提高寫(xiě)作興趣 讓學(xué)生快樂(lè)作文

高愛(ài)香

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程要致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了更好的運(yùn)用語(yǔ)言文字，這也是語(yǔ)文教學(xué)的首要目的。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每單元的作文訓(xùn)練內(nèi)容是有限的，現(xiàn)代教育心理學(xué)也表明：小學(xué)階段是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。在這個(gè)時(shí)期，孩子有驚人的記憶力，如果語(yǔ)言只是在一個(gè)十分有限的閱讀范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)受到束縛，不能發(fā)揮最佳記憶期的作用。

那么，如何在小學(xué)階段，利用孩子語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，積極思考，不斷使用積累的語(yǔ)言文字，逐步提高孩子的寫(xiě)作能力，是我們?cè)S多一線教師的困惑。因而，我在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行了一些嘗試，從寫(xiě)作興趣入手，逐步提高他們的寫(xiě)作水平，讓學(xué)生快樂(lè)作文，逐步讓孩子具備靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

關(guān)鍵詞： 興趣閱讀? 興趣積累 興趣活動(dòng)? 興趣日記? 興趣修改? 快樂(lè)作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、 興趣閱讀，快樂(lè)作文

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要想讓孩子們的文章清新脫俗、不落俗套，課外書(shū)籍這個(gè)“源頭活水”是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生有興趣的閱讀，對(duì)孩子快樂(lè)的作文有很大的助推作用。在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書(shū)中說(shuō)道：閱讀科普讀物和科學(xué)性著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣的作用。對(duì)一個(gè)善于觀察的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也比較容易培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)書(shū)籍和科普讀物的感受性。不經(jīng)常閱讀科學(xué)和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我按年齡階段逐步向孩子們推薦適合他們讀的圖書(shū)特別是科普類(lèi)的書(shū)籍。如：低年級(jí)學(xué)生閱讀書(shū)目要圖文并茂，每個(gè)字要有拼音標(biāo)注的書(shū)目，以百科全書(shū)、童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事等趣味性的讀物為主。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典了，推薦他們按自己的興趣選擇圖書(shū)。另外結(jié)合教材內(nèi)容如《小狐貍賣(mài)空氣》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文時(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文并搜集資料，提出自己的疑惑。學(xué)生提出的疑惑越多，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)新知越感興趣，同時(shí)學(xué)生就會(huì)越喜歡讀書(shū)閱讀。還有，就是利用早自習(xí)，我會(huì)選擇中外著名作家的文章，同學(xué)生一起大聲朗讀，如朱自清的《春》等散文，讓學(xué)生理解用真摯的感情，寫(xiě)真實(shí)的感受，記錄真實(shí)的景物，才能更加熱愛(ài)生活。同時(shí)鼓勵(lì)小伙伴之間要互相交流，寫(xiě)完作業(yè)的課余時(shí)間也讓他們利用起來(lái)，多看書(shū)，多互動(dòng)。利用主題班會(huì)的形式進(jìn)行故事大王、詩(shī)朗誦比賽，千方百計(jì)引導(dǎo)孩子讀書(shū)的興趣。這樣長(zhǎng)期而大量的閱讀是最好的積累，當(dāng)孩子們的語(yǔ)言有了很深的積淀后，相信他們對(duì)寫(xiě)作的興趣會(huì)提高。

二、興趣積累，快樂(lè)作文

閱讀和書(shū)寫(xiě)是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)世界的重要窗口。有人說(shuō)：好記性比不過(guò)爛筆頭。孩子們對(duì)讀書(shū)非常感興趣了，可是過(guò)后可能留不下什么，或者一些好詞好句讓我們覺(jué)得妙趣無(wú)窮，可是過(guò)一段時(shí)間，也就被遺忘了。于是，在讀書(shū)的過(guò)程中，我鼓勵(lì)孩子們制作了讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記可以積累好詞好句;可以把書(shū)中印象最深的段落抄下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)批注;還可以把他們感受最深的內(nèi)容記錄下來(lái)，可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。這個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)，不能定指標(biāo)下規(guī)定---每天必須抄幾個(gè)好詞寫(xiě)幾條句子”，這樣學(xué)生會(huì)反感。我是這樣做的，只要寫(xiě)就有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生都有攀比心理，久而久之就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)力，記錄好詞好句就成了大家的好習(xí)慣。

這是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)積淀的過(guò)程。只有指導(dǎo)孩子們走過(guò)這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，才有可能讓他們厚積薄發(fā)，讓他們的“積累期”過(guò)的充實(shí)而快樂(lè)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用中，感受到收獲的快樂(lè)。

三、興趣活動(dòng)，快樂(lè)作文

觀察生活就是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。在活動(dòng)中指導(dǎo)孩子寫(xiě)作，將會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)觀察和創(chuàng)新。如表演寫(xiě)作課《新龜兔賽跑》，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)扮演不同的角色表演，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)故事的開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)果，用恰當(dāng)?shù)木渥雍驮~匯來(lái)描繪角色的動(dòng)作和表情，然后自己創(chuàng)編成新的故事寫(xiě)下來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。當(dāng)堂寫(xiě)作，孩子的印象會(huì)更加深刻。另外組織活動(dòng)寫(xiě)作課《穿衣服比賽》《過(guò)生日》等，學(xué)生觀察后進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，興趣十足;針對(duì)學(xué)校舉行的《運(yùn)動(dòng)會(huì)》等大型活動(dòng)，也是先指導(dǎo)觀察后進(jìn)行寫(xiě)作。有興趣的活動(dòng)同學(xué)們都樂(lè)于參加，當(dāng)他們拿起筆記錄下活動(dòng)的全過(guò)程時(shí)，全神貫注，眉飛色舞，真實(shí)的情感自然流淌在筆尖。同時(shí)，我還鼓勵(lì)孩子們：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。建議他們?cè)跅l件允許的情況下，要多到外面走一走看一看，了解中外的名勝古跡和自然風(fēng)光，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

四、興趣日記，快樂(lè)作文

寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。當(dāng)孩子對(duì)周?chē)l(fā)生事情的記述，對(duì)人物語(yǔ)言、思想、形象（音、容、相貌）的描繪;或?qū)λl(fā)生事件談感慨，發(fā)議論或記一些讀后感、影視短評(píng)、精美詞語(yǔ)、思想火花等等的時(shí)候，他的語(yǔ)句形式和詞匯量將有質(zhì)的飛躍。寫(xiě)日記是學(xué)習(xí)作文的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練多了，就能解決無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題，能讓孩子養(yǎng)成了拿起筆來(lái)就寫(xiě)的習(xí)慣。

五、興趣修改，快樂(lè)作文

自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。在作文教學(xué)中，不必死守教師指導(dǎo)、評(píng)改的傳統(tǒng)形式，應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)參與到修改與評(píng)判的活動(dòng)中。在自評(píng)、自改中讓學(xué)生明確作文要求，掌握評(píng)判依據(jù)?？粗行氖欠衩鞔_，選材是否恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否合理，標(biāo)點(diǎn)是否正確，遣詞造句是否恰當(dāng)，重點(diǎn)段落是否具體。學(xué)生在完成自我評(píng)判后找出問(wèn)題所在，再著手進(jìn)行修改。評(píng)判方式是多樣的，要多鼓勵(lì)多建議，評(píng)判的內(nèi)容也可以有多種意見(jiàn)并存，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

總之，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣了，才能妙筆生花，在語(yǔ)言的宮殿中徜徉……

參考文獻(xiàn)

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》