人工智能時代初中歷史與社會教學觀念的轉變

項東福

摘要：隨著教育信息化水平的提升，信息技術在整個社會中掀起了一場以人工智能為核心的變革。當然對于初中歷史與社會教學而言，也深受人工智能的影響，通過借助人工智能技術來輔助歷史與社會課程教學，從而摒棄了以往過于單一陳舊的教學思想和教學方式，逐漸推動初中歷史與社會學科朝著新的發展方向前行。在人工智能影響之下，初中歷史與社會教師所設計的相關教學內容，更加自動化多元化和個性化，在整個教育學體系的構建之中，凸顯了學生個性化需求，并推動學生學科綜合素養得到全面發展。在新舊知識的交互之下，初中歷史與社會學科應走上一條更為科學、更為先進的發展之路，從而激活歷史與社會課程內在的生機與活力。

關鍵詞：新一代人工智能;歷史與社會教學;自動化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改教育理念的推進和實施之下，初中歷史與社會學科本身教學思想和教學方法也發生了巨大改變，以往以填鴨式和灌輸式的教學模式，在人工智能時代之下已經成為了歷史與社會，逐漸被全新的教學思想和教學模式所替代。并且在人工智能時代之下，初中歷史與社會教師已經開展了以多媒體技術信息技術等核心內容為方式的現代化信息教學，無論是教學模式和教學技術的進步，都需要符合現代化發展的需求。所以在人工智能時代之下，初中歷史與社會教師應盡可能引入更多符合學生學習需求的輔助工具，來增強學生的學習效率和學習效果，保證初中歷史與社會學科的教學思想和教學方法不被時代所拋棄。

一、教學更加注重個性化

1學習過程個性化

初中歷史與社會教師在借助信息平臺之中，通過資源的收集和歸納，準確無誤的了解到每一個學生的個性化學習需求和學習特點，這樣在把握學習情況之下開展具有針對性的教育引導，使得初中歷史與社會課堂之中，學生能夠根據自己的真實需求來開展個性化的學習，最終符合學生客觀的發展規律，提升學生個性化的學習水平和學習質量。

比如，初中歷史與社會教師在講授“先秦史”時，由于各學生對先秦歷史與社會的儲備不同，通過云端大數據的分析，智能引擎為不同層次的學生推送不同需求的教學資源。①對毫無先秦知識儲備的，智能引擎推送的是關于先秦的基礎知識，讓零基礎的學生從源頭了解先秦，有利于激發學生的學習興趣，也有利于讓學生了解先秦史的來龍去脈;②對已經掌握了先秦知識的，智能引擎推送的是一些先秦的未解之謎及相關的論文、史料等，進而讓這類學生能進一步深入了解先秦史，為其以后的學習打下更加堅實的基礎。

2教學過程個性化

在人工智能時代之下，初中歷史與社會教師應通過運用云端數據的方式去掌握每一個學生具體的學習狀態，根據數據的分析和挖掘，準確把握學生個性化的學習需求。因此，在實施因材施教的基本原則之下，設計和開展個性化的教學活動，以幫助學生能夠在個性化教學下增強對于歷史與社會知識的理解和把握。

比如，初中歷史與社會教師講解“先秦史”這段歷史與社會時，教師可以根據各學生學情的不同，對其進行個性化教學。①如對零基礎的學生，教師需擬定最低的教學目標及學習目標，在教授這段歷史與社會時，也需加倍的有耐心，盡量從基礎著眼，對其講清楚、說明白;②對已經掌握了該段歷史與社會的，教師只講授難點、疑點或關鍵點，更多的是進行拋磚引玉，讓學生在已有的知識之上，能做到橫向縱向的遷移、貫通。

二、教學場景更加多元化

人工智能時代之下，通過智能化的云端平臺能夠為初中學生帶來大量的歷史與社會圖像、視頻等，這樣使得學生能夠在立體化的學習氛圍之中深刻體會到歷史與社會文化和歷史與社會內容，保證了學生感官能夠在歷史與社會的海洋之中任意翱翔。所以初中歷史與社會教師完全可以憑借智能化云端技術，來打造一個更具有多元化的教學氛圍，為學生提供大量的歷史與社會素材，從而增強學生對于以往歷史與社會知識的理解和認知。

比如，初中歷史與社會教師在講授戰爭史時，AI技術可以在現有的旅游區模擬真人版的游戲戰爭場景，讓學生親自參與其中，去體驗戰爭的艱苦以及給社會、給人類帶來的災難，從而教育學生要珍惜現在的幸福生活，遠離戰爭珍愛和平。初中歷史與社會教師在講授經濟史中的“貨幣”時，教師可以借助AI技術，將博物館中珍藏的“貨幣”以3D或4D的形象投射出來，讓學生以近距離，可觸摸的方式進行歷史與社會課的學習，這樣的親身體驗之感，不僅可以調動學生的學習興趣，還能進一步鞏固學生的所學知識。

三、教學設計更加自動化

在AI技術的價值之下，初中歷史與社會教師完全可以通過運用AI技術的方式來進行智能機器人的引入，根據既定的教學目標，使得智能機器人能夠根據教師所提供的相關教學數據，量身制定出相關的教學計劃，使得整個教學計劃之中都不用教師親自參與，這樣既提升了教師的教學效率，又能夠為學生提供針對性的教學引導舉措，從而激發學生對于課程的學習興趣和學習熱情。

比如，初中歷史與社會教師在教授古代史時，智能機器人根據教師提供的數據，可以將其設計為“穿越型”的教學案例，也可以設計為“復古型”的教學案例。量身定做的教學設計，不僅可以激發學生的學習熱情，還能提高學生的學習興趣。

總之，人工智能時代之下，對于教育事業而言有著極大的推動作用，并且作為信息技術的先進領域，對于社會發展而言也有著巨大推動作用。所以，在初中歷史與社會學科引入人工智能技術之中，應逐漸強化人工智能技術的優勢和價值，努力將人工智能與歷史與社會學科內容充分結合在一起，發揮出巨大的優勢，以提升教學水平和教學質量。

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