高中物理教學困境及改善對策

周鑫穎

摘要：物理教學工作在整個教學環節占據非常重要的地位，如何提高高中教學有效性，強化高中物理教育的質量是當前每個物理教師所必須面對的一個問題。為保障下一階段高中物理教學發展進一步加快，培養出全方位、高素質的人才，教師需要針對性的考慮實際教學困境并提出相應的優化方法，從而提高高中物理的質量。本文以高中物理教學為研究對象，總結當前高中物理教學困境并在此基礎上探討相應的改善對策，為下一階段教學發展以及學生物理綜合素養的強化奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中物理;教學困境;改善對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

物理作為一門非常重要的課程，其主要目的不僅僅是培養學生的物理知識以及物理問題解決能力，同時，也能夠在一定程度上加強學生對現實生活物理知識的認知，確保學生能夠通過物理知識的學習、掌握與應用，提升物理的應用有效性，為構建知識化社會以及物理專業稀缺人才的培養奠定堅實的基礎。所以，通過調整當前高中物理教學策略，解決教學過程中存在的問題，從而實現教學優化，提升高中里教學有效性。

一、當前高中物理教學存在的問題

（一）學生物理學習主動性不高

由于高中階段學生剛經歷了初中學生與高中學生身份的轉變，整體心智發育還未成熟，所以不了解物理知識與生活之間的關系，主觀能動性較低。受初中教師影響，在學習過程中仍然表現為知識學習需要教師的引導，對教師產生了依賴心理：在教師的不斷引導下，才能夠實現問題探索、知識學習、困難分析等步驟，從而達到學生綜合素養提升、知識結構進一步完善的目的。這種情況下，學生缺乏能動性，學習積極性不強，一旦脫離教師的引導就會變得不會學、學不進、無法學的狀態，致使學生在新課程學習過程中學習成績下降，自信心受挫，嚴重影響學生在物理領域的學習與發展。

造成這種情況出現的主要原因是：學生良好的學習習慣未養成，在學習過程中養成了對教師依賴的學習心理，不僅無法明確生活與物理之間的聯系。同時，由于缺失個人能力的培養以及專業素質的強化，導致學生在生活中不善于發現問題，缺失對該門課程的學習興趣，致使學生學習積極性下降、學習成績變差等情況出現，嚴重影響整個班級的學習氛圍。

（二）教學設備不夠完善，物理實踐活動較少

眾所周知，物理課程教學是一門包含理論+實踐的課程，不僅要強調理論知識的傳輸，同時也要重視物理課程實踐。然而，由于現階段不同地區的高中教學資源的不同，導致該課程當中的物理教學設備表現出不同的數量。如果缺少教學設備，很可能導致學生在物理知識的學習過程中無法實現動手操作總結物理實驗規律，造成學生綜合素質進一步下降等情況出現。

而物理教學中失去實驗的最終結果就是影響教師的教學有效性：不僅難以發揮教師的教學能力，體現課程的教學作用。甚至會讓學生在某些物理運動以及現象的學習過程中，因缺乏相應的實踐操作對照，導致學生對知識點理解不足，理解度過低或完全不能理解等情況發生，降低物理教學活動的效能。

二、物理教學優化對策

（一）利用多元化教學方法激發學生學習興趣，提升學生能動性

因為物理與生活聯系非常緊密，所涉及到的行業知識面非常的廣。所以，在實際教學過程中，教師為提升學生的主觀能動性，可以以生活元素為要點結合生活場景當中的物理知識，激發學生的學習興趣，提高學生的學習有效性。促使學生在學習過程中獲得一些知識上的成功，從而產生對該門課程學習的自信心，使其更加深入的學習物理知識，提升物理教師教學的質量和效率。

教師在教學過程中可以使用多元化的教學方法激發學生的學習積極性，引導學生主動地加入到物理知識的學習當中，從而提高學習的效能。根據不同學習特點、學習方向、學習內容可以使用不同的學習方法。包括分層教學法、小組教學法、多媒體設備輔助教學法。通過這些方法都有效應用，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，構建和諧高效的趣味課堂，使學生自主的加入到物理課堂的學習當中，達到優化物理教學的效果。

（二）使用多媒體教學設備模擬實踐場景

在物理實驗過程中，為解決物理設備不足以及實驗較為危險等問題，教師可以利用多媒體設備進行實踐場景的模擬。這種方法的有效應用，不僅可以讓學生在更加安全的環境下實現實驗操作、實驗數據采集以及實驗規律分析。同時，結合多媒體信息化技術的有效引導，能夠激發學生的學習興趣，讓學生通過動手實踐的方式獲取物理相關知識，培養學生對物理的學習樂趣，從而讓學生通過驗證物理知識現象和原理的渠道，達到學生物理知識深入理解以及吸收的目的。

三、結束語

綜上所述，為提升當前高中階段物理課程教學的有效性，教師需要在總結高中物理教學困難的前提下，提出相應的優化措施，通過利用多元化教學方法激發學生學習興趣，提升學生能動性、使用多媒體教學設備模擬實踐場景等措施的有效應用，提升高中物理教學的質量，為下一階段學生高中物理知識的深入學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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