打造一間溫暖的教室

摘要：班主任是世界上最小的主任，但是這個主任肩上的責任卻不小。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教育教學工作的協調者。而一間小小的教室就是班主任工作的主陣地。由此可見，教室對于孩子的成長至關重要。教室沒有統一的標準，但我認為一定是明亮的、充滿希望的、富有凝聚力的。這樣的教室，會讓人產生深深的依戀，并在其間盡情地生長，而且有特殊的味道，屬于我們自己的味道。打造一間屬于我們自己的教室，要靠師生共同的努力，是要一個行動接著一個夢想，再一個夢想接著一個行動連接起來的，在教室里形成各種“德育場”。在這個場域內，師生的生命質量共同提升，共同走向高處。

關鍵詞：班主任? 班級

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一.把教室建設成一個“文化場”

1.創建屬于我們班自己獨有的文化

社會研究學表明，凡是有人群的地方都有自己的文化。要想構建一個優秀的班集體，班級文化是核心。班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大的力量，就會加速班級的快速發展。

那我們的班級需要怎樣的文化呢？

七年級的學生對于“什么是班級文化”以及“為什么要進行班級文化”沒有認識，所以班級文化建設的第一步是讓學生了解班級文化的內涵，讓學生思考想要在怎樣的班集體中學習與生活。在暑期夏令營的活動中，我組織學生先學習了其他班開展的班級文化建設，讓學生有了一個的感性認識。我還邀請了上一屆的學生代表，介紹自己班的班級文化建設以及在這個班級文化建設過程中自己的成長足跡，此時學生又有了一個理性認識。在感性認識和理性認識的影響下，同學們表現出了極大的熱情，都躍躍欲試提出了自己的想法。

在學生思考的同時，我也有自己的觀察。

片段一：暑期夏令營很多同學的自我介紹，都精彩紛呈。參加各類興趣比賽，學科比賽的同學不在少數。說明現在的家長越來越重視孩子的教育。但是也有很大一部分同學包括女生，都以愛打電腦游戲作為自己的優點，更有同學很自豪地和大家分享暑假里如何打到“王者榮耀”的高段位。

片段二：大掃除的時候，我發現很多孩子不會掃地、拖地。

片段三：開學初期，在登記孩子個人信息時，我沒在意大聲地問了一個女生，為什么她的姓都改掉?；丶液螅募议L就告訴我，孩子回家哭了。原因是孩子在沒出生多久，爸媽就分開了，聽到我說現在跟隨媽媽姓了，怕同學以后嘲笑她。

以上三個片段，我就發現我要面對的孩子有以下幾個特點：求知欲強，知識面廣，思維活躍，思想意識比較復雜;注重自己的個性，情緒的敏感程度較高;生活依賴性強，勞動觀念淡薄，吃苦耐勞精神欠缺;注重以消遣性為特征的閑暇活動。

針對以上特點，我希望在初中三年，我們班的學生的生命質量能得到提升;能悅納自己，體驗到自己存在的價值;大部分學生能面對并正確處理好學習與日常生活中遇到的各種挑戰。

所以我初步規劃了班級的三年發展：七年級——認識自我，養成良好的習慣，學做合格中學生。八年級——悅納自我，學會解決問題，努力成為積極生。九年級——超越自我，學會堅持擔當，爭做優秀畢業生。

基于以上我的思考和學生的參與，最后我們確定了主題“WEN文化”。分別代表的是溫、穩、文、問。 班訓：溫厚、穩重、文才、問鼎

班訓確定以后，接下來要和學生討論的是班級精神。在討論班級精神之前，我把我的想法和學生溝通了一下，然后開了一個“我所期待的班集體”的主題班會。班會過后，再分組討論，最終確定了班級精神。

在班級文化建設的過程中，人人都是設計者，人人都是評論員，每一個人都能在其中發現自己的價值，體驗為集體服務的樂趣。我讓每個同學都參與設計班徽，成立“班徽企劃部”。最后在“班徽企劃部”的努力下，屬于班級的班徽誕生了。

2.班級文化布置錦上添花

要擁有一間溫暖的教室，在環境布置與美化方面更需要用心。首先讓讓黑板報開口說話。黑板報由四人小組輪流負責，耗費的時間和精力很少，因為只需要一個孩子寫好主題字，簡單地畫幾個邊框，其他的只要用透明膠搞定就行。而且內容豐富，緊跟我們班一些主題活動，孩子們也喜歡，因為自己的作品就在上面呢！還有外墻，新學期寄語、英語小報、班徽展示都是學生作品秀的地方。

二.把教室建設成一個“活動場”

體驗即生長，班主任要在活動體驗中喚醒學生生命成長的自覺。班主任應通過情境創設、活動開展，引導學生在活動參與中積極、正向的情感體驗，并內化為情感認知，進而引發其產生積極的道德行為。班主任要引領學生在活動體驗中豐富內心世界，涵養德性，健全人格，形成積極的生活態度，培養有愛心、有責任心、有良好行為習慣和鮮明個性品質的人。

1.班級活動之“預設”——班歷先行

每一個新學期開始之前，我都會早早地做好班務工作計劃，具體到每一周，每個相關的節日以及其他重要的時間節點?！胺彩骂A則立，不預則廢”。提早考慮和安排，使各種工作或者活動有一定提前量，屆時無論是資源準備還是環節統籌，都能全局在心、有條不紊。這是我們班的新學期班歷。

2.班級活動之“生成”——巧妙運用

就像課堂教學要兼顧“預設”與“生成”一樣，德育工作同樣也要處理好“預設”與“生成”之間的辯證關系。班主任在進行德育主題活動時，既要提前“預設”，也要善于抓好“契機”，巧妙“生成”。如果我們在平時的德育工作中，能行走在“預設”與“生成”之間，“班級育人”肯定精彩不斷，碩果累累。

而生成性資源的出現往往是偶然的、突發的、如果教師能夠迅速判斷、敏銳捕捉，因勢利導，有點及面、以小見大、引導學生關注與思考，其必然變成學生共同的知識，形成道德的正確認識與善意情感。

開學第一天報道，在我忙著指導學生大掃除的時候，手機上突然出現了一組圖片。是我們學校的高書記發過來的，讓我一定得好好表揚這個孩子。雖然人拍的有點小，但是我一眼就認出了這個孩子。雖然才和孩子們接觸了不到一天，但是這個孩子給我留下的印象太深刻了。開學報到事情雜亂，我還沒想著怎么在同學面前樹立典型呢，這真的是一個好機會。在大掃除結束后，我趁勢給學生看了那幾張照片，問問他們看到了什么？同學們各抒己見，大家都觀察到這位同學掃地很認真。還有一位同學分享雖然掃地是一件很不起眼的小事，但是也是需要我們認真的態度，努力地付出。生活和學習中，亦是如此。同學們說的太棒啦！我趁熱打鐵和同學們談了我的想法。掃地雖是小事，但是我們也可以成為掃地最認真的人。于是有了下面的文字和同學們分享。出自李鎮西老師《做最好的老師》你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀。

設計“班級之最”的主題活動就這樣誕生了?；顒釉O計的目的是更好地挖掘孩子身上的閃光點。

在班級文化建設過程中，我把獨立性、凝聚力、創造力、競爭力作為形成班級文化的四個指標，在班級建設和師生成長中，形成過程互動、相互溝通的班級文化網。就這樣，班級文化建設實現了從“統一規劃”到“個性創生”的轉變。

打造一間溫暖的教室，讓其成為師生共同的美好眷戀。因為這間教室里有他們過往的印跡，曾經的呼吸，曾經的味道。也有師長關愛、共同奮斗，有徐徐的清風，有澀澀的少年身影。

作者簡介：姓名：張海亞，1984.5。 性別：女。? 民族：漢。籍貫：江蘇武進職務/職稱：中學一級教師。? 學歷：本科。? ?研究方向：教育教學。? ?單位：常州市北環中學。? ?江蘇省常州市。郵編：213000