“一課帶領(lǐng)一本”的閱讀教學(xué)談

夏秀珍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀總量提出了明確的要求——100萬(wàn)字。從目前學(xué)生的閱讀量來(lái)看，與課標(biāo)的要求還有很大差距，而且僅有一部分學(xué)生有課外閱讀的良好習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀.”閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文素養(yǎng)。換言之，就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文諸方面的能力和素養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在書香中覓得一方樂(lè)土，變教師教學(xué)生讀為學(xué)生想讀、要讀的自主行為。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要做好教一篇課文，閱讀一本好書。

一、在品味資料袋中，實(shí)現(xiàn)從一課帶領(lǐng)一本

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。新課程背景下的人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，為了幫助學(xué)生理解課文，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，部分課文后面安排了對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展的“資料袋”，其形式多樣，有文字介紹，有圖片展示等。課文的后面安排了"資料袋"，給學(xué)生提供了一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。我們對(duì)課文后面安排的"資料袋"進(jìn)行了分析、整理，認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)充分挖掘"資料袋"這一課程資源，課前做到預(yù)習(xí)，喚起學(xué)生的閱讀期待;課中適當(dāng)穿插，加深學(xué)生對(duì)課文的理解體驗(yàn);課后適當(dāng)延伸，起到豐富閱讀積累的作用，使語(yǔ)文課綻放熠熠之光。

根據(jù)課文后面的資料袋極富教學(xué)價(jià)值。我們可以根據(jù)這個(gè)資料細(xì)致帶領(lǐng)學(xué)生閱讀整本書。

《跨越百年的美麗》資料袋——愛(ài)因斯坦的《悼念馬麗﹒ 居里》。我們結(jié)合這一資料中：愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。根據(jù)這一句話打開(kāi)學(xué)生的思路：為什么愛(ài)因斯坦會(huì)這么評(píng)價(jià)居里夫人。老師就可以順勢(shì)而導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀《居里夫人傳》

二、在品味語(yǔ)言文字中，實(shí)現(xiàn)從一課帶領(lǐng)一本。

一本書的寫作手法，語(yǔ)言特點(diǎn)往往會(huì)體現(xiàn)在節(jié)選課文本。我們抓住課文與書的相似點(diǎn)，巧妙地將二者有機(jī)結(jié)合在一起的。在教學(xué)本課時(shí)：教師隨著教學(xué)的推進(jìn)問(wèn)道：這篇文章的作者是——生（梁衡），其實(shí)在原文中，作者還記敘了居里在巴黎求學(xué)的小細(xì)節(jié)。

補(bǔ)充資料。

1、為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發(fā)剪得很短。

2、她長(zhǎng)得美，男學(xué)生們?yōu)榱四芏嗫此谎郏３D在教室外的走廊里。但她對(duì)這種熱鬧不屑一顧。她每天到校最早，坐在教室前排，給那些追尋的目光一個(gè)無(wú)情的后腦勺。

3、她本來(lái)是住在姐姐家中，但為了安靜，就一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點(diǎn)感覺(jué)上的溫暖。

接著教學(xué)過(guò)程回放：

1 默讀這幾個(gè)句子，你會(huì)思考什么？

2 生1：我想到居里夫人為了研究科學(xué)，即使有一頭漂亮的金發(fā)，她也把剪得很短。

生2：我思考居里夫人不愛(ài)慕虛榮，為了科研事業(yè)，勤奮，不怕苦，不怕累。

3、師：其實(shí)在居里夫人寫的自傳當(dāng)中，詳細(xì)地介紹了她自己研究科學(xué)的整個(gè)過(guò)程。走進(jìn)《居里夫人傳》，你會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)居里夫人的。

隨著課堂的深入和教學(xué)大綱需要，教師巧妙地在教學(xué)中“插播”和“嵌入”原文中的內(nèi)容，讓課文內(nèi)容更加豐富完整，學(xué)生也在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到書中的樂(lè)趣。進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生課外讀書的欲望。

三、在品味形象中，實(shí)現(xiàn)從一課帶領(lǐng)一本

語(yǔ)文書中，許多課文都是節(jié)選原文，有的根據(jù)原文還進(jìn)行了刪改，如果在教學(xué)中對(duì)原文進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，添加，這樣估既可以豐富課文內(nèi)容，又可以從課文過(guò)渡到整本書，實(shí)現(xiàn)從一課引領(lǐng)一本的順利對(duì)接。

在教學(xué)過(guò)程回放：

師：這段時(shí)間，同學(xué)們正在閱讀瑪麗，居里寫的《居里夫人傳》，通過(guò)整本書的閱讀，你還能從書中感受到她跨越百年依然美麗的原因嗎？

生：我從在戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)到巴黎的時(shí)候，她完全可以離開(kāi)戰(zhàn)爭(zhēng)中的巴黎，離開(kāi)這危險(xiǎn)之地，但是，當(dāng)她把實(shí)驗(yàn)里貯存的鐳轉(zhuǎn)移到波爾多，當(dāng)她把鐳安全送到后，她便立即返回巴黎，她這種受國(guó)的精神將她的美麗跨越了百年，甚至千年。

生：我想說(shuō)：居里夫人的美還在她獻(xiàn)身科學(xué)與淡泊名利之中，她研究這些化學(xué)元素后，完全可以申請(qǐng)專利，但是，她并沒(méi)有，以至于為了研究鐳事業(yè)，最終是一位美國(guó)的著名大刊物《反光燈》的主編，梅內(nèi)爾夫人發(fā)動(dòng)美國(guó)婦女的捐贈(zèng)。其實(shí)，如果她自己申請(qǐng)專利，她，甚至她的子孫后代都有享受不盡的榮華富貴，但她并沒(méi)有這樣做。

人物形象，有必要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣做既可能豐富課文內(nèi)容，又可以從課文過(guò)渡到整本書，實(shí)現(xiàn)從一課到一本的順利對(duì)接。

四、在課堂結(jié)尾中，實(shí)現(xiàn)從一課帶領(lǐng)一本

語(yǔ)文教師要善于在教學(xué)一些名著節(jié)選的課文中，抓住課堂的收尾處，將一本書的閱讀推薦給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。

在教學(xué)中《祖父的園子》的結(jié)尾是這樣教學(xué)的：

當(dāng)老師一遍又一遍將文中童年自由自在的畫面通過(guò)引讀后，老師巧妙問(wèn)道：作者蕭紅把童年濃縮著文字，記載在《呼蘭河傳》里，接著老師從課件中出示許多不同版本的書，問(wèn)學(xué)生你們看過(guò)哪一種版本，許多學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有看過(guò)，這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生，這本書被一百二十多家出版社出版，同學(xué)們知道原因嗎？于是學(xué)生暢所欲言，老師巧妙應(yīng)答：這么多優(yōu)點(diǎn)，所以人們這么喜愛(ài)這本書，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這本書品味作者童年里燦爛的陽(yáng)光。

執(zhí)教的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課，在課堂結(jié)尾處，老師說(shuō)：當(dāng)人們提起守財(cái)奴、愛(ài)財(cái)如命的人時(shí)，自然會(huì)想起嚴(yán)監(jiān)生，其實(shí)在《儒林外史》這本書中還描寫了許許多多經(jīng)典的人物形象，如，第三回講到的范進(jìn)中舉，繼而對(duì)故事作了簡(jiǎn)單的介紹，當(dāng)教師說(shuō)到，60多歲的范進(jìn)中舉后會(huì)是怎么樣的情形，你們想知道嗎？孩子們的閱讀興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然都非常想知道，也就有了閱讀《儒林外史》一書的沖動(dòng)。

教師在教學(xué)一課結(jié)尾處，巧妙地鏈接與原著相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置懸念，就能激發(fā)孩子的閱讀期待和閱讀興趣，也就為孩子學(xué)習(xí)一篇課文到閱讀一本書架構(gòu)了一道橋梁，使孩子們想讀樂(lè)讀。

“書中自有黃金屋。”教師應(yīng)該在一本語(yǔ)文書里面引領(lǐng)學(xué)生更多在去閱讀，把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的軌道，充分利用文本的資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。