基于小學環境教育的研究

孔令隨

摘要：新課改的不斷要求，再次強調了教育要均衡發展。在小學階段幫助學生樹立環保意識十分重要，環境保護對我國可持續性發展非常有利。學生從小學開始形成環境保護的意識，對未來成長發展也十分關鍵。作為教師，要充分利用周邊環境對學生進行環保教育。本文將結合小學階段環境教育的現狀和環境保護的意義進行分析闡述，并提出幾點有效策略。

關鍵詞：小學、環境教育、研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

環境是我們生存發展的前提，地球僅一個，作為地球的一份子，更應提高環保意識。隨著社會的不斷發展，工業污染、大氣污染等不斷為環境帶來危機，人人都應有保護環境的責任。作為小學生，更應從小事培養環境保護的意識，規范自身的行為，積極參與環保活動，以此學習環境保護的基本知識。學校也要不斷開展環保活動，以此促進少年的健康成長。

一、小學階段環境教育的現狀和開展意義

少年是中華民族的希望，是構建生態文明社會的一份子。做好環保教育，功不可沒。當前的小學生由于年齡尚小，對環保的概念了解還不完整。加之一些學校的環保教育發展不均衡，只側重于學生文化課的教育，忽視了環保教育的重要性。對環境保護宣傳不到位，行動上不積極，導致小學生的環境素質得不到發展，這非常不利于學生的健康成長。所以，學校要明確教學目標，把環境教育納入學生的課堂中，結合各學科的特點，為學生打開環境保護的世界，將生活中有關環境的元素融入進去，通過校園走廊、大廳、教師做好環境保護的宣傳。定期組織環保作文大賽，帶領學生構建生態文明校園。另外，教師在進行教育前，應針對學生的特征創設易懂的教學方式，讓他們對環境保護產生責任感，對生態環境有科學的認知，以此提升環境保護的素養。

二、小學環境教育的有效策略

（一）利用多媒體技術，激發學生環境保護的意識

受以往教學形式的影響，教師教學的課堂往往單一乏味，小學生對理論性的內容本就不敢興趣，倘若課堂氛圍一直死氣沉沉，那學生的學習效率就不會提升。對此，在當下的環保教學中，教師應當站在學生的角度看待問題，根據小學生的好奇心，興趣愛好等，為學生帶來更為生動豐富的課堂教學。例如，教師可輔助多媒體技術為學生播放抗洪救災的相關視頻，還有各種生態環境遭破壞的圖片，并告誡學生，由于人類的過分貪婪、沒有節制的開采，使人類依賴生存的水資源、能源、空氣都受到了嚴重迫害，大自然加快了報復的步伐，降臨了一次由一次的自然災害。還可擴展學生的視野，將地球與人類的課外資料發給學生翻看，讓學生對保護環境提起責任感。

（二）開設各式各樣關于環境保護的活動

小學生本就調皮愛鬧，教師可借助這一點，開展各種豐富的活動將小學生的積極性調動起來，非常有助于學生接收環保知識，并了解環保的急迫性。比如，教師在開展《綠色出行我參與》活動，可讓學生收集低碳出行的有關資料，提高學生的參與感。還可以組織綠色出行的知識比賽，讓學生掌握綠色出行的方法，將環境保護相關節日滲透給學生，從而加強環境保護意識。

（三）環境保護教育要結合學生特性靈巧實施

小學生單純善良、活潑愛動、不愿意服輸、喜歡贊美的話，基于小學生的這一特性，教師可根據實情況針對性的實行環保教育。譬如，組織學生們春游，學生們都非常積極，一些學生準備了表演，一些學生準備了小點心。有的學生因為環保意識較差，將吃完的果皮紙屑隨手扔到了草地上，教師此時不應直接批評，根據這種現象可以為學生講述清潔工的故事，清潔工每天披星戴月的打掃，讓我們的家園變得美好，那作為社會的一分子，是不是更應愛護環境呢？學生聽完也會反省自己，很主動的將垃圾放進垃圾桶中，雖然是點滴小事，卻是保護環境的大事。

（四）環境保護教育具有長久性，教師要起到榜樣作用

教師的行為都在影響著學生，小學生認知不完全，對教師的言行舉止很容易模仿，假設教師在在日常中以身作則，幫助學生提起環境保護意識，那學生也會效仿教師的良好行為。比如，教師看到教室地面上有紙屑、果核等，要及時將其撿起放入垃圾桶內，看到窗戶有臟痕時，及時應抹布進行擦拭，學生看在眼里，心理也會起敬佩之心，以此加強自身的環保意識。教師還可定期組織學生除草活動，將校園里的垃圾進行分類，為學生講述垃圾分類的重要性，以此增加學生對大自然的愛護之情。

綜上所述，環境保護不是一朝一夕的事，也不是一個人的事，保護生態家園不被迫害，是每個人義不容辭的責任。作為小學生，從小學開始就應養生良好的自然保護意識，從身邊的小事做起，多參與社會環保活動，通過課外資料增加環境保護的知識。作為教師，更應以身作則，起模范帶頭作用，在實踐中不斷探索，在探索中尋求出一條適用學生學習的教學戰略，創新自身的教學方式，培養學生全面發展，利用周邊事物，及時為學生灌輸環保的重要性，為生態環境的可持續發展出力獻策。

參考文獻

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