同樣驕傲

師者：徐張然，懷寧縣金拱鎮(zhèn)中心學校語文高級教師，安徽省作家協(xié)會會員。曾獲“安徽省鄉(xiāng)村中小學首席教師”等榮譽。熱愛讀書和寫作，著有散文集《被茶浸潤的時光》。

“三好學生”的頒獎儀式，如期在校園操場舉行。日光燦爛，春風和煦，獲獎的學生們興奮地從老師手中接過榮譽，迫不及待地和同伴們分享喜悅。

但在頒獎儀式過后，我發(fā)現(xiàn)班上的氛圍有些不同——有幾個學生趴在桌上傷心地哭泣，沒能獲得獎狀，他們的心里很難過。

“為什么是別人獲獎，而不是我呢？”

就像向日葵為了茁壯成長，不斷地追尋著太陽，委屈的孩子也會帶著心中疑問，詢問信任的老師，想獲得一個答案。

我猶豫著是否利用此次機會，給學生們開一次班會。但很快，我放棄了借此說教的心思。

“想不想聽聽老師小時候的故事？”

“想！”他們異口同聲地說。剛才還在哭泣的學生，也好奇地望向講臺。

“兒時的老師，也像此刻的你們一樣，渴望紅艷艷的獎狀！尤其是看到鄰居家的墻壁被一張一張鮮艷的獎狀覆蓋，我的心里五味雜陳。渴望、羨慕、失落、自卑……這些情緒擠滿了我的心。一天放學，很多同學都捧著獎狀急不可待地跑回家，只有我一動不動，站在校門口，望著他們歡快的背影發(fā)呆……”

方才還吵鬧的教室，此刻變得靜悄悄。哭紅了眼睛的學生，有些不敢相信：老師也有這樣的經歷啊！

我放輕了聲音：“當時，我特別難過，暗暗發(fā)誓一定要捧回一張獎狀。但事與愿違，我的愿望一次又一次落空。直到中學快畢業(yè)，我才評上‘優(yōu)秀學生’，可那次學校偏偏沒有發(fā)獎狀。所以，我的中學生涯里，沒有獲得過一張獎狀。”

“怎么可能？”

“老師是想安慰我們，才這樣說的！”

不可置信的聲音在教室里此起彼伏。我抓住機會，決定將話題拓展延伸：“老師沒有騙你們，這也不是遺憾的事情。上星期，在我布置的周記里，同學們都寫下了自己的理想。很多人想當科學家、作家……唯有張博同學想做一名出色的農民，在荒廢的土地上種莊稼，讓農村變成人人向往的美麗家園。老師覺得這個理想很棒！無論未來通往何處，只要我們足夠努力、問心無愧，我們的生活都可以煥發(fā)光彩！獎狀也是。誰說沒有拿到獎狀的我們，就不能擁有豐富精彩的人生呢？”

此刻，教室里很安靜，學生們的眼里閃爍著光芒，似乎在思考自己身上的優(yōu)點是什么，長大后要擔任什么樣的角色。

“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，還要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’。”面對繁忙的學業(yè)、激烈的競爭，中學生的精神壓力與日俱增。作為一名教育工作者，我不僅要充當好管理者的角色，還要學會敏銳地觀察學生的心理變化，通過與學生傾心談話，以學生感興趣的形式溝通交流，正確引導學生培養(yǎng)良好的心理素質。

學生遇到困難時，要用熱情的話語鼓舞他們;學生感到自卑時，要用“閃光點”喚醒他們的信心。只要腳踏實地，無論將來從事什么職業(yè)，我都會為他們感到驕傲！