勞模精神的育人內涵及培育路徑研究

西華大學馬克思主義學院 王蘇萌

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中提出，我國高校要堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養全過程。弘揚勞模精神，推進新時代勞動教育，有利于實現德智體美勞“五育”共同發展，為社會主義培養合格的建設者和接班人。

一、高度重視勞模精神的育人價值

（一）弘揚勞模精神，推進新時代勞動教育

勞動模范身上所呈現出的“愛崗敬業、爭創一流”的敬業精神，“履職盡責，勇挑重擔”的擔當精神、“求真務實，實事求是”的務實精神、“恪盡職守，愛崗敬業”的貢獻精神、“奮勇爭先，開拓創新”的拼搏精神，正是勞動模范們在工作崗位上勤勞勇敢、甘于奉獻的體現。

勞動是價值的源泉，只有勞動才能走向成功。不同時期的勞動模范身上所承載的勞動精神各不相同，但無論是哪個時期的勞模精神，都能作為寶貴的精神資源，培育和引導廣大青年學生踐行社會主義核心價值觀。以勞模精神引領勞動教育，應充分發揮勞動模范的親身經歷和偉大人格的作用，講好勞動模范故事，通過講述勞動模范在工作崗位上兢兢業業、踏實肯干，在報效祖國、服務人民中感受快樂、獲得成長，在腳踏實地、艱苦奮斗中譜寫人生新篇章的事跡，助力大學生端正人生態度，正確看待社會責任，樹立人生目標，厚植大學生勞動情懷，并將深沉的勞動情感轉化為干事創業的強大動力。

（二）弘揚勞模精神，承擔青年使命

勞動模范就是艱苦奮斗在平凡的工作崗位上創造不平凡的奮斗者。社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的。勞動模范作為時代楷模，在不同時期、領域、崗位中，用自己的辛勤勞動為祖國的發展貢獻了屬于自己的力量。不同時期的勞模精神都有其鮮明的時代特色，無論是革命戰爭年代的趙占魁、吳運鐸、甄榮典，社會主義建設時期的王進喜、鄧稼先，改革開放歷史新時期的袁隆平、郭明義、巨曉林，還是在社會主義進入新時代社會上涌現出的一大批勞動模范、科研工作者和感動中國人物等，這些先進模范都讓我們深刻而生動地體會到了什么叫“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”。中國特色社會主義進入新時代，并且對辦好新時代勞動教育、培養合格的社會主義建設者和接班人以及擔當民族復興大任的時代新人提出明確要求。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領，實現人民幸福的夢想，需要弘揚勞模精神，實現國家富強、民族復興的偉大夢想，也需要弘揚勞模精神，為我國的建設發展添磚加瓦，為實現中華民族偉大復興中國夢提供不竭的動力。青年作為整個社會最積極、最有生氣的力量，是國家的希望，是民族的未來，國家的發展需要廣大青年，社會主義事業同樣也需要廣大青年。在新時代，弘揚“艱苦奮斗、勇于創新”的勞模精神，就是要培養新時代青年學生養成艱苦奮斗、腳踏實地的勞動習慣和品質，引導廣大青年樹立遠大的理想，以自身的努力為給祖國和民族的未來貢獻屬于自己的力量。

（三）弘揚勞模精神，促進德智體美勞“五育”共同發展

勞動教育是高校實施“五育”并舉和促進大學生自我價值實現的內在要求。深受中華傳統文化影響的勞模精神，蘊涵著熱愛勞動和自強不息的中華傳統美德。勞模精神融入高校勞動教育就是要貫徹和落實立德樹人教育理念。通過弘揚勞模精神，有利于大學生正確認識勞動的意義和價值，引導學生在勞動中增長知識、提升技能，增強理論聯系實際的才能，強健體魄、完善人格，發現和感悟自然和生活之美，促進學生德智體美勞的全面發展。

（四）弘揚勞模精神，踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的寶貴結晶,是人們日常工作生活中基本的價值遵循，也成為每個中國人的美好愿景。高校作為培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的主要陣地，應主動承擔起培育和踐行社會主義核心價值觀的責任和使命。勞模精神源于中華優秀傳統文化的深厚積淀，是我們寶貴的精神財富和強大的精神力量。勞模精神作為民族精神和時代精神的重要內容，勞動模范不計名利、甘于奉獻的愛國情感，與社會主義核心價值觀有著高度的契合性和一致性，是對社會主義核心價值觀的生動詮釋，是社會主義價值體系的具象化。在高校弘揚勞模精神，有利于大學生正確理解愛崗敬業、甘于奉獻的含義，正確認識付出與回報的關系，發揮勞動模范的榜樣引領作用，為高校引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀提供鮮活的教材。

二、探索勞模精神進校園的實踐路徑

我國高等院校是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的主要陣地，要完成這一根本任務，就必須將勞模精神融入立德樹人全過程，創新勞模精神進校園的思想引領路徑，將勞模精神融入學生學習生活的方方面面。

（一）優化頂層設計，加強組織領導

要實現勞模精神進校園，學校在設計人才培養計劃時應當做好頂層設計，正確認識勞模精神進校園的重要意義，自覺傳承勞動育人優良傳統。首先，應將勞動育人納入學校整體規劃，將勞模精神進校園納入學校工作規劃之中，緊緊圍繞勞模精神進校園的戰略目標、總體部署和指導方針，制定相應的工作計劃，為勞模精神育人工作的開展提供制度保障。并且，學校領導要切實擔負起開展勞模精神教育的主體責任，將建立健全勞模精神進校園的長效運行機制納入學校思想意識工作責任制中，形成各部門、各學院、各有關單位狠抓落實、各盡其責的工作格局。其次，應制定勞模精神進校園的相關文件，從明確指導思想、工作內容、實施方法和責任分工著手，從政策、人員、資金等方面加強對勞模精神進校園工作的大力支持[9]。

（二）優化教育體系，科學配備資源

高校要做好勞模精神進校園的工作，要深刻認識到勞模精神對高校進行思想政治教育工作的重要意義，要充分理解勞模精神的理論內涵，深刻理解勞模精神的文化積淀和時代價值，將勞模精神融入到教育教學的全過程。首先，科學配備師資。教師是教育活動的主體，將勞模精神融入到高校思想政治工作中，必須重視教師的作用。教師對勞模精神的理解、認識程度以及自身理論水平，對引導學生理解勞模精神起著重要作用。因此對教師進行勞模精神的主題教育，提高教師的理論知識水平并強化教師的勞動實踐認知，有針對性地向學生傳授勞模精神的相關知識，充分發揮教師的教育主體作用。其次，加強理論研究。高校應加強對勞模精神的研究，深入挖掘勞模精神的育人價值和教育意義。通過加大研發力度，整合各類資源，設計相關課題，充分利用網絡及多媒體資源，搭建勞模精神研究平臺，深入研究勞模精神的育人內涵，打造精品課程，設計教學內容，編撰專業教材，推動勞模精神教育學術化、學科化。

（三）創新教育形式，豐富教育內容

要實現勞模精神進校園的全覆蓋，必須切實保障勞模精神進校園、進課堂、進組織，做到扎根校園、扎根課堂、扎根師生。首先，融入課堂教學。一方面，在課堂教學中融入勞模精神育人內容，切實發揮課堂的核心傳導作用。教師在做好勞模精神的研究基礎上，靈活運用課堂講授、集中討論和心得分享等形式，結合現代新媒體傳播等方式，向同學們講授勞模精神的時代特征和價值意義，促進學生對勞模精神的理解，激發學生對勞動的熱情，并結合高校實際、專業特色開設專門課程，將勞模精神教育融入到專業教育、創新創業教育中，并在對勞模精神教育資源進行充分發掘整合研究的基礎上，結合其他德育內容，開設勞模精神教育課程。另一方面，可以構建勞動模范的長期聘用機制，勞動模范作為特聘講師，通過講述自己的奮斗經歷來向同學們展示勞模精神，以此來促進學生對勞模精神深刻內涵的理解，促進勞模精神入腦入心。其次，開展實踐活動。實踐教育是理論學習和實踐技能相結合的育人過程，勞模精神教育的實現既需要理論知識的學習，又需要勞動技能的培養。弘揚勞模精神，實現勞模精神進校園，高校可以根據專業特色，聘請與專業相關的勞動模范作為實踐導師，并結合專業特色打造一批體現勞模精神的實踐基地，在實踐中提升學生學習知識、運用知識的能力，并在和勞動模范的交流互動中，激發學生服務社會、奉獻社會的熱情。最后，融入校園文化建設。高等院校是弘揚勞模精神、加強學生勞動教育的主陣地，高校要實現勞模精神融入校園，就要加強和創新校園文化建設。一方面，可以在教室、食堂、圖書館等學生頻繁出入的地方，以文字、圖片和視頻等形式展示勞動模范的先鋒事跡，以此來大力宣傳勞模精神，使勞模精神融入學生的學習生活中。另一方面，可以結合例如五一勞動節、學雷鋒日、志愿者日等重要時間節點，開展形式多樣的弘揚勞模精神主題教育活動，營造學習勞模精神的校園文化氛圍。