電影藝術鑒賞在人文素質教育中的功能和方法探究

楊文濤

（云南農業(yè)職業(yè)技術學院 云南·昆明 600031）

0 引言

電影藝術鑒賞是一門“寓教于樂”的人文素質公共選修課，以多媒體教學為手段，通過課程學習學會電影的欣賞、評論、挑選和制作的一般方法，擴大學生的視野，豐富學生的人生體驗，培養(yǎng)生活情趣，培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引導學生樹立正確的審美觀，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

為更好地發(fā)揮電影藝術欣賞課程的人文素質教育功能，認真貫徹十九大及全國教育大會精神，更好地落實教育部《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（[2014]1號）文件精神,我們提出圍繞著素質教育這一核心，發(fā)揮網絡時代電影藝術教育在德育、美育中的作用,及與當代大學生興趣點的相干性，落實立德樹人的根本任務。實施美育教學，探討電影藝術鑒賞課程在“教育引導、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、網絡育人”等功能，構建理論與實踐相結合的教學模式，提高學生審美和人文素養(yǎng)。

1 充分發(fā)揮電影藝術鑒賞在人文素質教育中的多項功能

電影作為一種多重元素組合而成的綜合藝術，全方位調動參與者的藝術體驗、情感升華，其時代性和炫目多姿非常適合當今年輕大學生，這是一種可實現(xiàn)教育價值和娛樂趣味共存的教育策略。

1.1 電影實現(xiàn)教育的要素

電影欣賞就是運用視覺、聽覺、感覺，不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找、聆聽、分析、思考的過程，然后由感性的視聽形象，到理性認識形象所反映的社會生活的面貌和本質，體會作品所蘊含的思想感情的過程。如果說娛樂所帶來的只不過是會心一笑。那么電影所連帶產生的思想性卻是可以影響人類一生的精神財富，甚至會從根本上改變一個人的心靈。一部好的電影，不僅僅在于它所帶給我們的娛樂性，更重要的是它所散發(fā)出來的精神氣息。持此觀點的人認為電影的思想性更為重要。觀影時會思考電影講述了一個什么時代的什么故事，刻畫了什么樣的人物，教會了我們什么樣的道理。

在欣賞電影的同時，聯(lián)系現(xiàn)實、思考主題意蘊和時代意義，寫作一句話影評。該部分在電影欣賞的過程中，在教師的引導下，學會在看故事的同時，分析電影的主題意蘊，人物塑造及時代意義，思考電影的人生哲理，開闊視野，加深對人生、社會的認識，提升思想修養(yǎng)。

1.2 文化知識課

我們通過電影看世界、世界通過電影看中國。電影視界包羅萬象，可以說宇宙有多廣袤，電影世界就有多精彩。學生在觀影的過程中可以看世界各國風光，了解世界各民族風俗、歷史文化和民族精神，實現(xiàn)文化的交流共享。比如2018年上映的美國迪士尼動漫電影《尋夢環(huán)游記》讓我們看到了墨西哥亡靈節(jié)節(jié)日文化及墨西哥對死亡的認知。

1.3 藝術審美課

電影是一門“視聽”的藝術，以畫面和聲音為基本元素，展示社會生活場景，塑造銀幕人物形象。同時電影又是融合了文學、音樂、戲劇、舞蹈、美術、攝影等多種藝術的一門綜合藝術。通過本門課程的學習，可以幫助我們了解其藝術特征，培養(yǎng)藝術審美的能力。了解電影藝術基本理論，掌握電影欣賞、評論和挑選的一般方法，培養(yǎng)審美情趣，提升審美能力。

1.4 創(chuàng)新思維培養(yǎng)課

創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。建設高素質、創(chuàng)新型的專業(yè)技術人才隊伍，對于增強自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，具有重要作用。

電影藝術的生命在于創(chuàng)新，對于電影藝術作品來說“沒有最好，只有更好。”抄襲和模仿創(chuàng)造不出一流的電影作品和一流的電影大師。電影教學中我們注重學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在電影欣賞和微電影的制作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.5 電影在高校思想政治教育中的應用

在信息化技術不斷發(fā)展創(chuàng)新的當下，視聽影音的形勢逐漸應用于教育領域，這種方興未艾的媒介形式，以多樣并不斷創(chuàng)新的表達方式將各種文化、思想及觀念，用迅速戳中“痛點”的傳播途徑在大眾特別是年輕有文化的群體中流傳。這種復雜多變的傳播形式和豐富多樣的文化信息，不但影響著大學生的文化認同，更沖擊著他們的心理認知。在信息化網絡化時代，高校開展思想政治教育的過程中，更加要注重大學生現(xiàn)階段思想引導的先進性，找到促進高校思想政治教育工作的正確切入點，最終能夠快捷有效的觸發(fā)問題，甚至解決高校思想政治教育指向的各種問題。這是一種可實現(xiàn)的教育價值和娛樂趣味共存的教育策略。而微電影作為近年來新興的傳播媒介，不但成為了高校大學生喜愛的娛樂形式之一，更加能夠生動地表達出人們的人文情感。

2 構建理論學習做引導、作品欣賞為核心，創(chuàng)新實踐相結合的教學模式

當今大學生（主要指高職院校學生）的特點是：掌握理論的注意力不足，欣賞電影的過程中選擇能力不強，其優(yōu)點是特別喜歡親身參與實踐。因此，我們的策略是理論介紹精而少；引導挑選電影逐步提升學生的欣賞能力；特別注重結合實際，指導并放手讓學生開展微電影制作。因此，本部分重點論述微電影制作組織指導的體會。

2.1 作品欣賞與方法學習并重

建立電影藝術欣賞概述、電影欣賞、電影評論、電影挑選和推薦、微電影制作的從理論學習作品欣賞創(chuàng)新實踐相結合的教學模式。

首先了解電影的起源和歷史以及電影藝術作品的審美構成；其次掌握電影欣賞的方法，比如一看二聽三想；然后學會電影挑選的方法：比如看影評、看導演演員、看票房、看興趣等；再次學會電影評論的方法：一句話影評評論內容、劇情、情節(jié)、人物刻畫；藝術特征。畫面（場景、攝影或鏡頭）、音樂、臺詞、演員表演、結構；主題意蘊或觀影啟示：聯(lián)系現(xiàn)實生活對有關人生、生命、人性、關愛等作深入的思考。

2.2 借助網絡時代組織開展微電影制作

電影藝術鑒賞還可以運用微電影制作培養(yǎng)學生的實踐技能。通過微電影的制作實踐，培養(yǎng)學生觀察生活、宣傳自我、服務社會及多媒體的制作能力。微電影的制作打通了文學藝術鑒賞和科學技術的界限，它需要運用更多技術層面的知識如攝影、多媒體制作等，我們的做法就是鼓勵并幫助學生實踐實踐，在講授微電影的制作流程的基礎上，讓學生小組配合完成自己的影片制作。具體做法是：微電影是一小時以內具有故事性的視頻。伴隨著互聯(lián)網誕生。隨著移動新媒體技術的發(fā)展和網絡視頻的巨大影響力，在信息碎片化，文化快餐化的今天，微博、微信、微小說、微視頻等微文化文行其道，我們已跨入了微時代。

2.2.1 微電影對大學生精神文化的積極作用。

微電影這一新興產品恰逢當今社會大環(huán)境，各種視頻網站紛紛設立微電影專區(qū)，各大電視臺相繼開設微電影頻道，人們可用手機，并在SNS社區(qū)，微博，微信等眾多網絡交流平臺上分享、轉載和傳播微電影，作為一種新型藝術形式，同時具備教育價值，可以成為思想政治教育及知識文化教育的新載體，在政治宣傳、廉政、勵志、思德修養(yǎng)、普法、科普、公益、慈善等方面發(fā)揮著廣泛的社會教育作用。

“微電影”特征：微時長、微制作、微投資，短小、精煉、靈活。作為一種新型試聽模式，以題材豐富，制作精巧，收視方便，互動性強等特點，正通過新媒體平臺得到越來越多受眾，尤其是年輕人的喜愛。時間上的優(yōu)勢，能表達更多的情感。微電影的誕生滿足了人們快節(jié)奏，低門檻的藝術追求，已表現(xiàn)出強勁的發(fā)展勢頭，也是未來具有發(fā)展前途的傳媒產業(yè)之一，實現(xiàn)互動、交流、整合、共贏，分享，創(chuàng)造與尋找新的同業(yè)與異業(yè)協(xié)同模式，新業(yè)態(tài)環(huán)境下的共求發(fā)展。微電影和廣告的區(qū)別：在于故事性，俗話說得好有了沖突才有劇情，微電影時間比廣告長，能突顯出故事也能從中宣傳需要植入的廣告。微電影宣發(fā)：企業(yè)內部平臺發(fā)布以及網絡投放。

微電影所傳達的內容和觀看者的生活故事息息相關，深入到學生們的內心世界，思想脈搏，甚至會把自己想象成劇中人，引起創(chuàng)作者，觀看者強烈的共鳴。

動員大學生拍微電影，采集劇本征集活動，為微電影創(chuàng)作提供新的表現(xiàn)形式，通過作品表達學生的思想狀況，對母校的感恩，對老師、同學的留戀，在面對感情、學業(yè)、就業(yè)抉擇時，在面臨無所適從的社會問題時，傳達大學生的人生理念，把好的、正能量的微電影作品上傳至群共享，使所有同學都能看到，使我們的生活中又多了一絲正能量的傳遞。

2.2.2 微電影的類型

思想宣傳型。我們利用自己的專業(yè)知識及實踐能力，通過拍攝影片，和學校一起了解記錄大學生的人生觀和價值觀，配合學校組織，引導當代大學生做思想享健康，積極向上，主題鮮明，富有創(chuàng)新精神的青春正能量青年人，放飛中國夢，自覺踐行社會主義核心價值觀。例如：校園暴力、校園貸、校園預防艾滋病、校園消防知識、大學生心理健康。

唯美風景型。通過視頻，將學校的光榮歷史，優(yōu)美的校園環(huán)境，強大的師資力量，優(yōu)美的綠化環(huán)境，現(xiàn)代化的學習設備及先進的研究設施，完備的學生組織，火熱的社團活動展現(xiàn)出來，讓更多的人了解大學。例如：《農職的一天》、《農場物語》。

社團活動型。為了豐富大學生的課余生活，為多個專業(yè)的學生提供展示自己才華的舞臺，提煉同學們的才藝，挖掘自我藝術表演潛能，激發(fā)同學們的熱情，塑造自我人格魅力的機會，增強學院的人文氣息，學生間的互動，老師和學生的參與也將促進校園文化活動的傳播和發(fā)展，必將成為學校的一道亮麗的風景線。例如：《漢服社》、《滑板社》等。

勵志奮斗型。勵志型微電影多拍正能量的勵志題材的微電影作品，會在無形中傳遞出積極樂觀向上的人生觀、價值觀。勵志的校園微電影能在劇情中滲透著學生們對社會人生的深刻思考，養(yǎng)成對真假、善惡、美丑的分辨能力，受眾在觀看時不知不覺地喚醒內心的自我價值感，產生正能量和奮發(fā)向上的人生追求。

青春愛情友情型。反映大學生美好的愛情或友情，例如《不一樣的焰火》《兄弟》。

夢想型微電影。每個人都擁有其夢想，擁有夢想，讓我們每個人的心更加明朗，那么有夢想就要勇敢追夢，用汗水澆灌過的夢想之花才會更加漂亮，前行追夢路上，不免總有許多的挫折，無疑要付出千萬倍的汗水，才會收獲絕美的夢想之花。

就業(yè)型微電影。就業(yè)難已經成為大學生普遍遇到的一個社會性問題，高不成、低不就、無法找到滿意的工作，我們如何面對這一現(xiàn)實問題。當才華支撐不起野心時，我們應該靜下來提升自己的才能，從低層做起，對待帶大學生就業(yè)傳遞一種正確的就業(yè)觀。

2.2.3 微電影的制作要求

3-5人編為一個小組，分工：導演、編輯、攝影、剪輯、演員，編寫視頻制作方案，組織視頻制作小組

微電影的微投資、微時長和微周期的特征，告訴我們大學生制作微電影是非常容易的。首先制作微電影不需要很多費用，學生們完全可以根據自身的經濟實力來選擇拍攝所需要的道具。最后，將拍攝的微電影上傳到網絡上，發(fā)布渠道簡單。

總之，微電影教育既是對傳統(tǒng)意義教育的挑戰(zhàn)，又是對它的一種創(chuàng)新，微電影應用于高校教育得到很多學者的認可。

3 課程建設的成果

云南農職學院近年來高度重視培育技能與文化并重，全面發(fā)展的高素質專業(yè)人才。電影藝術欣賞作為一門選修課程，既注意提升學生理論基礎，更強化引導學生愛看電影，懂看電影的文化素養(yǎng)，特別重視結合學生實際，引導其開拓性地參與電影（微電影）制作實踐，在完成全面教育的基礎上，增強學生的實踐動手能力培養(yǎng)，及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.1 打造出新的實踐教學基地和文化教育基地

云南農職學院擁有萬余畝優(yōu)質種養(yǎng)殖實習基地，供學生培育實踐動手能力。近年來學校思政部傳統(tǒng)文化教研室聯(lián)合校團委、新媒體中心，在學校主教學區(qū)及生活區(qū)內，利用獨特優(yōu)美、穿校而過的花莊河及沿岸風光、人文設施，獨辟蹊徑打造適應職業(yè)教育培養(yǎng)實踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的新的實踐基地，同時又是文化教育美育基地，以適應培育職業(yè)能力文化教育全面發(fā)展的新型人才。其中包括思政教育實踐基地，農耕文化廣場，而中心是最具特色的，集中在小哨小區(qū)花莊河畔打造了“大美農職·花莊物語”農耕文化攝影實踐教學基地。

（1）組織學生拍攝了一批反映校園文化的風光照，比如《一路繁花相送》。

（2）以電影藝術欣賞課教學為平臺，組織學生、指導學生，制作一批反映校園生活的微電影《農職人風采》；圍繞思政教育熱點制作一批啟發(fā)學生的微電影，如突出愛國情懷，強調讀書報國，也有一些反映不良現(xiàn)象比如網貸等警示作用的微電影。

通過課程教學，帶動了一批熱愛攝影攝像的學生，配合學生社團新媒體中心創(chuàng)辦了“蠶桑之子”微信公眾號，定期發(fā)表學生作品。增強了學生創(chuàng)造能力。

3.2 開展課程研究，發(fā)表論文和專著，并獲得表彰

（1）開展課程研究成果獲得了一系列的榮譽表彰其中《高職院校藝術教育與文化校園構建研究》獲得云南省高校工委2016年度云南省高校宣傳思想工作優(yōu)秀成果三等獎。

（2）課程組老師在《作家雜志》《電影評介》等核心期刊發(fā)表論文7篇。出版11萬字專著《電影藝術鑒賞》，云南人民出版社，2017年3月。

（3）電影藝術鑒賞課程組主要教師主編21世紀高等院校人才培養(yǎng)項目教材《電影與音樂》一本，鐵道出版社2015年3月出版。

（4）電影藝術鑒賞和中國傳統(tǒng)文化課程負責人編輯出版校園文化建設專輯《花莊物語云南農業(yè)職業(yè)技術學院影像志》，總結校園文化建設成果，匯編校園攝影和文化活動身影精品。

通過課程研究，既挖掘課程建設內涵，也注重課程的理論性，提升了課程的水準。

3.3 課程建設的三點經驗

3.3.1 電影是網絡時代最好的人文素質教育藝術教育課程

電影藝術鑒賞成為云南農業(yè)職業(yè)技術學院成立以來開設時間最長、最受歡迎選修課程之一。

3.3.2 開放包容才能促進藝術繁榮

七彩云南在我校投資建設了一個3D影院，定期引進不同風格、不同國家、地區(qū)的作品，促進了校園文化的繁榮。

3.3.3 充分放權才能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性能力

通過充分放權我們拍攝出了不少反映校園生獲得作品，也發(fā)現(xiàn)了不少有才華的學生。