孩子不會寫作文，看繪本《小樹》

導讀：孩子從1歲多開始就有了自我意識，到了4歲左右，執拗敏感期前后，常常會因為小事和父母爭執，這個時候非?？简灨改傅哪托暮椭腔?。《小樹》這本繪本，由美國心理學會授權出品，講述如何針對孩子做情緒管理和性格培養。《作文報》的主編黃保余在他的作文理論書籍《寫作要具體》中提到：要提高寫作水平，一定要加強描寫的練習。《小樹》這本書就是一本很好的描寫范本。本文通過對這本精品繪本的逐頁分析，探討了家庭對孩子的作文教育和心理教育，譬如怎樣幫助孩子克服困難：有朋友，有心理安慰，有問題解決。而且需要按順序出現：先進行心理安慰，舒緩情緒后再解決問題，朋友一直陪在身邊。養育孩子，幫助孩子，父母需要同時具備這三種角色。其中朋友的溫度，需要貫穿始終。給孩子輔導作文，不一定要看距離很遠的作文書，一本他們喜歡的繪本精讀下來，也能收到很好的效果。

孩子從1歲多開始就有了自我意識，到了4歲左右，執拗敏感期前后，常常會因為小事和父母爭執，這個時候非?？简灨改傅哪托暮椭腔邸?/p>

一方面父母工作一天筋疲力盡，就算是不上班的日子，在家帶娃，孩子過剩的精力也很消耗父母的精氣神，要是再為一點莫名其妙的事情情緒上頭了，父母往往會采用不恰當的方式來解決問題。

《小樹》這本繪本，由美國心理學會授權出品，講述如何針對孩子進行情緒管理和性格培養。

我拿到這本繪本時，大寶10歲，小寶2歲，處在空檔期。但看到這本書卻有一些不吐不快的話想和大家分享。

大寶讀四年級，校內的語文學習到了寫景的單元。對孩子來說，寫事相對容易一些。因為寫事主要的寫作手法是敘事，但寫景主要的寫作手法是描寫。

明明需要寫景的特點，寫著寫著，往往就會寫成做了什么事情。同班同學，一篇作文寫四五遍還不得要領的，不算少。

說到底，描寫的文字，沒有寫故事情節的部分精彩。孩子看書很容易把描寫的部分跳過去，看再多書，到了寫的時候依然沒有內容。

《作文報》的主編黃保余在他的作文理論書籍《寫作要具體》中提到：要提高寫作水平，一定要加強描寫的練習?！缎洹愤@本書就是一本很好的描寫范本。

下面我就把這本精品繪本分享給大家。好書，不同的年齡段可以發揮不同的作用。

封面

首先，我們來看封面。一只小松鼠伏在一棵樹底下。

提問：

在這里，我們可以問一下孩子，你覺得這本書的主角是誰？

孩子有可能會說錯，認為是小松鼠。

因為在孩子的視角里，他們很容易把故事的主角認作動物，如果主角是植物，也需有明顯的擬人化特點，比如眼睛、手臂等。

這本書的書名其實已經告訴我們，主角是這棵小樹。但整本書小樹有擬人化的語言，但沒有擬人化的形象，這一點孩子理解起來可能會有些困難。

無論孩子是否回答正確，這里可以先不給孩子答案，讓孩子帶著問題自己去尋找。

扉頁

本書的扉頁和封面的內容一致。

正文P1

梗概：森林邊住著一棵快樂的小樹，她的朋友阿曼達每天過來跟她玩。小樹抖動著葉子沙沙作響，給阿曼達唱歌，阿曼達則給小樹講去遙遠的田野里探險的故事。

文字告訴我們故事的主角是小樹，小松鼠阿曼達是她的朋友。

這里用擬人的寫作手法來描寫——“快樂的小樹”“小樹給朋友唱歌”。通常我們不會這樣寫植物，也不會設計植物和動物做朋友。

但作者也不會讓整個故事過于脫離實際，兩個朋友的分工：小樹給阿曼達唱歌，阿曼達給小樹講遙遠田野的故事。

提問：

這里可以問一下孩子，兩個好朋友的分工可不可以交換？為什么？

畫面部分：從畫面上來看，有不只一棵樹，哪一棵才是阿曼達的好朋友、本書的主人公小樹呢？注意看地上一排白色的小花，這些花就像小路一樣連接著阿曼達和小樹，是告訴我們關鍵信息的線索。

正文P2

梗概：一天，阿曼達和小樹正在說話，忽然，天上烏云密布，狂風大作。阿曼達趕緊跑到森林深處躲了起來?？尚涫且豢脴溲剑荒芤恢闭驹谀抢??？耧L吹啊吹，吹了整晚，小數的樹枝被甩得東倒西歪、前仰后合、上搖下晃。

面臨同樣的困境，小松鼠可以躲起來，但小樹沒辦法，只能獨自承受。

東倒西歪、前仰后合、上搖下晃，三組成語，不同的方位，呈現出狂風之中小樹承受的苦難。

畫面部分：整個畫面呈陰暗的色調，與上一頁的畫面相比，重點更突出，雖然還是那個森林，但沒有其他的樹了，只有小松鼠的背影和已經被吹彎了腰的小樹。

正文P3

梗概：第二天早晨，風停了。阿曼達跑回來看風暴過后的小樹是不是還好。小樹看起來變了個樣子，很多樹枝都被折斷了耷拉下來，大部分的葉子都被吹掉了。阿曼達趕緊來幫忙。

初升的太陽剛剛露頭，整個畫面的色調又轉暖了，可以對比第一頁的場景，可以看到小樹的樹冠稀疏了許多，根部也有散落的凸枝。

好朋友阿曼達和第一頁也不太相同，第一頁小松鼠向著小樹，這一頁卻側著身子，文字部分告訴我們，它要幫忙，那它會做什么呢？

正文P4

梗概：她叫來兩位樹醫生，一位叫想象太太，一位叫治療先生。治療先生輕輕地敲了敲小樹的根，又摸了摸她的樹皮。他說：“哦，你的樹皮在發熱，但你的根很強壯?！苯又?，他爬上梯子檢查小樹的樹枝。他仔細查看每根樹枝，溫柔地移動它們。想象太太把耳朵貼在小樹的樹干上聽了聽。她說：“嗯，你的心臟跳得很有力呢。”

小松鼠請來了兩位醫生：想象和治療，直接用名字來指代他們的作用。

這一步，兩位醫生都做了基本判斷，都給了小樹安慰的語言。

好朋友在旁邊關切著。

語言積累：一連串的動作之后，加上語言描寫，語言描寫中還有語氣詞，具象地寫了兩位醫生是如何給小樹做檢查的，是很好的模仿片段。

同樣用到語氣詞，“哦”和“嗯”的表達是不是也有差別？

正文P5

梗概：“我們先給你喝點草藥降降體溫，”治療先生說，“但要想真正治好，我們就要修理你折了的樹枝，剪掉那些修不好的。我們還要用柔軟的樹葉把傷口包扎起來，直到愈合?！薄拔液ε隆！毙漭p聲說?！皼]關系，我們會幫你的?！毕胂筇f。

這一頁，治療先生給出了治療方案，小樹做出了回應，想象太太抱著小樹，安慰小樹。好朋友也在。

小科普：修剪過的樹枝用樹葉包起來，這樣可以減少傷口水分的蒸發，減少對被修剪樹枝的傷害。

正文P6

梗概：“阿曼達，請你緊緊挨著小樹，讓她知道你在旁邊陪著她?！毕胂筇f?！靶洌埬阍谛睦锵胂笠黄?，如果那片云代表了害怕的感覺，那么它是什么樣子？注意它的顏色和形狀哦?！毙鋵Ｐ牡叵?，阿曼達則緊緊地貼著她。過了一會兒，小樹說：“我看到了?！?/p>

這一頁是想象太太出場，給出了“心理治療”的方法，回應小樹的恐懼心理。

首先，讓好朋友抱小樹，讓她感到熟悉而溫暖。

然后，再讓小樹把恐懼具象化。

畫面的右邊，一團看不清楚的深色迷霧代表了小樹的恐懼。

正文P7

梗概：“很好，”想象太太說，“現在想一想，如果感覺好一些的話，云朵又是什么顏色和形狀呢？”小樹想啊想，然后她說：“藍色——像藍天一樣藍，上面飄著軟綿綿的白云，像一只只小動物。”“很好?，F在想著這個畫面，慢慢地深呼吸。然后想象這美麗的天空打著旋兒被吸進你的樹干和樹枝。這就是神奇快樂呼吸法?！?/p>

這一頁是上一頁的承接，想象太太開始治療、疏導小樹的情緒，并用神奇的快樂呼吸法幫助小樹，用動作固化好情緒。

畫面中小樹想象的云朵不再是看不清的深色迷霧，而是清澈歡快的場景，小樹周圍有一縷清新的空氣，好朋友和醫生都陪在她身邊。

正文P8

梗概：想象太太告訴她要記得經常做神奇快樂呼吸法。阿曼達一直陪著她。等小樹平靜下來，治療先生給她服用了一種特殊的藥，讓她很舒服，很想睡覺。接著，治療先生很小心地把折了的樹枝剪掉，用軟軟的白色葉子把傷口包好。

想象太太的工作結束了，治療先生開始工作了。治療先生先給小樹催眠，然后又是一連串的動作完成治療。

正文P9

梗概：接下來的幾天幾夜，阿曼達都在給小樹講故事。無論她醒著還是睡著了，阿曼達都跟她說話。因為森林里的人都知道，如果你睡著了，做著美夢，會有一些好的事情發生。

醫生完成了治療，只剩下好朋友在陪小樹。畫面是晚上，月亮很圓，森林很靜謐。朋友雖然不能幫小樹治療，但會一直用自己的方式，讓小樹好起來。

金句：如果你睡著了，做著美夢，會有一些好的事情發生。

正文P10

梗概：但她還是很傷心。她想念失去的樹枝，有時候，甚至以為那些樹枝還長在她身上?！盀槭裁次业臉渲嗄兀俊彼龁柕?，“難道是我做錯了什么事？”“你是一棵非常好的小樹，這不是你的錯?！敝委熛壬f。想象太太搖搖頭說：“小樹，我也不知道為什么，這個問題我們至今都不知道答案。我只知道你有強壯的根和一顆勇敢的心，總有一天你會發現你的特別之處。”小樹想，自己的特別之處到底是什么呢？小樹進入了恢復期，但恢復期的小樹情緒上出現了反復。醫生都給了她安慰，不要自怨自艾，鼓勵她往前看。

這里有一個小伏筆，小樹的特別之處是什么？可以讓孩子帶著這個問題尋找答案。

正文P11

梗概：又過了些日子，治療先生說：“我們今天把葉子繃帶拆掉吧，你可以看看你現在變成什么樣子了。”“你會看到你的樣子變了，”想象太太說，“但最重要的是你要勇敢接受你現在的樣子?！毙淇吹匠靥晾锏牡褂皶r，都認不出自己了。她哭了起來，因為她光顧著尋找那些失去的樹枝。“小樹，你看看池塘深處?！毕胂筇p聲說。小樹很努力地往池塘深處看。她看到了自己健壯的樹干、深深扎根于大地的樹根和一顆美麗的心。

小樹已經完全恢復了，但和以前不一樣，小樹沉浸在自己失去的部分，情緒再次低落了。

但想象太太提醒她，她不光有失去還有得到，讓她關注自己得到的部分。

這一頁和上一頁可以一起看，小樹的情緒低落，在她的身邊都有幾片落葉，烘托小樹的悲傷。

正文P12

梗概：“我的樹枝還能長回來嗎？”小樹問。想象太太說：“不能了?！薄暗牵?，你看到你身上留下的樹枝了嗎？這些樹枝很強壯，會長出漂亮的葉子，開出美麗的花。這些花將來會結出甜美的果子，到時候你可以跟森林里所有的朋友分享你的果子?！毙湎胂笾鴮硇腋５漠嬅妫吲d得沙沙搖著葉子。她想，這大概就是想象太太說的“你會發現你的特別之處”的意思吧？

這一頁很有意思，小樹在水里看倒影，但倒影和小樹的樣子是不一樣的，通過水面將現在的樣子和未來的展望分割開。

現在雖然小樹還是枝葉稀疏，但她終將恢復枝繁葉茂，還變得碩果累累。

這里還回答了之前的小伏筆，未來的樣子就是小樹的特別之處。

正文P13

梗概：沒過多久，森林里的每個人又高興地聽到小樹的歌聲和笑聲了。尤其是阿曼達，她真為有小樹這樣勇敢又特別的朋友而感到驕傲。

這是最后一頁，是故事的結尾，畫面有一抹溫暖的陽光。

小樹變成了倒影里的樣子，恢復了以前的狀態：快樂，又愛唱歌，與第一頁相照應。

她還有了新朋友，和朋友分享果實，老朋友為她感到驕傲。

封底

封底頁，小樹沒有出現，只有拿到果子的好朋友。但順著好朋友的目光，我們知道，小樹就在那里。

結語

這本繪本的創作，運用了場景移位：

森林中只凸顯小樹。

前半部分小樹并沒有臨水，但后半部分是臨水的。（為了不顯得突兀，畫面前半部分主要在左邊，后半部分的場景放在右邊。）

倒影和本體不一樣。

怎樣幫助孩子克服困難，書中給出了我們答案：有朋友，有心理安慰，有問題解決。而且需要按順序出現：先進行心理安慰，舒緩情緒后再解決問題，朋友一直陪在身邊。

養育孩子，幫助孩子，父母需要同時具備這三種角色。其中朋友的溫度需要貫穿始終。

想象太太的神奇快樂呼吸法，我們可以學起來，教給孩子。

給我的啟發

講一個溫暖的故事，《小樹》結構和情節都有值得借鑒的地方。

主角和背景：小樹和好朋友快樂地生活。

沖突1：暴風雨打破了平靜的生活。

發展1：為她請來醫生。

沖突2：小樹害怕治療。

發展2：醫生安慰小樹，完成治療。

沖突3：小樹在恢復期心情反復。

發展3：醫生跟進治療。

結局：小樹恢復了，并長得更好。

故事的中段是1—2—1—2結構，不斷推進。給孩子輔導作文，不一定要看距離很遠的作文書，一本他們喜歡的繪本精讀下來，也能達到很好的效果。

沁水

浙江大學工程碩士，閱讀指導師。曾經對閱讀有不正確的認知，沒有給大寶正確的閱讀引導，踩了不少坑。如果閱讀只是看故事，那只是圖個樂，和玩游戲沒有太大區別。踩過的坑，我用文字一點一點填回來。關注我，讓孩子在閱讀路上少走彎路。