guò)程中，踏板在外殼中調(diào)節(jié)。控制系統(tǒng)自動(dòng)打開(kāi)座椅，松開(kāi)手柄并拉出踏板。椅子下面有放置手機(jī)的空間，因此充電也有保障。

圖2 整體形態(tài)語(yǔ)義分析

（3）業(yè)務(wù)間分析。教育間交互界面是人機(jī)對(duì)話的窗口。遠(yuǎn)工作屏幕用于顯示跟車和行駛狀態(tài)開(kāi)關(guān)、踏板和存儲(chǔ)開(kāi)關(guān)控制、數(shù)據(jù)顯示和刷新模式下的對(duì)話感。機(jī)器人計(jì)劃基于其輪廓，調(diào)整形狀以限制外部細(xì)胞，有助于細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)。在30°傾斜角的時(shí)候操作方便時(shí)，使用傾斜角度。

（4）儲(chǔ)存分析。家庭教育機(jī)器人的一個(gè)重要功能應(yīng)該是它的教育存儲(chǔ)空間，用戶可以使用它來(lái)開(kāi)發(fā)和使用腳本。在此基礎(chǔ)上，螺旋門的直徑，即設(shè)計(jì)為封閉門的螺旋門的材料，在一個(gè)舒適的工作室中穿著，由于它是精心購(gòu)買的，內(nèi)部空間規(guī)劃是正確的，筆記本電腦是分開(kāi)存放的，沒(méi)有復(fù)雜的分離和良好的存儲(chǔ)。開(kāi)口知道按鈕的詳細(xì)位置。它以柔和的斜體形狀形成波長(zhǎng)，打開(kāi)門并傳遞語(yǔ)義力場(chǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展將有助于提高人們的生活水平，增加消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求，從純粹的專業(yè)效率到情感和文化層面，將更加注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)。產(chǎn)業(yè)文化設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)情感交流，同時(shí)創(chuàng)建富有成效的產(chǎn)品創(chuàng)新。本文以產(chǎn)品語(yǔ)義機(jī)器人系統(tǒng)及設(shè)計(jì)流程和產(chǎn)品語(yǔ)義機(jī)器人應(yīng)用開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，結(jié)合用戶認(rèn)知、特征和語(yǔ)義上下文，探討這些語(yǔ)義產(chǎn)品的生產(chǎn)如何準(zhǔn)確、高效地獲取語(yǔ)義內(nèi)容進(jìn)行傳輸，并提高家庭教育機(jī)器人的服務(wù)性能。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)能力，為家庭教育機(jī)器人服務(wù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)辟了新的思路和方法。