談高校財務管理教學中學生實踐能力的培養

廣州工商學院會計學院 沈潔

高校財務管理專業是一個綜合性的專業，符合實踐性強的要求，隨著我國市場經濟的快速發展和世界知識經濟時代的到來，對我國高校繼續教育財務管理相關學科的教學建設提出了新的教學要求，即必須突出重點教學，著重培育高校學生實踐能力，因此，如何有效地培養財務管理專業學生的綜合實踐能力，是一個非常值得研究的重點。

一、高校財務管理教學中學生實踐能力的培養意義

（一）培養合作意識

在課堂教學活動中,進行與財務相關的學習場景設置,以便所有的學生不僅可以學習金融知識與金融實踐活動,也能將財務管理知識緊密連接到日常生活的各個方面,從而創造一個良好的學習環境。在設置的具體教學過程中,教師不僅需要全面考慮學生的基礎知識的學習能力在不同的組織,也要注意平衡每個教學團隊的綜合實力,而不是試圖使它們之間的差別變大。設置教學問題在這個時候必須盡可能從學生的實際情況,通過在日常生活中主動設置一些相關教學問題或課堂基礎教學知識內容，使每個學生都能積極參與，積極表達教學意見。合理設置課堂教學內容，既能使每個學生快速學習基礎知識，并有效提高每個學生的學習積極性。這樣不僅可以有效鍛煉廣大學生的專業溝通與合作能力，而且可以有效地提高廣大學生的專業團隊精神意識，使他們能夠有能力適應未來可能需要提前工作的實際工作，從根本上加強學生的實踐能力。

（二）夯實知識基礎

財務管理知識學習實際上，是一個與實際操作相結合的管理過程，對學生理論操作能力和實際操作能力的培養有著重要的素質要求。讓廣大學生牢固掌握企業基礎知識的必要前提，才能有機會有更多的機會深入學習企業實踐理論，將基礎理論知識與國際實踐良好地聯系在一起，提高了廣大學生的理論動手操作能力和理論實際應用能力。在目前的許多課堂教學中，教師過于注重和引導課堂教學，導致很多學生對一些基礎知識掌握不足，不能在教學實踐中充分運用。另一方面，也因為中國學生海外實習和就業機會較少，同時，他們對未來的就業方向和學習興趣的發展不是很清楚，這導致了學生的這些問題。在體育教學中，教師必須要充分利用我國現代教學的實踐條件，讓所有的學生真正能夠將學到的知識中充分利用在生活中，體現教學實踐的存在價值。學習新的專業理論和相關專業技能，提高自身在相關專業的綜合競爭力。

二、高校財務管理教學中學生實踐能力的培養途徑

（一）科學規劃教學方案

針對學校實踐教育課程教學高度集中的普遍現象，高校教師可以主動及時調整課程教學實施方案，并為學生分配更多的教學時間，使學生能夠積極參與學校實踐課程教學的各個環節。鑒于各高校學生與其他專業高校學生的能力差異，在構建專業學生能力培養方案的過程中，如何培養學生的自主創新能力和自主創新能力是高校需要特別重視的問題。例如：高校教師的財務管理培訓課程可以放在兩個第一學期，其中，第一個學期以實踐的基本理論學習方法為主，是一種金融仿真驗證管理的有針對性的有效教學，是一種提高學生對基礎理論知識的認知，加深學生對大學財務管理基本實踐理論的實踐理解和應用實踐能力的有效教學方法。第二個學期，高校教師為學習構建以基礎實踐理論方法為主的有效學習教學模式體系，采用各種模擬管理實訓教學案例，采用情景化的綜合教學方法，使所有的學生如實地學習，再加上對基礎理論學習的基礎知識進行實時復習和全面復習，這是使學生對基礎理論知識進行全面復習的一種有效的教學方法，其中知識和實踐能力可以通過學習同時得到提高。

（二）積極開展實地教學

財務管理專業的實踐教學不可僅局限于固定的課堂，需要具有一定的硬件基礎，如實驗室和實踐基地，然而，一些高校由于自身的限制或經費的限制，無法為學生提供必要的實驗室和實踐基地，這對學生的實踐教學是一個很大的打擊。一般來說，我國高校缺乏必要的實驗室或實踐基地，有的高校也可以為學生配備必要的實驗室或實踐基地，但條件并不理想，不能充分發揮實踐教學的效果和價值。因此，高校有必要優化教學資源，加強實踐教學實驗室和實踐基地的建設，努力為師生開展實踐教學提供必要的物質保障。例如，一些相距較近的大學可以合作建立實習基地，讓學生分批進入實習實訓，既能滿足學生的實踐教學要求，又能最大限度地降低建設成本。

（三）適當調整教學模式

首先，對一些傳統的教學方式，如落后的金融觀念應該逐漸被取代，同時，教師也應該充分利用金融教學方式，借鑒先進的金融教學方式，如協同互動教學，啟發式的師生互動教學和探究式的教學模式等，將金融教師的理論創新金融教學方法理念與學生的理論創新知識學習能力思維模式緊密結合，引導全體學生逐步掌握新的金融計算機基礎知識，最終能夠實現學生財務管理理論創新能力的逐步提高。其次，教師不僅要在青年學生之間建立平等和友好的師生關系，幫助學生主動進一步了解學習信息網絡技術的知識，而且要創建多媒體和情景化的教學模式，讓青年學生自主地討論問題和解決實際問題，這樣不僅可以有效地提高青年學生的知識創新能力，思維模式也可以有效地提高課堂教學活動的效果和學習質量。最后，老師會在上課前將課堂所需的所有東西放入一個指定的項目中。通過本項目的建設，為學生實現教師基礎知識與課堂實踐相結合的教學效果。最后，教師可以在開始上課之前，將教學過程所需內容全部放入到一個項目之中，通過項目教學的建設，幫助高校教師實現理論知識與實踐內容相互結合的教學目的。在對項目內容進行設計時，項目基礎需要根據學生對財務管理知識的掌握情況，根據現有知識再加上教師講解，深化學生對于知識內容的記憶，但在此過程需要注意，教師在落實項目教學的過程中，不能將知識內容的引導教學做得太過刻意。良好的項目理論教學對促進學生實際操作能力、應用能力和思維能力的培養和發展具有重要作用。在未來的高校課程管理教學中，還應該更多地參與這種新的教學方法的研究和應用。

（四）合理規劃師資團隊

教師的教學研究能力和教學水平，可以直接影響學生實踐能力培養與財務管理教學效果。教師是學生接觸最多的校園群體之一。教師的能力是影響學生知識掌握的重要因素之一。因此，創新教師隊伍組成，提高教師的綜合素質，豐富教師的教學技能，是提高教學效果的重要途徑之一，也是培養綜合性人才的關鍵。教師的不斷優化和培養，意味著教師專業綜合能力和素質的不斷提高。這就要求高校在評價教師時要注重方法，強調教師教育的應用價值。實踐證明,大學教師的教學管理不僅需要掌握的教學理論知識,同時還必須需要一定的理論操作實踐經驗,這樣可以使父母學生學習更專業的就業指導和幫助,能有效提高學生的專業知識和綜合能力素質。重視教師教學理論知識和教學實踐經驗的培養，不僅是指導學生學習的責任，也是學校培養雙師型教師的重要途徑。此外，高校還可以組織教師進入企業展開進一步學習和鍛煉，這樣教師便可掌握更多實踐技巧，為學生帶來更加直接的幫助。

（五）構建完善的數據庫

在構建完善的財務管理教學資源數據庫時，可以通過以下幾種方式進行構建：(1)學校教師可以設計案例，可以直接借助現代學校課堂教學體系，設計教學案例，并處理視覺藝術教學文本內容，在新聽力中加強刺激學生視聽藝術效果的視覺大腦，提高課堂教學效果。(2)積極鼓勵學校通過走訪企業獲取信息，加強與企業的合作，實現產學研一體化。企業應該為其他教師提供成功的案例，學校應該為其他企業員工解決問題提供新的教學思路和解決方案。(3)充分利用國外知名企業的經驗，但在通過這種構建數據庫時需要注意，國家之間的財務管理方式、政策以及背景各不相同，因此，在收集國外經驗時，最好優先挑選與我國財務管理方式、政策以及背景相似的資源，以免對學生造成誤導。

（六）合理設計評價標準

在課堂教學的過程中,鼓勵學生積極參與一些內容的討論,勇敢提出自身更加感興趣的教學理念,在課堂教學中，教師不僅要進行客觀的教學評價，更要開展引導教學，提高學生自主學習的積極性。鼓勵學生在日常生活中充分運用所學知識，在具體的實際操作中進一步提高專業技能，真正實現整個課程學習的最終目標。當高校財務管理教學評價的標準不再局限于考試成績和課堂表現時，學生便可獲得更多的學習機會與支持。并在很大程度上提高學生對學習活動的興趣，并充分了解和實現高校財務管理專業知識在社會生活的實際工作中應具有的重要性，讓學生繼續加強相關專業知識的學習。

總而言之，現代高校面臨著日益嚴峻的社會就業形勢，肩負著為社會提供人才的重要責任。高校在課程改革中的一舉一動都具有重要意義。實踐理論教學以其較強的學科優勢，已成為學校培養各類應用型人才的主要教學途徑之一。高校財務管理課程改革創新必須以培養綜合型人才為目標，以實踐教學改革為重要內容，以理論教學改革為重要支撐，注重課程內容的整合，并努力培養豐富的優秀人才。