探究新時期電子管風琴集體課教學開展的意義及優勢

◎賀瑞迪 謝羿

一、新時期電子管風琴集體課教學開展的意義

（一）落實音樂素質教育目標

電子管風琴集體課教學是對電子管風琴音樂課教學建設的加強，不但可以解決學生“交響”音樂能力偏弱的問題，同時可以提高音樂課堂教學的質量。電子管風琴集體課教學可以多角度、多層次地展現音樂的內容。如豐富的音色、多變的節奏，豐富了音樂課堂教學內容。學生在掌握電子管風琴功能使用的過程中，會更加全面深刻地了解音樂，不但可以提高學生對音樂的理解能力和表現能力，同時對培養學生音樂鑒賞能力和創造能力也是十分有利的，而這些都是落實音樂素質目標的具體表現。

（二）改善音樂課堂教學格局

電子管風琴集體課教學改變傳統獨奏的模式，使音樂教學中的音色和節奏更加多元化，在集體課的開展中，學生可以體驗到不同形式、不同風格、不同情感的音樂魅力，不但可以豐富學生對音樂的欣賞能力，同時可以將音樂的學習從單一的認知思維中解放出來。

（三）創新音樂課堂教學意識

電子管風琴集體課教學在開展的時候需要教師進行充足的課前準備，如學生的學習程度、性格特點、基礎知識水平等。還需要教師對每一個教學知識點、教學環節、教學流程有一個整體的把握、設計以及安排，同時還要對集體課開展的各種突發情況進行提前的對策預設。因此，在集體課的開展中，對教師的綜合能力都有一個較高的要求，教師需要有創新的教學意識，以保證每個學生都積極地參與到集體教學中去，同時還要活躍課堂氣氛，例如設置韻律游戲、創設音樂情境、表演等等，這些都應該納入教師的課堂教學內容中去。豐富教學內容、創新教學方式、優化教學組織等這些都是在傳統教學形式上的創新。

（四）推動社會電子管風琴的普及

隨著人們對音樂藝術追求的提升，當下學習電子管風琴的人數越來越多，但是相關的師資力量卻十分匱乏，而以集體課的形式開展可以改善這一現狀，教師的一次示范就可以面向許多學生，學生與學生之間也可以相互觀察學習，這些都大大提高了電子管風琴的教育程度和教學效率。此外，以集體授課的方式開展電子管風琴學習，學生可以更容易獲取表演和展示的機會，而且其他同伴的陪伴和交流可以對音樂的學習起到積極的推動作用。集體課作為一種新的學習理念和方式，可以真正實現音樂藝術的分享功能，讓學習者通過集體學習感受音樂的魅力和價值，從而達到美育的普及作用。

二、新時期電子管風琴集體課教學開展的優勢

（一）活躍氣氛，激發興趣

與傳統“一對一”教學模式相比較，電子管風琴集體課教學更符合音樂的生動活潑的特點，有利于學生的相互學習與觀摩。同時，采用集體教學的方式，學生更容易進入到一個相對舒適、愉悅的環境中去，這與傳統“一對一”的緊張氣氛相比是具備一定優勢的。學生在這樣的氛圍下學習，心情更愉悅，也能將音樂的演奏表現得更極致，如果教師適當添加一些趣味游戲，學生的參與情緒就會更加高漲。

（二）節約教學資源

隨著新課改的推進，社會對音樂教育的重視程度也相應提高，學生的音樂興趣也越來越廣泛，電子管風琴成為許多學生與家長青睞的課程。但是與如此大的需求相比較，電子管風琴教學的資源還是比較匱乏的，如何解決供需不平衡的現狀，集體課在這方面表現出顯著的優勢，一對多的教學形式不但可以節約教學資源，還大大降低了音樂的教育成本，具體表現在：第一，節約教師資源。現階段我國的電子管風琴音樂教師還是比較稀缺的，而學生數量又眾多，如果實行一對一的教學無疑加重了教師的負擔，同時對于學習的成本控制也是十分不利的。而電子管風琴集體課的開展，可以解決師生人數比例失調的問題，在同樣的教學時間里擴大了受教育者的范圍，避免了電子管風琴教師的重復工作，不但節約了成本而且提高了效率。第二，輔助課內教學。電子管風琴集體課作為一種創新的教學模式，是對傳統教學方法的一種補充，采用該種模式學生在電子管風琴的學習方面可以更加自由地進行發揮，音樂的時間感知能力也會相應增強。

（三）培養學生的綜合能力

電子管風琴集體課教學開展培養學生的綜合能力，具體表現在以下三個方面：第一，培養學生的音樂感知能力和表現能力。在電子管風琴集體課上，教師通過采用合奏練習的方法，讓學生體驗電子管風琴獨立表演外的另一種形式，會加深學生對該類型樂器的認識和理解。在進行集體合奏的時候，學生不但要把握住自己的音準，同時還要配合團隊的節奏，這就需要學生不但要具備傾聽能力，同時還要具備觀察能力，以提高集體間配合的默契度。通過集體合奏練習來鍛煉學生的音樂感知力和表現力，從而提高學生的音樂審美能力。第二，提高學生的競爭意識。在開展集體教學的過程中，學生之間的互動交流就會增多，在互動交流的過程中就會形成競爭意識，這種競爭意識不但可以促進學生的共同進步，還可以培養他們自強不息的精神。第三，提高學生的合作探究能力。集體課的開展是基于團隊合作展開的，在這個過程中師生、生生之間會存在相關專業知識和技能的溝通，同時還需要相互間的配合，以提高教學的實踐能力。在合作的過程中，他們會更加積極主動地去發現問題、分析問題以及解決問題，相應的探究能力也會得到提高。

（四）創新民族文化的傳承

電子管風琴是由西方傳到中國的，經過中國教育的推動，電子管風琴已經被廣泛應用到具有中國文化特色的樂團、劇團編劇的制作中，電子管風琴已經融入了中國濃濃的民族文化。

三、新時期發揮電子管風琴集體課教學優勢的實施路徑

（一）因材施教，創新教學形式

與傳統的“一對一”教學相比較，電子管風琴集體課面對的學生數量較多，如何提升電子管風琴集體課的質量，這就需要教師在開展教學的時候要制訂系統、完善的教學計劃。學生由于自身文化及音樂素質的差異，使他們對音樂學習的掌握程度參差不齊，而電子管風琴集體課教學發揮自身優勢的同時，也應該兼顧學生的個性化問題，做到因材施教，這樣才能提高教學質量，保證課程的順利進行，具體可以從以下幾個方面進行提升：第一，課程設置。主要包括教學模式設置和座位設置兩個方面。教學模式主要以集體課為主，并適當融入“一對一”的教學模式作為輔助。在開展集體授課的同時，還為學生預留自由練習時間，以幫助個別學生解決問題。座位的設置則采用“V”字形，方便學生與教師之間的互動。第二，課堂內容。主要包括新課講授和回課檢查兩個方面。新課講授主要是教師對新樂曲的講解，包括流派風格、演奏技巧等，并親自給予示范。為了解學生對新知識點的掌握程度，教師還應該進行集體回課檢查，以及時發現集體課開展過程中學生存在的問題，既節約了教學實踐，又通過共同演奏培養學生的協作能力。

（二）趣味生動，豐富教學方法

興趣是最好的老師，如何提高電子管風琴集體課的趣味性和生動性，需要在教學的開展過程中采用豐富的教學方法，以加深學生對音樂的理解能力、欣賞能力，進而提高學生的審美素質，具體可以使用以下三種方法：第一，欣賞導入法。欣賞導入法主要是結合學生的音樂興趣，以音樂欣賞的形式導入所學音樂知識，不但可以活躍課堂氛圍，同時可以為學生創設音樂學習的意境，使學生在輕松愉悅的氛圍里了解相關知識。第二，節奏訓練法。音樂雖然變化多端，但是卻蘊含著一種不言而喻的韻律，這就是節奏的作用，在展開集體課的時候，需要提高學生對基礎節奏的認知，同時加強對特殊節奏的訓練，以增強自身分辨節奏的能力，這就需要教師在教學的過程中積極引導學生對音樂節奏的訓練。第三，表演實踐法。電子管風琴集體課是音樂分享的一種重要體現，因此，表演實踐法是對學生音樂表現能力的一種鍛煉。教師在展開教學的時候，要多為學生創造表演實踐的空間，以使他們更深刻地了解電子管風琴相關的專業知識，真正體現音樂學習的樂趣。

（三）重視合作創新

集體教學是以集體為教學單位的，如何體現集體，需要學生與學生之間，教師與學生之間進行良好的合作。例如教師可以將學生分成若干個小組，先進行小組合作聯系；練習到一定程度后，可以再將這幾個小組合并在一起進行合奏，這樣在很大程度上提高了學生的參與性。與此同時，學生在合作交流與配合過程中，音樂知識也得到了進一步的鞏固，通過合作練習，自信心也相應提高。因此，在開展電子管風琴課的時候，培養學生的合作意識是十分重要的。在合作的過程中既鍛煉了學生的協同能力，同時也為學生提供了充分展現自我的機會，如在其他學生面前展現自己的音樂素養。因此，重視電子管風琴課的合作創新，既能提高學生的學習效率，還能培養學生的集體精神。

四、結語

電子管風琴集體課教學作為一種新興的教學模式，已經受到眾多學校及教師的歡迎，這是由于該種教學模式不但可以促進音樂課程資源的整合，同時還有利于學生對音樂文化的理解和體會。但是集體課教學模式不是萬能的，它既然有優勢，就會存在一定的不足，如過分強調集體，忽略了學生的個性化發展，這就需要我們在實際的教學應用中，要結合教學的具體情況，對其進行不斷地改進和創新，以最大限度地發揮它的優勢，彌補它的不足。