在研學(xué)旅行中實(shí)踐地理體驗教學(xué)

刁軍輝?韓羽

摘要：地理學(xué)科教學(xué)在學(xué)生成長中有著重要的作用，經(jīng)由地理教學(xué)的開展，可使得學(xué)生能夠掌握更多的地理知識，帶領(lǐng)學(xué)生了解國內(nèi)國外的風(fēng)土人情、地理風(fēng)貌。當(dāng)下隨著新課程改革的全面推進(jìn)，為提高學(xué)科教學(xué)水平，教師在積極推進(jìn)研學(xué)旅行，以通過地理體驗教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文重點(diǎn)研究了研學(xué)旅行背景下地理體驗教學(xué)的實(shí)施策略，有利于推進(jìn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;地理體驗教學(xué);策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

地理學(xué)科本身是一門相對特殊的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，存在很多關(guān)于地方地理的內(nèi)容，隨著嶄新的教育環(huán)境形成，在地理學(xué)科教學(xué)中，不能在局限在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，而應(yīng)該積極教學(xué)創(chuàng)新。因為傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)下，將關(guān)注的重點(diǎn)放在對學(xué)生知識的傳授上，并沒有有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法帶領(lǐng)學(xué)生們形成正確的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。研學(xué)旅行中的地理體驗教學(xué)，在教學(xué)工作之中獲得了突出性的運(yùn)用效果，且在未來還將具有巨大的推廣應(yīng)用空間。

1研學(xué)旅行中實(shí)行地理體驗教學(xué)的意義

1.1貼合學(xué)校教學(xué)要求，開創(chuàng)多元化的教學(xué)模式

地理學(xué)科中所涉及知識面廣，部分學(xué)生對于地理知識的了解興趣較弱，未形成良好的思維邏輯，伴隨我國對該學(xué)科的教學(xué)工作提出更多的新要求，老師在日常授課過程中，不能再局限在傳統(tǒng)的教學(xué)思路下，而應(yīng)該利用嶄新的教學(xué)方式，在對學(xué)生講解相應(yīng)知識與理論的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)其逐漸摸索出適合自身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式。研學(xué)旅行中的地理體驗教學(xué)，符合學(xué)科教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，可給教師的教學(xué)創(chuàng)新提供更多的選擇空間，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式，通過組織學(xué)生參與各種的戶外活動，開拓學(xué)生的視野。

1.2符合家長在戶外教學(xué)上理念，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

隨著我國對教育教學(xué)工作日漸重視，學(xué)科教學(xué)改革工作取得了顯著的成就，地理作為中學(xué)階段重點(diǎn)性的科目，對于學(xué)生從更加深層次的角度全面了解世界可以起到一定的幫助。經(jīng)由研學(xué)旅行中的體驗教學(xué)實(shí)施，符合家長對學(xué)生戶外教育的要求，越來越多的家長在當(dāng)下的環(huán)境下，其思想發(fā)生了顯著的變化，希望學(xué)生在成長的過程中能夠積極參與各種的戶外活動，通過戶外活動來保持學(xué)生身體與心理素質(zhì)的提升，促使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，而研學(xué)旅行、體驗教學(xué)的開展恰好符合家長的這些思想變化。

1.3教材內(nèi)容與課外實(shí)踐內(nèi)容的有效融合

地理教材中涉及到的學(xué)科內(nèi)容繁雜，為指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出完善、全面性的知識結(jié)構(gòu)，也應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)期間，合理實(shí)行新的教學(xué)理念和方法的應(yīng)用，經(jīng)由研學(xué)旅行與體驗教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的過程中，積極參與各種的課外實(shí)踐活動，以加快推進(jìn)教材內(nèi)容與課外實(shí)踐的融合，促使學(xué)生能夠在知識內(nèi)容與實(shí)踐操作期間，逐漸積累下更多的經(jīng)驗，能夠?qū)⒅R理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來。

2研學(xué)旅行中地理體驗教學(xué)的實(shí)施策略

2.1分析地理資源，為開展研學(xué)旅行活動提供前提

在地理體驗教學(xué)的實(shí)施過程中，地理資源是不可或缺的要素，在學(xué)生的知識學(xué)習(xí)中有著重要的作用，為有效在教學(xué)活動中發(fā)揮各種地理資源的價值，使得學(xué)生可在識別和利用這些地理資源的過程中，逐步具備一定的地理學(xué)習(xí)能力，就需要教師在開展研學(xué)旅行的過程中，重視對已有地理資源的開發(fā)與分析，使得教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些地理資源的學(xué)習(xí)時，可帶領(lǐng)學(xué)生感悟到不同地區(qū)的地理特點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生具備更強(qiáng)的地理學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)活動的組織時，教師要根據(jù)教材中的內(nèi)容和教學(xué)要求，對當(dāng)?shù)氐牡乩碣Y源和文化開展全面探析，選擇最為恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)來組織旅行活動。地理資源從根本上應(yīng)該包含自然景觀、文物古跡、語言文化和民間文化的內(nèi)容，為保障教學(xué)活動的有效性，教師需在各類教學(xué)活動的組織中，充分融入多種多樣的地理資源，并采用多種的教學(xué)方式，經(jīng)由研學(xué)旅行活動的組織，使得學(xué)生能夠在參與這些活動的過程中，進(jìn)行地理要素信息的收集。

2.2優(yōu)化研學(xué)旅行方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

研學(xué)旅行和體驗教學(xué)是新的教學(xué)理念和方法，為保障這些教學(xué)方式可得到最佳的應(yīng)用效果，教師需在教學(xué)工作的進(jìn)行中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對研學(xué)旅行方式加以適當(dāng)創(chuàng)新，優(yōu)化活動形式，使得學(xué)生能夠在多樣化的研學(xué)旅行活動中，感受到活動的樂趣，使得學(xué)生可以在參與這些活動的過程中，對地理知識能夠有更為深刻且清晰的認(rèn)知。研學(xué)旅行活動組織時，教師需在旅行時帶領(lǐng)學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐奈幕惺塥?dú)有的文化熏陶和形成背景。其次，活動開展時，積極鼓勵學(xué)生參與各種的實(shí)踐活動，從實(shí)踐中得到相應(yīng)的結(jié)論，只有親身參與，學(xué)生對地理知識的才能有更為深入的了解，也可以將地理知識與區(qū)域內(nèi)的實(shí)際情況有效結(jié)合起來，進(jìn)行地理現(xiàn)象的分析。

2.3小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并尋找問題的答案，就需要教師要在研學(xué)旅行中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式。在課堂教學(xué)任務(wù)開展時，教師需將班級內(nèi)的學(xué)生依據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行科學(xué)分組，在后續(xù)研學(xué)旅行活動實(shí)施時，以小組活動的形式為主，在小組內(nèi)部開展相互之間的交流與合作。當(dāng)旅行活動結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分享各自在旅行過程中的所見所聞，通過這種小組之間的分享，來使得學(xué)生感受到旅行活動中不同的地理要素和現(xiàn)象，在這種小組學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，也可以在逐步的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)、問題分析過程中，積累學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

結(jié)束語：

地理學(xué)科學(xué)習(xí)對學(xué)生個人成長、綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用，但因為這門學(xué)科的特殊性，在開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)積極將研學(xué)旅行、體驗教學(xué)的概念應(yīng)用起來，以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭偉峰.研學(xué)旅行活動中提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（014）：230.

[2]丁翠霞.淺析初中地理研學(xué)旅行教學(xué)策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（21）：2.

作者簡介：

第一作者? 刁軍輝，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，漢族，講師，本科。

第二作者? 韓羽，廣西體育高等專科學(xué)校，漢族，講師，碩士，戶外教育

基金項目：

廣西示范性綜合實(shí)踐基地學(xué)校研學(xué)旅行開展特征研究、2020KY26006， 201912.08，中青年基礎(chǔ)能力提升