淺談新時(shí)代美育視野下音樂課堂教學(xué)的研究

曹經(jīng)津

摘要：隨著音樂教育改革的深入和音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，美育在音樂教育中扮演著越來越重要的作用。作為一名音樂教師，我們應(yīng)該將音樂教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程，達(dá)到以美育人的目的。本文通過在音樂課堂上增加手語的運(yùn)用，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生真正喜歡音樂，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美，從而獲得審美愉悅。

關(guān)鍵詞：美育;課堂教學(xué);手語;教學(xué)形式;體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、目前課堂上存在的問題

首先學(xué)生在欣賞舞蹈作品和學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)容易出現(xiàn)“只看熱鬧，不解其意”的現(xiàn)象。特別是那些樂感不強(qiáng)和那些來自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的孩子們，情況更是如此。其次在課堂上教師口干舌燥，教學(xué)效果卻不佳，根本就沒有把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。而且?guī)熒?dòng)環(huán)節(jié)太少，“問答”成了某些課堂的點(diǎn)綴，“互動(dòng)”只停留在形式上。

二、美育視野下課堂教學(xué)的要求

美育在音樂教育中扮演著重要作用，音樂本身具有極強(qiáng)的穿透性，能夠震撼學(xué)生的心靈，而美育在這一過程中起著重要的作用，能夠在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們對美好理想的追求和創(chuàng)造，對于學(xué)生健全人格的形成和個(gè)性的塑造至關(guān)重要。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。

三、新時(shí)代美育視野下音樂課堂教學(xué)的思路

我的研究思路是將手語手勢運(yùn)用到音樂課堂的教學(xué)之中。

我們知道：手語一般是盡量利用看上去最易理解的各種手勢，結(jié)合“言者”的表情和頭部動(dòng)作，“說”（比劃）出不同的意思。在實(shí)際生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多聽力和語言正常的人對手語并不陌生。手語相比較于公式化的舞蹈動(dòng)作，更容易讓人理解。如果能將手語這種用來表達(dá)思想和內(nèi)心活動(dòng)的無聲“語言”與舞蹈巧妙的融合，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。將手語舞蹈融入小學(xué)音樂課堂，可以給課堂注入新的活力，通過生動(dòng)的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣與熱情。

為了把教學(xué)成果實(shí)驗(yàn)開展的扎實(shí)有效，不流于形式上。我把成果研究定位在“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，重點(diǎn)解決實(shí)際問題”上。通過對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生教授手語舞蹈。明顯的看出：

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生巧妙地運(yùn)用手語手勢，加強(qiáng)了觀察理解能力和對音樂形象的感知能力，同時(shí)還產(chǎn)生了豐富的想象，從而提高了對音樂的審美能力。每次我?guī)麄冏鍪终Z舞蹈。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生會(huì)情不自禁地舞動(dòng)起來，用肢體語言感受優(yōu)美的旋律，感受歌曲的情感體驗(yàn)。可以看出手語手勢與音樂歌曲的結(jié)合能夠起到以優(yōu)美的形體動(dòng)作表達(dá)音樂內(nèi)容的效果。對于活潑愛動(dòng)、感性直觀的孩子而言，載歌載舞，才能真正的幫助她們傳情達(dá)意。每次表演完畢后，我都問學(xué)生：這首歌曲非常好聽，但是是什么讓你記住這了首歌曲呢？你覺得它精彩在什么地方？這時(shí)候?qū)W生馬上舉起手說：因?yàn)檫@首歌的手語讓我覺得整首歌曲非常有活力，很動(dòng)感，另一個(gè)學(xué)生說：因?yàn)檫@首歌的手語動(dòng)作讓我對這首歌的歌詞記憶的更加深刻了，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

例如：我在教授三年級音樂課---聆聽《媽媽寶貝》。我創(chuàng)編了手語舞蹈《媽媽寶貝》，將手語舞蹈引入音樂課堂教學(xué)后，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。使學(xué)生對音樂課充滿興趣，興趣是學(xué)生最好的啟蒙老師，也是一堂好課的催化劑，使老師能在課堂上更加起到引導(dǎo)的作用，課堂內(nèi)容充滿了趣味，學(xué)生更能專心的聽老師講解，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

我深刻的感受到：在音樂教學(xué)中，探索著使用一些手語手勢，可以豐富教師課堂語言，補(bǔ)充了音樂中語言所不能表達(dá)的內(nèi)容，使師生之間的交流更容易，師生關(guān)系更親近 。我們有目的、有創(chuàng)意地將手語舞蹈運(yùn)用到音樂課堂中去，使表達(dá)含義更加形象直觀，更易于被學(xué)生理解和接受，同時(shí)還可以豐富學(xué)生的舞蹈語匯。

四、新時(shí)代美育視野下音樂課堂教學(xué)的效果與反思

經(jīng)過八年時(shí)間的實(shí)踐研究，學(xué)生成長與教師專業(yè)發(fā)展成效明顯。例如：歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我?guī)W(xué)生一起表演自己創(chuàng)編的手語舞蹈《幸福快車》，學(xué)生們積極主動(dòng)地舞動(dòng)起來，用肢體語言感受優(yōu)美的旋律，感受歌曲的情感體驗(yàn)。歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》這是一首寫給媽媽的歌曲。 教育孩子們要有感恩之情。我們用《感恩的心》這首歌來模仿老師做手語動(dòng)作更深刻的表達(dá)了對媽媽的感激之情。樂曲《可愛的家》，為了讓學(xué)生能更加深刻的記住樂曲的旋律，我選用歌曲《可愛的家》導(dǎo)入，帶學(xué)生做手語舞蹈，深受學(xué)生喜歡。師生共同邊說邊做手語動(dòng)作：“讓愛住進(jìn)我們每個(gè)人的家”讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)著家是最溫暖的地方。

我們都很熟悉《感恩的心》這首歌曲。一邊做手語動(dòng)作一邊演唱《感恩的心》這首歌，可以獲得更好地效果，這個(gè)現(xiàn)象反映出，將兩者有機(jī)地結(jié)合，將手語運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)確實(shí)是一種創(chuàng)新思路。作為一名音樂教師，今后要不斷努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，要善于發(fā)現(xiàn)將這些有目的、有創(chuàng)意地手語動(dòng)作運(yùn)用到適合于兒童音樂中去。給學(xué)生們送上更加豐富的精神享受。手語舞蹈作為新的教學(xué)形式引入音樂課堂后可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神生活。教師帶全班同學(xué)做手語舞蹈，體現(xiàn)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)教學(xué)形式更加多樣，全班學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

我們音樂教師應(yīng)該進(jìn)行艱苦的工作，對手語進(jìn)行再加工，在手語與舞蹈相結(jié)合方面，做進(jìn)一步的發(fā)揮和創(chuàng)新的努力，將這些成果運(yùn)用到音樂課堂中。希望經(jīng)過不斷的努力和探索，能夠使學(xué)生真正喜歡音樂，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美，從而獲得審美愉悅。