淺談融心理健康教育的高中美術教學

陳華杰

摘要：美術教育是構建高中生審美心理的重要途徑，而且對心理健康也有重要作用，它不僅能夠提高高中生的審美品位、美術文化素養，還能促進高中生心理健康發展。積極探索美術教育對高中生心理健康發展的積極作用是落實素質教育的具體體現，分析美術教育對心理健康發展的促進作用，并提出開展美術教育的措施進行探討。

關鍵詞：心理健康教學;高中美術教學;教學探討策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：心理健康是當代高中生價值觀，人生觀形成的重要前提基礎，也是決定人生道路成敗的重要因素之一。教育、環境等會對人格教育造成深刻的影響，隨著高中生生理的成熟和環境的變化，學生的也有可能產生或多或少的變化，這說明心理具有極高的可塑性，正因為心理具有可塑性，所以才能培育和發展人格。

一、美術教育對高中生心理健康的影響

1、提高高中生的心理素質

人的心理健康與內外界壓力及自身心理承受能力的強弱有關，內外壓力是不可控且客觀存在的因素，不為人的意志所改變，因此，解決心理健康問題，需要靠提高心理素質來實現。在藝術創作中，沒有標準答案，一千個人心中有一千個哈姆雷特，要得到老師和同學的欣賞是一件比較困難的事情，要經歷多次嘗試，反復修改作品才能讓自己滿意也讓大家滿意。在藝術創作過程中的思考，完成創作后同學間的互相交流，對自己作品的重新審視，老師和同學的批評和指正，這一系列過程能促進學生發揮自己的特長，揚長避短，創作出優秀的作品。因此，在美術創作的過程中不僅可以學習專業的美術知識和技能，而且能夠更加清楚的認識自己的優缺點，加強自我認知。

2、對高中生的精神世界有陶冶作用

經典的美術作品是高中生身心健康發展的墊腳石。美術作品反映了作者對社會、對生活、對自然、對人和動物的不同感受，也反映了作者對美好生活的熱愛、對正義事業的執著、對真理的追求等等。

例如，在學習人教版“畫外之意——中國傳統花鳥畫、人物畫”、“象外之境——中國傳統山水畫”則體現了作者對大好河山、對大自然、對動物的熱愛和發自內心的贊美，在了解作品背景的更深層次的寓意中，可以提高學生的審美鑒賞能力，豐富內心世界的情感，陶冶精神世界，對高中生心理健康發展有著不可替代的作用。

二、如何通過美術教育促進高中生心理健康發展

1、用美術創新課堂魅力，滋養學生心理

新課程改革的持續推進為美術教學的創新發展提供了良好條件，也給教師教學方式的選擇和教學活動的設計提出了更高要求。尤其是在現代教育技術日益普及推廣的背景下，美術教師想要為學生展示美術課堂的魅力，增強學生美術理論和實踐學習的積極性，就要善于借助現代化的技術手段給學生多角度展現美術魅力，更讓學生在新穎創新的美術課堂上實現能力的發展和心靈的升華。教師需要對現代信息技術和美術課程融合的方法以及效果進行立體化考察，對技術的運用方法進行恰當的設計，使得學生能夠在現代教學工具的支持之下獲得發展。

例如，在教學《華夏意匠——中國傳統建筑與園林藝術》時，本課的一個重點就是讓學生對中國建筑和園林建筑特點美進行正確的把握。中國傳統建筑具有明顯的社會性、階級性和民族性，是我國傳統藝術的重要組成部分。在其發展中形成了獨特的建筑語言和審美特征，讓學生理解這些藝術語言和特征是鑒賞中國傳統建筑的關鍵。但在實際開展教學中，這些教材內容過于抽象生疏，學生無法進入學習狀態。為了幫助學生解決這樣的難題，我就可以借助多媒體課件給學生展示中國傳統建筑和園林建筑的視頻資料，并通過定格和反復播放的方式，讓學生理解斗拱與框架式木結構，從而造就了中國傳統建筑“墻倒屋不塌”的建筑特點。對學生無法理解的傳統建筑、傳統園林設計幾所承載的社會文化內容進行細致化講解，通過講解和視頻相結合的方式，提高學生對美的整體把握水平，增強學生的學習動力，讓學生能夠感受到創造性的美術課堂，擁有獨特的魅力，塑造學生健康的心理，優化學生積極的學習品質。

2、開展美術教育促進心理健康

之所以美術教育對高中生的心理健康的發展起著不可替代的積極推動作用，正是因為美術教育的特殊性。在大學校園里，學生們要想健康成長，積極健康的心理素質是重中之重，而必不可少的途徑之一便是心理健康教育。現代美術教育屬于藝術教育的范疇，在美術教育活動的開展過程中，教育者可以充分利用影像、圖畫、手工等多樣的藝術教育形式對學生們進行潛移默化的心理健康培育。現代美術教育的終極目標，就是以潛移默化的力量將學生培養為具有健全的心理和高尚道德人格的成年人。教師通過教育活動傳達給學生的首先是繪畫技能，在此基礎上讓學生通過美術欣賞和美術評述，從不同的層面深入欣賞和了解優秀的藝術作品，去深入體會美術作為人類寶貴精神財富的內在含義，提升廣高中生的人文素養和思想境界，完善學生的健全人格。因此，重視加強發展美術教育，是使高中生心理健康的必然要求。

3、開展美術教育加強心理調節能力

在二十一世紀的今天，高中生的心理素質顯得越來越重要，而美術教育的心理調節作用可以不斷提高學生的心理素質，從而使學生逐漸形成健康完善的人格。美術教育之所以能夠起到調節高中生心理健康的作用，是因為它可以通過調節人的心態、使學生情緒和內心達到平衡，促進身心健康。

比如，學生參加美術教育活動的時候，可以以愉快的情緒化解緊張的情緒，與此同時將自己內心所積累的不良情緒在審美活動中逐漸消除。學生置于美術活動輕松愉快的環境中時，審美對象會使學生的心理緊張得到放松，心理負擔得到轉移，從而幫助情緒穩定和調節。與此同時，美術教育還可以幫助學生培養樂觀健康的情緒，增強其承受消極情緒的能力和適應社會環境的能力，從而培養學生健康的心理素質。

結束語

總而言之，美術教育有著培養學生審美能力，提高審美素養，促進個性全面發展以及心理健康發展的作用。審美心理在某種程度上也是一種健康的心理，通過美術教育可以促進高中生心理健康發展。

參考文獻

[1]寧童年.美術課堂教學中實施心理健康的特色教育研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（03）：159.