初中道法課課堂如何落實與實現立德樹人目標

蘇可芬

摘要：初中道德與法治課程內容，包含豐富的立德樹人教育資源。在道法課課堂上，教師不僅要注重結合生活展開深入教學，還要發揮主導作用，為學生樹立良好榜樣，才會更有效落實與實現立德樹人的教育目標。將立德樹人目標與道法課堂知識融合，還可以豐富教學內容，使學生對課程知識深度理解并消化吸收，對于學生的成長，有非常重要的意義。

關鍵詞：立德樹人目標;初中道德與法治;課堂教學;落實;實現

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

學生正處在思想意識日趨成熟的階段，道德與法治教師在道法課課堂上，借助課程內容，巧妙滲透良好的思想觀念、生活案例等，對學生的成長具有非常重要的意義。另外，教師要充分發揮主導作用，用自己的言行為學生做好表率，使學生受到良好的感染，才會更有效落實與實現立德樹人的教育目標。同時，也可以使學生對課程內容深化理解充分吸收。

一、教師以身作則，充分發揮主導作用

在立德樹人教育理念下，教師首先要不斷提升自己，讓自己的言行充分感染學生，學生對教師才會更加尊重。對教師所傳授的知識，學生才會更認真的揣摩、學習，學生才會更優秀的發展。另外，道德與法治課程中包含著豐富德育知識，教師在教授的同時，自身也要積極做到，才可以使學生更認真領悟并積極消化吸收和傳承。此外，教師要與學生相處時，要充分發揮主導作用，要做到公平對待每一名學生，讓學生在內心接受、認可教師，才可以真正達到立德樹人的教學效果，從而使學生不斷提升自己，從而更優秀的成長。

如，八年級上冊《以禮待人》一課的教學中，要讓學生懂得文明禮貌的重要意義，并積極主動提升自身的綜合素質。對于課程的教學，教師就需要首先做到禮貌待人。在授課前，要主動與學生問好，示意學生及時回應對方才是禮貌的行為;在別人幫助自己后，也要真誠的感謝對方。并且，要懂得回饋和感恩，當別人也需要幫助時，要積極伸出援助之手。在教學過程中，如若有學生主動幫助教師擦黑板，教師也需要以身作則，主動對學生說“謝謝”等等。在教師言行的滲透和課程的講解下，學生會形成高尚的思想品質和良好的綜合素質，從內心深處提高對禮貌的認知，從而有效促進其全面發展，這對于進一步落實立德樹人的教學目標具有重要意義。

二、生動引入榜樣，培養學生優秀品質

學生已經具備一定的獨立判斷思想，教師在開展課程教學時，不僅要注重理論知識的傳授，還要注重應用榜樣深化學生對知識的理解。在真實榜樣的感染下，學生的內心會受到極大震撼，對課程內容深度理解和吸收。教學前，教師可以結合綜藝節目內容或是實際生活中的人物故事，制作生動的多媒體課件。并且，引導學生積極調動自己的情感，分享自己對榜樣事跡的感受。不僅可以有效將學生吸引到課堂教學活動中，還可以有效培養學生，讓其形成優秀的思想品質。這樣開展實踐教學，對于學生今后的發展，有非常重要的意義

如，七年級上冊《增強生命的韌性》一課，不僅要讓學生以正確的心態面對挫折，還要讓其懂得分析挫折，磨練其形成堅強的品質。教師可以提前應用信息技術，將“演說家”、“勵志人生”等綜藝節目中的真實榜樣人物案例，制作成生動的微課。授課時，教師可以先引導學生分析“什么是挫折”。讓其樹立正確的挫折意識。之后，教師在播放微課，讓學生對生活中勇于面對挫折，不屈不撓的真實人物事跡有更全面的了解。同時，還會有效帶動學生的情感，讓其深受感動。此后，教師再與學生互動：“假如是同學們身處在他們的環境中，也會有他們的意志，勇敢的面對挫折嗎？”。以此引導學生反思自己。之后，再鼓勵學生分享自己在生活中遇到過的挫折有哪些？自己是如何面對的？接著，再讓其結合課堂上所學習的知識，深度領悟應該如何面對挫折，就會有效幫助學生糾正錯誤的思想，并形成堅韌的意志，以勇敢的心態面對生活中、學習中遇到的挫折，從而在潛移默化中落實與實現立德樹人的教育目標。

三、結合生活案例教學，激發學生熱情

道德與法治是以生活為載體的一門課程，教師開展教學活動，也需要積極拉近教學與生活的距離，讓教學回歸生活，才可以使學生的學習熱情不斷升溫，使學生深度學習，達到良好的教學效果。與此同時，立德樹人的教學目標，也會在潛移默化中得到落實和實現，使學生更全面成長和發展。教師在導入案例時，可以通過互動的方式，巧妙滲透案例，使學生在教師的引導下，主動認知到課程的內容，并積極樹立正確的思想觀念。

如，在對八年級上冊《社會生活離不開規則》一課展開教學活動時，教師就可以結合實際生活引入案例：“生活中，我們經常會遇到排隊的現象。如，參觀博物館購票時，坐公交車時，人們都需要有秩序的排隊進入。假如有人插隊，排在我們的前面或是后面，同學們以為這是一種什么行為呢？是否可以忽視呢？”。同時，鼓勵學生踴躍發言。當學生積極互動表明否定的態度后，教師再問：“別人插隊會帶來哪些影響呢？”。引導學生深入分析，可以有效加深學生對遵守秩序的認知。接著，教師現結合生活引入善于規則的案例：“一名學生在過馬路時，看到斑馬線兩側并未有快速行駛的車輛，于是在沒有出現紅燈時穿過馬路。不幸的是被一輛遠處高速行駛的汽車碾壓身體而過當場身亡。現場慘不忍睹，他的家人悲痛欲絕。同學們認為這場事故責任方應該是誰呢？”。同時，引導學生展開討論。在此過程中，教師可以融合課程內容對學生加以啟發，使其更全面分析案例，由淺層理解深化到案例背后。在積極互動和教師的引導下，就會使學生樹立強烈的規則意識，并有效提高自身的綜合素質。

總結：

在初中道法課課堂上，教師不僅要公平對待每一名學生，并且用自己的言行進一步滲透課程內容，還要積極引入生活中的真實榜樣、案例，有效觸動學生的情感，讓其真正融入到課堂教學活動中，用心體會、揣摩不同的課程內容，案例內涵等，才可以更有效落實與實現立德樹人的教學目標。同時，還可以使學生形成優秀、高尚的思想品質，讓其更優秀的成長，并且取得優異的學習成績。

參考文獻

[1]邵雯燕.落實立德樹人理念，發揮初中道德與法治課程德育價值[J].學生世界，2021（08）：47-48.

[2]錢友淦.初中道德與法治教學落實立德樹人的策略[J].江蘇教育研究，2020（Z5）：113-116.