樂齡學苑：學習是最好的養老

人們傾向于認為，老年人主要有生活照料、健康管理和精神慰藉方面的需求，其受教育需求常常被忽略。但學習本身其實是種樂趣，也是生活的一部分，學習帶來的成長會煥發無盡的生命力。為了讓老年人保持身心活躍，社會需要制造更多機會讓他們繼續學習。在新加坡，60歲以上的老人都被稱作“樂齡”人士。簡單一個“樂”字，傳遞出知天命而不服老的積極養老心態。2020年5月，深圳市南山區海珠社區長青老齡大學樂齡學苑項目，也將積極養老心態帶到了海珠社區的老年人當中，真正實現了老有所學、老有所為、老有所樂。

樂齡學苑項目緣起于承辦方深圳市老齡事業發展基金會運營的南山區民政局養老試點項目——海珠社區黨群服務中心鄰里之家，主要負責老年人生活照料、健康管理和精神慰藉。但在項目運營前期，工作人員通過對大量的黨支部以及小區老年人訪談，發現社區老年人普遍存在強烈的受教育需求。所有接受訪談的老年人都表示希望開展老年大學服務，教授文化藝術、生活技能以及科技應用等多樣化的課程。這恰好也符合基金會一貫秉持的“學習是最好的養老”理念。就此，順應南山區委組織部下發的關于《南山區“區-街道-社區”三級長青老齡大學體系標準化建設方案》的文件，海珠社區長青老齡大學樂齡學苑項目應運而生。

國家一直高度重視老年教育事業的發展，但其普遍存在著“缺人、缺錢、缺地”三個核心難題。樂齡學苑為我們攻克這三大難題提供了一些創造性的解決思路。

聚集黨支部力量

黨支部是基層治理的領航員，發揮著先鋒模范作用。樂齡學苑充分聚集了海珠社區小區的黨支部力量，賦能黨支部，極大提升了黨支部服務老年人的能力。從前期的申報課程、宣傳報名，到中期的課程服務以及最后的優秀學員、優秀教員評選等總結活動中，海印長城小區、保利城小區、海珠城小區、觀海臺小區、濱海之窗小區以及美墅藍山小區黨支部都發揮了巨大的作用，同時也為其未來的老年服務積累了許多寶貴的經驗。

整合社區資源

社區是社會治理的基本單元，是基層治理的最后一公里。加強社區治理體系建設，必須推動社會治理的重心向基層下移。養老問題的解決也必然不能忽視了社區這個重要主體。自2019年起，深圳市老齡事業發展基金會嘗試深入深圳街道和社區，積極探索與政府按1：1資金匹配方式共建基于社區的“積極養老”模型。鄰里之家工作人員在為社區老年人舉辦義診進小區活動中，發現海珠社區有很多空閑場地，保利城小區活動中心、觀海臺小區、濱海之窗、海印長城二期小區都有黨群服務站。另外在拜訪社區商家資源期間，華彩藝之夢表示愿意參與到老年大學公益項目中，免費提供場地。這樣圍繞鄰里之家場地，加上樂齡學苑的6個教室，形成了“1+N”社區分散辦學模式，實現了老人們在家門口上大學。

項目團隊還創造性地整合了社區、社會的師資力量，通過黨群服務中心的社工優先對接小區內優秀興趣類師資，同時結合各類優秀商家資源，壯大師資隊伍，開辦多樣化的老年課程。海珠社區長青老齡大學許校長推薦美墅藍山小區優秀長者周老師作為樂齡學苑的書法課老師，華彩藝之夢、龍駿家園、深圳市紅欄藝術沙龍有限公司、深圳南山花之吻花店都紛紛加入教師隊伍。樂齡學苑不斷孵化有辦學能力的校委會和班委會，半年時間里，已在南山區粵海街道、桃源街道共9個社區開展，開設聲樂、書法、繪畫、戲曲、舞蹈、攝影、插花、朗誦、太極共九類課程，開辦11個班，招募256名學員，共開展112次課程服務，累計服務3170人次。

多樣化轉化學員實現社區深度融合

師資不夠怎么辦？樂齡學苑將課程專業水平達到講師級別的優秀學員轉化為教師力量，為師資隊伍添磚加瓦；服務人員偏少如何解決？樂齡學苑鼓勵熱心社區事業且組織能力強的學員加入黨支部隊伍，為更多的老年人服務。學員的內部轉化有效解決了項目團隊的人才可持續培養問題。

隨著樂齡學苑影響力的深入，海珠區內有越來越多的優秀個人自薦加入師資隊伍，與項目工作人員共同探討辦學經驗。提供場地的商家得到了學員的認可和好評，積累了重要的品牌口碑，發掘了深度融入社區的原動力。在后期宣傳中，詢問報名事宜的老年人接踵而至，2021年海珠社區長青老齡大學需求調查得到老人們的熱烈響應。樂齡學苑正以不可抵擋之勢將積極養老理念深植于人們心中。

結束語：

老有為，不言休；活到老，學到老。愿年齡只成為一串數字，讓“學習中養老”成為一種心態；愿所有“樂齡”老人的人生字典里都沒有“退休”一詞，更愿所有老年人能在黃昏之齡收獲學習的樂趣，提升養老品質。這將需要樂齡學苑繼續挖掘更多潛在場地，培育更多黨支部力量，整合更多社區、商家資源和師資資源投入到未來的老年大學辦學中，開辦更多樣化的課程滿足老年人日益增長的精神文化和教育需求，讓“老有所為，老有所學，老有所樂”宗旨得以持續實踐。