蠟炬

曾幾何時(shí)，我也常在夢(mèng)里掛念那個(gè)人;曾幾何時(shí)，我凝望起那朵云也會(huì)總會(huì)想起他;又曾幾何時(shí)，我總想回到那個(gè)時(shí)刻，還想再喊他一聲：徐老師。

睡眼朦朧，我緩緩地閉上了眼，在夢(mèng)里，我又回到了初中的那一天。那時(shí)，徐老師還是我的班主任。

有根蠟，悄悄地燃了起來。

那是一個(gè)盛夏的午后，我吹著窗邊溜進(jìn)來的微風(fēng)，聽著講臺(tái)上英語老師一邊寫著板書，一邊跟我們打著趣，這一切看起來是那么的愜意。可我高懸著的心始終落不下來——我的后桌是個(gè)患了抑郁癥的女生。據(jù)說是醫(yī)生為了治療她才讓她回到學(xué)校繼續(xù)念書的，這也是她的本意。課沒上一會(huì)兒，我便聽到了從后方傳來的哽咽聲。我不敢頻繁回頭去看她，因?yàn)樗Ｍ约耗芟褚粋€(gè)正常人一樣被對(duì)待，所以我假裝聽老師講課，又暗暗地給后方的同學(xué)遞眼神，示意要多留心關(guān)注她。沒過多久，她停止了啜泣。我本以為她平復(fù)好自己的心情能繼續(xù)上課了，可接下來的一陣呼喊聲讓我不得不深吸了一口氣。

她倒下了，倒在了桌子上，任憑誰去推她也不作出一點(diǎn)回應(yīng)。

同學(xué)們開始驚慌失措起來，就連還在板書的英語老師也是頭一回見到這種情形。我不敢怠慢，給老師示意了我的去向后便沖了出去。這是我作為班長(zhǎng)的職責(zé)。推開辦公室的門，我向徐老師說明了來意，原本還有說有笑的辦公室氛圍一下緊張了起來。徐老師趕忙拿起手機(jī)就向班里跑去，并要我聯(lián)系女孩的爸爸媽媽。我拿起辦公室的電話，嫻熟地?fù)芡伺寢尩碾娫捥?hào)碼，說清了事情的原委和經(jīng)過。為了讓她放心，在掛斷電話前我用篤定的語氣對(duì)她說：“沒事的阿姨，有徐老師在她身邊照顧她。”

“別怕，有我在。”在見到徐老師后，他時(shí)常會(huì)令我產(chǎn)生這樣的念頭。

我跑去校醫(yī)室，看見徐老師癱坐在椅子上，豆大的汗珠從他臉頰上一顆又一顆地滑落下來。見到我，他勉強(qiáng)笑了笑，讓我坐在他身旁的椅子上。我本想去看看女孩的情況，徐老師只是拉著我坐下，說了句別擔(dān)心。我懸著的心落下來了一點(diǎn)。

不過十分鐘，女孩的爸爸媽媽就急匆匆地趕來。徐老師盡力去撫慰他們焦急的心，但其實(shí)徐老師本人也感到焦急萬分吧。隨著救護(hù)車的鳴笛聲越來越近，女孩被送上了車。徐老師轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說：“你回去上課吧，剩下的我們處理就好了。”

吃過晚飯后，手機(jī)響起了滴滴聲，我喚醒屏幕，發(fā)來信息的是徐老師：“謝謝你。她沒事。有你真好。”

有你真好，看著這行字，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了起來。

在生活里，我們總會(huì)感受來自不同人的溫暖。對(duì)于徐老師，我想對(duì)您說：“徐老師，有您真好。”

蠟，只剩了火苗。我的夢(mèng)，也隨之散去了。

（指導(dǎo)老師：李" 鑫）