零部件測繪一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

許小玲

摘要：零部件測繪是作為機(jī)械類、汽車類等專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，本課一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪主要采用一體化教學(xué)模式，以課前學(xué)生自主探究、課上情景任務(wù)驅(qū)動和小組合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方法來教會學(xué)生零部件測繪，本文主要從選題價(jià)值、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思這八部分來說明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

Abstract： Part mapping is a skill that must be mastered by students majoring in machinery and automobile. In this course， the driving gear shaft mapping of primary spur gear reducer mainly adopts the integrated teaching mode. The main teaching methods are students' independent exploration before class， situational task driving in class and small combination learning. This paper mainly teaches students part mapping from the value of topic selection Learning situation analysis， learning objectives， learning contents， learning resources， teaching implementation process， teaching evaluation and teaching reflection explain the teaching design of this course.

關(guān)鍵詞：一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸;零件測繪;教學(xué)設(shè)計(jì);一體化教學(xué)

Key words： driving gear shaft of primary spur gear reducer;part mapping;teaching design;integrated teaching

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-957X（2022）01-0250-03

0 ?引言

本課內(nèi)容以2020級機(jī)械設(shè)備裝配與自動控制專業(yè)高級工班進(jìn)行一體化教學(xué)，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，以下將從選題價(jià)值、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思這八部分來說明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 ?選題價(jià)值

1.1 課題來源

本課內(nèi)容選自中國勞動社會保障出版社《機(jī)械制圖》第七版第十章第1節(jié)的內(nèi)容，零部件測繪在學(xué)科內(nèi)起到了承上啟下的作用，為以后鉗工技能訓(xùn)練、機(jī)修鉗工技能訓(xùn)練等專業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 課程價(jià)值

軸是廣泛應(yīng)用于工業(yè)產(chǎn)品中的典型零件之一，是機(jī)械結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它主要用來支承傳動零件，傳遞扭矩和承受載荷。在生產(chǎn)過程中軸會出現(xiàn)磨損，甚至發(fā)生彎曲、斷裂。由于軸是非標(biāo)零件，需要測繪零件繪制圖紙來加工軸。一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸是一級直齒圓柱齒輪減速器主要零件之一，測繪一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的學(xué)習(xí)任務(wù)包括分析零件、確定表達(dá)方案、標(biāo)注尺寸、注寫技術(shù)要求等環(huán)節(jié)，是一個完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的測繪學(xué)習(xí)任務(wù)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合職業(yè)能力。

2 ?學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)者是2020級機(jī)械設(shè)備裝配與自動控制專業(yè)，初中起點(diǎn)五年制高級工班一年級學(xué)生，共24人。

①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在第一個學(xué)期已學(xué)過《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等相關(guān)課程。學(xué)生掌握了制圖的基本知識與技能、正投影作圖基礎(chǔ)、組合體的畫法、機(jī)械圖樣的表示法、零件圖、裝配圖等相關(guān)知識;掌握了一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識的操作技能，懂得機(jī)械的工作原理;熟練掌握游標(biāo)卡尺、千分尺等量具的使用。②學(xué)習(xí)能力：學(xué)生動手能力強(qiáng)，熟悉智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)的操作，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。③學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍;個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，注意力易分散。④心理特點(diǎn)：喜歡挑戰(zhàn)，渴望被肯定，好奇心強(qiáng)，喜歡網(wǎng)絡(luò)交流，但團(tuán)隊(duì)合作的意識需加強(qiáng)。

3 ?學(xué)習(xí)目標(biāo)

①課前目標(biāo)：能通過課前學(xué)習(xí)說出一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸類型;能理解一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的模數(shù)計(jì)算方法;通過課前學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。②課中目標(biāo)：能準(zhǔn)確地測繪出一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸草圖;通過學(xué)習(xí)活動能建立小組合作探究的學(xué)習(xí)方法;提高學(xué)生的綜合繪圖能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。③課后目標(biāo)：能總結(jié)零部件測繪方法、步驟、注意事項(xiàng)及心得體會;提高學(xué)生的文字和語言表達(dá)能力;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4 ?學(xué)習(xí)內(nèi)容

4.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

課前內(nèi)容是學(xué)生利用課下時間自主學(xué)習(xí)微課視頻，學(xué)習(xí)一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸類型、模數(shù)計(jì)算方法。

課中內(nèi)容包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、明確任務(wù)、制定工作計(jì)劃、審定工作計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、過程控制、成果展示及評價(jià)環(huán)節(jié)內(nèi)容。教師通過發(fā)放一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案工作頁;各小組成員制定測繪方案，教師講解測繪的方法和技巧并審定測繪方案;各小組按照測繪方案繪制一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸草圖;個人、小組、教師對繪制的草圖進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。

明確任務(wù)環(huán)節(jié)內(nèi)容包括情景任務(wù)描述：某生產(chǎn)車間有一臺一級直齒圓柱齒輪減速器長期使用，一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸嚴(yán)重磨損導(dǎo)致振動大，現(xiàn)在需更換一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸。由于沒有原始圖紙，需要技術(shù)員對一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸進(jìn)行測繪?，F(xiàn)將工作任務(wù)交給你們班組，工期4課時。

課后內(nèi)容是學(xué)生撰寫零件測繪的學(xué)習(xí)心得體會，包括測繪方法和步驟、學(xué)習(xí)方法、團(tuán)隊(duì)合作、評價(jià)等方面。

4.2 教學(xué)重難點(diǎn)分析

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)崗位素養(yǎng)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，分析見表1。

5 ?學(xué)習(xí)資源

硬件資源有一體化教學(xué)工作站、計(jì)算機(jī)房、多媒體設(shè)備、一級直齒圓柱齒輪減速器、鋼板直尺、游標(biāo)卡尺、千分尺、制圖工具、繪圖紙、《機(jī)械制圖》教材、《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊》、手機(jī)（課前使用）。軟件資源有微課視頻、藍(lán)墨云班課APP、QQ平臺、微信平臺、教學(xué)課件。

6 ?教學(xué)實(shí)施過程

教學(xué)實(shí)施共九個環(huán)節(jié)，包括課前學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、明確任務(wù)、制定計(jì)劃、審定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、過程控制、成果展示及評價(jià)、課后拓展環(huán)節(jié)。在整個教學(xué)過程中采用多媒體、手機(jī)軟件、微課視頻、教具等多種教學(xué)手段，在教法上采用一體化教學(xué)模式，以課前學(xué)生自主探究、課上情景任務(wù)驅(qū)動和學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方法。

6.1 課前學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)（課下時間完成）

教師活動：布置任務(wù)，將一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪的微課視頻上傳至藍(lán)墨云班課的資源庫里，并布置課前任務(wù)，通過藍(lán)墨云班課檢查學(xué)生觀看微課視頻和課前任務(wù)完成情況，督促學(xué)生完成課前任務(wù)。

學(xué)生活動：進(jìn)入藍(lán)墨云班課在線觀看一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的微課視頻，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?？赐旰髮懗鲆患壷饼X圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸類型、模數(shù)計(jì)算方法。完成后上傳到藍(lán)墨云班課。

6.2 課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、明確任務(wù)、制定工作計(jì)劃、審定工作計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、過程控制、成果展示及評價(jià)）

6.2.1 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ?教師活動：課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及效果點(diǎn)評;引導(dǎo)學(xué)生觀察一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結(jié)構(gòu)形狀和尺寸類型，講解模數(shù)計(jì)算方法。

學(xué)生活動：聽教師反饋課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及效果點(diǎn)評;觀察一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結(jié)構(gòu)形形狀和尺寸類型，傾聽老師講授模數(shù)計(jì)算方法。

6.2.2 明確任務(wù) ?教師活動：發(fā)放一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪任務(wù)書，明確任務(wù)的具體內(nèi)容;解析學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生活動：領(lǐng)取一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪任務(wù)書，明確任務(wù)的具體內(nèi)容;傾聽教師解析學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

6.2.3 制定工作計(jì)劃 ?教師活動：發(fā)放一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案工作頁;指導(dǎo)小組任務(wù)分工;巡回指導(dǎo)小組成員制定一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案。學(xué)生活動：各組領(lǐng)取一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案工作頁;小組任務(wù)分工，每組6人，根據(jù)測繪方案工作頁分工開展工作;小組成員討論測繪方案并填寫工作頁。

6.2.4 審定工作計(jì)劃 ?教師活動：指導(dǎo)各組討論一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案，并提出修改意見;對各組修改后的一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案進(jìn)審定并簽字。學(xué)生活動：各組討論一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案，形成決議并報(bào)教師指導(dǎo);根據(jù)教師指導(dǎo)意見，各組修改測繪方案，并報(bào)教師審定。

6.2.5 任務(wù)實(shí)施 ?教師活動：教師強(qiáng)調(diào)測繪過程中的方法和注意事項(xiàng)，觀察學(xué)生在工作中的表現(xiàn);示范、指導(dǎo)一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪，示范、指導(dǎo)繪制草圖;對學(xué)生測繪過程中遇到的問題，給予糾錯和幫助;按照過程考核評價(jià)表對每個學(xué)生記錄、評價(jià)。學(xué)生活動：組長組織小組成員開展測繪工作;小組成員按照測繪方案開展測繪工作，繪制一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸草圖;在測繪過程中遇到疑問或難題向教師詢問;按照過程考核評價(jià)表自評和組評。

6.2.6 過程控制 ?教師活動：根據(jù)制圖有關(guān)規(guī)定及審定的測繪方案，巡回檢查，指導(dǎo)、控制學(xué)生的測繪過程;檢查測繪是否按機(jī)械制圖有關(guān)規(guī)定;按照過程考核評價(jià)表對學(xué)生記錄、點(diǎn)評。學(xué)生活動：組長按照審定的測繪方案監(jiān)控組員的測繪過程;小組成員對照機(jī)械制圖有關(guān)規(guī)定和測繪方案，檢查測繪過程是否按規(guī)定和方案進(jìn)行;按照過程考核評價(jià)表自評和互評。

6.2.7 成果展示及評價(jià) ?教師活動：教師對圖紙進(jìn)行評價(jià);匯總過程性評價(jià)表和結(jié)果性評價(jià)表，對學(xué)生進(jìn)行總體評價(jià);反饋學(xué)習(xí)過程中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。學(xué)生活動：各小組推選一名代表展示一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪圖紙;圖紙展示，按照評價(jià)表，小組成員自評、小組之間互評;組長組織小組討論，總結(jié)一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪心得。

7 ?教學(xué)評價(jià)

本次評價(jià)采用過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式， 評價(jià)指標(biāo)參考機(jī)械制圖的繪圖國家標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)的多元化評價(jià)方式，科學(xué)地對四個小組的任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)。

7.1 學(xué)生自評

學(xué)生通過自己在整個工作過程中的表現(xiàn)，利用表2、表3進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)自己的工作態(tài)度、對知識點(diǎn)的理解程度、規(guī)范作圖的習(xí)慣。通過評價(jià)，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改進(jìn)。

7.2 小組互評

按國家有關(guān)機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，利用表2、表3對各組學(xué)習(xí)過程、一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸零件草圖進(jìn)行評分。零件草圖的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有：表達(dá)方案、線型、字體、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求注寫等繪圖的要素是否符合制圖的規(guī)范。通過評價(jià)，讓學(xué)生更熟悉制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D習(xí)慣。

7.3 教師評價(jià)

教師利用表2、表3評價(jià)各小組工作過程和完成情況，肯定學(xué)生表現(xiàn)。主要評價(jià)點(diǎn)：參與度情況、小組協(xié)作情況、工作效率、過程的規(guī)范性，測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、小組長的組織能力等。通過評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時適當(dāng)?shù)墓膭?，增?qiáng)學(xué)生的進(jìn)取精神。第2組同學(xué)獲得優(yōu)秀。

8 ?教學(xué)反思

本次學(xué)習(xí)任務(wù)即是工作任務(wù)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;以學(xué)生為主體的教學(xué)思想得以充分體現(xiàn);本次課準(zhǔn)備充分、方法運(yùn)用比較恰當(dāng);教學(xué)各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了預(yù)期效果。具體總結(jié)如下：

8.1 成功之處

8.1.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用，教學(xué)流程合理 ?本次課以某車間一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸磨損需測繪為學(xué)習(xí)任務(wù)，按照零件測繪的工作流程來展開教學(xué)。課前學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，通過微課視頻學(xué)習(xí)、書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料填寫學(xué)習(xí)任務(wù)書，完成行動導(dǎo)向教學(xué)的課前學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)活動主要包括明確任務(wù)、制定計(jì)劃、審定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、過程控制、成果展示及評價(jià)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)流程合理，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)目的性和應(yīng)用性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握零件測繪的方法和技能，同時培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

8.1.2 采用混合式教學(xué)，取得較好的效果 ?采用混合式教學(xué)模式，線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，課前教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自學(xué)，通過藍(lán)墨云班課、QQ和微信在線答疑，在課堂任務(wù)實(shí)施前將課前學(xué)習(xí)情況反饋及點(diǎn)評，幫助學(xué)生吸收內(nèi)化，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)主動參與者。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的指引下有了更大的自由度，能根據(jù)自身情況更好地安排學(xué)習(xí)，更有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

8.1.3 評價(jià)方式科學(xué)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高 ?本次評價(jià)采用過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式，以學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)的多元化評價(jià)方式，科學(xué)地對學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全方位評價(jià)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8.2 不足之處

存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高、各小組測繪方案制定能力及進(jìn)度差異較大等問題;個別小組制定計(jì)劃環(huán)節(jié)存在超時的問題。

8.3 措施

加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助。教師加強(qiáng)對較弱的小組更多的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成任務(wù)。在教學(xué)的過程中，及時把握學(xué)生課堂動態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣州市職業(yè)技術(shù)教研室編.廣州技工院校教師職業(yè)能力競賽作品集·2019[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2020.

[2]李木杰主編.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院校企雙制工學(xué)一體化實(shí)踐與探索[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012.