探討小學班主任德育策略

陳華

摘要：小學教育中，智育是德育的載體，德育主導智育的發展方向。班主任應當樹立正確的人才觀，彰顯智育與德育融合的內在要求，構建學科協同育人模式，營造班級環境，實現環境育人，并積極組織開展主題活動，實現活動育人，注重德育在整個教育過程的作用，培養更加優秀的新時代人才。

關鍵詞：德育;小學班主任;小學教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在新課標教學改革環境下，德育與智育相結合的教育方式越來越得到提倡，德育是使智育能夠有效發揮的基礎，智育是促進德育有效實現的關鍵因素，兩者相輔相成，都對培養全面發展的青少年起著關鍵作用。小學班主任應當優先注重德育，促進智育與德育形成合力，增強學生的綜合素養。

一、德育的重要意義

（一）德育的重要意義

教育的根本在于德育，有才無德之人非但不能給社會帶來價值，反而會有危害。德育決定著教育的根本方向，也是智育最終產生作用的必要條件。小學班主任應當充分注重德育教育，注重培養學生的思想品德和綜合素質，以實現新課標注重培養具有優良道德品質的、符合時代精神的社會主義棟梁之才的目標。在小學教育中，智育和德育是教學活動和班級管理活動當中最重要的兩個方面。智育關系著學生學習成績的提高、專業技能的培養和未來的發展前途，智育通過有規律、有組織地全面學習科學文化知識與各種技能，使得學生能夠具備適應社會各項工作和生活的能力。而德育與學生的道德品質、人格塑造、精神品質以及綜合素質息息相關，德育是教育的根本出發點，能夠使得受教育者的世界觀、價值觀、人生觀能夠符合校園和社會主流的需求。德育與智育都包含了對受教育者的智力、意志、情感與行為的要求，兩者的目標具有一致性，相輔相成，互相促進，共同為培養高素質人才提供動力。

二、小學班主任加強德育教育的策略

1.樹立正確的人才觀彰顯德育的內在

作為小學班主任，應該吸收先進的教育理念，轉變教育觀念，從長遠出發，以培養德智體美勞全面發展的新時代青少年作為目標，同時重視德育與智育，讓德智雙全的人才能夠真正脫穎而出，并形成榜樣示范作用，啟迪更多的教師和學生注重品行與學業。班主任可以結合新聞事件和優秀品質人物范例來啟迪學生，培養學生的正能量，并為其三觀的完善形成提供素材，通過分享優秀人物的德行和才能等方式，充分提升學生對德育和智育的認識并落到實處。

2.構建學科協同育人模式

小學班主任應當基于時代性新課程標準化教育的浪潮下，結合開設的學科來進行智育德育結合教育。小學班主任往往會兼任小學教育某一具體學科的教學，在該學科的教學當中，班主任可以將德育教育融入具體的課程學習當中來，讓學生明白學習這門課程除了知識和技能方面的提高，還對思想和品質有什么幫助，從而更好地理解該學科的深層次內涵，使得學生的學習成績和能力培養得到提升。另一方面，在相應學科當中加強思想品德等教育，又能夠使得學生在學習的過程中伴隨著道德培育的熏陶，從而使得其能夠加深自律的印象，促進優秀品性的激發和良性循環。小學班主任構建學科協同育人模式過程中，應當把德育的重要性和領先地位彰顯出來，充分在任科課程當中表現出品德的重要程度，并通過表揚、鼓勵、案例學習等形式有考究地在文化課中插入德育模范實例，以供學生更好地培養自己的道德品質和綜合素養。

3.營造班級環境實現環境育人

環境對人具有潛移默化卻又持久深遠的影響。班主任應當以德育和智育教學作為載體，構建良好的班級制度和班級文化，實現班集體的整體積極氛圍，以精神環境構造與物質環境構造相結合的理念作為出發點，樹立良好的班風，讓班上每一個同學都能夠重視班集體的氛圍，在整體良好風氣下更好地做好自己。營造班級環境的過程中，班主任應當與班干部合力，引導班上學生能夠積極努力地學習文化知識和專業知識，并且通過班級勞動、運動會、團隊合作、班與班之間競爭等機會鍛煉學生與人交往和展現個人品質的機會，讓他們既能夠感受到智育的力量，又能夠熱愛上德育當中的啟迪，成為全面發展的綜合性人才。班主任應當以一定形式來安排道德標兵評選活動，并借助班會等機會展示全國優秀道德模范人物的事跡作為榜樣性學習材料，讓學生能夠感受到那種精神品質，也可以增強他們努力學習的動力，可謂一舉兩得。

4.幫助學生形成正確的三觀

小學教育以學生的基礎知識培養作為核心，在這過程中教師既應該用智育的方法教會學生如何去使用知識、如何去學習和提升知識、如何鞏固自己新學到的能力，也應該運用德育的方法充分教會學生要注意修身養性、學會磨礪自己的品格、塑造堅強的意志以及和善待人，并將職業道德的內容貫穿于其中。在小學教育中，教師應當發揮智育與德育互相促進的作用，幫助學生在形成良好人格的基礎上提升職業技能，從而能夠更加適應今后社會上的生活，教師也可以達成教學目標。并且，作為班主任，更應該注重學生的德育教育，注重通過班會、課堂穿插、活動總結等方式來讓學生對自己做人做事方面的表現產生思考。班主任充分借助時機，給予學生優良的思想品德教育，讓學生能夠形成正確的三觀，從而更好地促進今后各方面的學習進展和生活應用。

結語

新時期教育環境下，德育和智育同樣重要，甚至比智育對人的影響更加深遠，它能夠形成單一文化教育所無法形成的力量，在教學活動充分作用于學生的心里。在圍繞“立德樹人”的改革當中，班主任的任務尤為艱巨，班主任應當努力掌握德育與智育教學的科學方法，根據學生實際情況，具體問題具體分析，因材施教，將德育貫穿于教育全過程，并兼顧智育，促進德育與智育協調發展，培養新時期更加適應社會發展的高素質人才。