溯源話“疊”（1）

蔣嶺

權大大、權小小是一對雙胞胎，兩人轉學到高平小學，同在四（8）班，每天一起上學，一起回家。

小小自從到了高平小學，總能遇到許多稀奇古怪的事情，也常做出一些別人意想不到的事情。他總愛拉著夏槐、侯光一起玩。

大大的情形卻完全不一樣：學習認真、踏實，常常被當作榜樣。大伙也納悶：雙胞胎怎么差別這么大呢？

一天放學后，兄弟倆做完值日，走在兩旁種滿紫葉李的林蔭道上。小小走起路來沒個正經樣，以“之”字形行進，嘴里還不時地高唱著：“我是最強的小強，強強強強！”

轉彎到了博文廣場，小小的臉被不知從哪兒飛來的東西蓋住了。他用力地“呸呸呸”了半天，那東西也沒有從臉上移開。他用手一扯，睜開雙眼仔細一看，原來是天空中飄下來的一張紙。他揮舞著那張紙，生氣地嚷著：“是誰干的好事？是誰？”

大大一把把那張紙搶了過去，說：“這上面好像有畫。”

那張紙上畫了幾座高聳入云的山峰，還有一些看不懂的圖形、不認識的文字。

“藏寶圖！”小小大聲尖叫。

“看到圖就說‘藏寶圖’，哪來那么多寶藏給你找？真是財迷。”大大用手捂住小小的嘴巴。接著，他將圖顛過來倒過去看了好一會兒，手撓了撓腦門，眉頭皺了起來。

小小急了，提醒了一句：“將圖對著太陽看看，說不定有新發現。”

“真的，快看，上面有字！”大大舉著那張紙對著金燦燦的夕陽看，果然有字，一行“東廬疊 ”的字跡躍入眼簾，“東廬疊……”

“疊什么啊？”小小更急了。

“疊……”大大為難地看了看小小，“這個字我不認識。難不成這張圖真是一張藏寶圖？”

“就憑不認識的一個字，就說它是一張藏寶圖？”小小揮了揮手，“算了吧，還是去問問爾東老師，他天天練習書法，認識的字可多了。”

兩人一路上無語，很快來到教學樓前。教學樓一樓的東頭就是書法教室。

“爾東老師，我們想請教您一個字。”大大站在教室門口朝里敬了一個隊禮。

“哦，是大大和小小啊，進來說。”爾東老師停下手里的毛筆，扶了扶鼻梁上的鏡架。

“老師，這里有一張藏寶圖……”小小遞過那張圖，大大用胳膊肘頂了一下小小。

“藏寶圖？我倒要欣賞欣賞。”爾東老師接過那張紙，瀏覽了一遍后，哈哈大笑，“這就是一張簡單的游覽圖，哪是什么藏寶圖。”

“您舉起紙，對著燈光看。”大大提醒道。

爾東老師笑盈盈地看著哥倆兒，豎起紙張，對著燈光看了起來，嘴里還輕聲地念著：“東——廬——疊—— 。”

“那個字原來念yǎn呀！”小小興奮地拍了拍手。

爾東老師告訴他倆，這個“東廬疊 ”是“中山八景”之一，“ ”的意思是山峰。

“你們看！”爾東老師指著手中的那張圖說，“遠處蒼翠的青山就是東廬山。山間隱隱約約還有建筑，一條蜿蜒的小溪流向遠方，這幅全景就是‘東廬疊 ’。東廬山本來的名字叫廬山，相傳東漢名士嚴光曾在山里筑廬隱居，因為山在小城的東邊，所以叫東廬山。”

“為什么叫‘東廬疊 ’？”正在上書法課的侯光很好奇。

“‘疊 ’指重疊的山峰。東廬山是由十幾座層層疊疊的小山峰組成，眾山環列如屏，所以叫‘東廬疊 ’。山里還有一座觀音寺，每逢春節，去寺里燒香、游玩的人絡繹不絕。”夏槐不知什么時候出現在書法教室門口。

“對了，對了，夏槐外婆家就在東廬山附近。”爾東老師拍了拍腦門說，“他與你們兄弟倆一樣，是轉學過來的。”

“那里真有寶藏嗎？”小小問。

爾東老師被逗樂了，搖了搖頭，小小有些失望。

“不過，有山就有寶，更何況東廬山有眾多山峰……”爾東老師故作神秘。

小小聽完，剛暗淡下去的眼神又明亮起來，大大也被吸引過來。

“你們不妨來一次發現之旅。”爾東老師提議，“夏槐可以約宋山老師一起，聽說你們一起去尋找了‘琛嶺神燈’。”

小小的雙眼睜得圓溜溜的：“發現之旅？那不就是探險嗎？我喜歡。夏槐，你趕緊幫我們約宋山老師……看來，我要好好地做一些準備了，背包、地圖、指南針、手電筒、干糧、防護鏡、防身刀、急救箱……”

“停！打住！”大大面露難色，“你這是干什么，去考古？”

“哈哈！真的不需要準備這些東西，一路上注意安全即可。不過，如果想要有所收獲，最重要的就是要學會觀察。‘東廬疊’是你們沒有見過的風景，那就需要全面觀察。”

“什么是全面觀察？”大大好奇地問。

“比如，我們看一個人，不僅要看這個人的外表、神情、動作，還要看人物方方面面的情況，這樣才能真正地了解這個人。對吧？”

三位小伙伴用力地點點頭。

“除了全面觀察之外，還要準確觀察，就像練習書法一樣，對臨摹的字不認真觀察，你都不知道筆畫怎么寫。東廬山里面肯定有小動物，觀察動物要著重觀察它們的外形、生活習性和動作特點。那里還有許多生機勃勃的植物，要注意觀察它們的莖、葉、花、果，這樣才能了解它們的特點。當然，進入山嶺之后，說不定還會遇到一些自然現象，比如風雨雷電等，要觀察它們的變化過程……”

“老師，里面還有許多建筑。”夏槐插上一句。

“哦，如果有建筑，就要好好看看它們的外觀和內部結構。只有經過準確的觀察，才能感受到‘東廬疊 ’與眾不同之處。”爾東老師邊講邊與小伙伴們走出了校門，各自回家。

回到家，小小仍舊沒有忘記自己所要準備的那些工具，在房間內一直搗鼓著，叮叮咚咚的聲音不絕于耳。爸爸走了進來，看到小小趴在地板上整理著一個小包，而大大則坐在書桌前歪著頭，似乎在思考什么。

“你們在做什么呢？”爸爸笑著問。

“東廬疊 。”兩人異口同聲。

“東廬疊 ？”爸爸很是納悶。

大大從書包里取出那張紙，說清了事情的來龍去脈。爸爸笑了，拉著兩人坐下來：“要想了解一處風景，不是靠準備的探險工具，也不是靠苦思冥想。”

“那靠什么呢？”小小有些不解。

“需要親自去觀察。”爸爸用手指了指自己的眼睛。小小笑著拉了一下大大的手臂，嘴里說著“與爾東老師說的一樣，又是觀察”。

“肯定要觀察呀！‘東廬疊 ’是‘中山八景’之一，不觀察怎么知道它美在哪里呢？”爸爸提高了聲調，“不但要觀察，還要細致觀察。細致，就是要觀察得深入、仔細。比如，按照游覽的順序，‘東廬疊 ’哪些景物給你們留下的印象比較深刻？只有了解了‘東廬疊 ’里面景物的特征，才能感受到它的美，才能感受到家鄉的好！”

創作貼士：

魯迅先生說過：“如要創作，第一須觀察。”觀察是認識魯迅先生說過：“如要創作，第一須觀察。”觀察是認識萬事萬物的基礎。首先，觀察要全面，要對風景名勝之地的主萬事萬物的基礎。首先，觀察要全面，要對風景名勝之地的主要景物有一個全面的了解，還要觀察它們相互之間的關系。其要景物有一個全面的了解，還要觀察它們相互之間的關系。其次，觀察要準確，就是要對描繪的景物有所側重，要看到它們 次，觀察要準確，就是要對描繪的景物有所側重，要看到它們“與眾不同”“獨一無二”之處。最后，觀察要細致，就是要“與眾不同”“獨一無二”之處。最后，觀察要細致，就是要深入、仔細地看，只有抓住景物的特征，才能把所看到的生動深入、仔細地看，只有抓住景物的特征，才能把所看到的生動地展現在讀者面前。地展現在讀者面前。

放膽創作：

根據提示，發揮想象，描繪景色。根據提示，發揮想象，描繪景色。

春天， 花 ；夏天 花 ；秋天， 花 ；冬天， 花 ……

公園里， 花 ；小池邊， 花 ；花圃里， 花 ；森林里， 花 ……