姥爺?shù)氖翗?/h1>
2021-12-31 00:00:00董超
中學(xué)生報(bào) 2021年9期
那年冬天，柿子樹枯萎了，姥爺也隨之遠(yuǎn)去了。
小時(shí)候，姥姥家院子里的柿子樹下，常?；厥幹业目蘼暫屠褷?shù)暮┬β?。弱小的我覺得姥爺像一個(gè)頑皮的孩子，他搶過我手里的柿子，然后大口大口地啃著，柿子的汁水溢在他的胡子上，他一邊用手抹，一邊進(jìn)屋子，腳一蹬，躍上床去，倒在姥姥剛剛燒好的暖炕上，嘴角含著一抹笑，睡去了，鼾聲陣陣。我將小辮子一扭，向姥姥告狀，但姥姥卻總說：“你姥爺愛吃柿子?！?/p>
我漸漸長大，個(gè)頭兒也高了，而姥爺這棵“柿子樹”卻一天天地矮了，我感到了姥爺?shù)纳眢w有些不對(duì)勁兒，可姥姥卻總說姥爺就是那樣。雖然姥爺仍然和我搶著柿子，卻又把搶到的柿子雙手一推，笑著說：“小超吃，小超吃……”我便將信將疑地收下。我忽然覺得姥爺肯定是生病了，但大家都不肯說，我也就再?zèng)]多問過。
再后來，我越來越大了，將和姥爺搶柿子的時(shí)光拋在了腦后，在家里收到的更多是關(guān)于姥爺“又摔跤啦”“這幾天吃飯很少”“又認(rèn)不出我們都是誰了”等等越來越不好的消息。我知道姥爺?shù)牟∮l(fā)嚴(yán)重了，終于忍不住，問媽媽姥爺?shù)降自趺戳恕寢屨f：“你姥爺呀，這是小腦萎縮，很多年了?！蔽倚睦飳?duì)姥爺?shù)牟粷M和討厭突然煙消云散。我想著小時(shí)候和姥爺度過的時(shí)光，只是覺得柿子很甜，他也并不糊涂。
沒過多久，隨著大姥爺?shù)囊宦暎骸暗苓?，慢走?。∽吆冒。 崩褷數(shù)囊簧Y(jié)束了。我隨母親急忙趕回去，那時(shí)，姥爺已經(jīng)走了，只是看見舅舅在院里的那棵柿子樹下抽著煙，眼里閃著淚花，那掉了葉的柿子樹仿佛也到了生命的盡頭一樣，毫無生機(jī)。媽媽說，舅舅常年不在家，姥爺最牽掛的就是舅舅，也是看見了舅舅后才閉眼的。姥姥也說：“別看他傻，心里不知道藏了多少事。”也正是從那以后，姥姥家里只有在姥爺?shù)募扇詹艜?huì)吃柿子，那棵柿子樹自從姥爺走后也很少結(jié)果了。
聽姥姥說，這柿子樹是姥爺種下的，有時(shí)候他連飯都不吃，只是坐在柿子樹下，啃上兩個(gè)，夸夸柿子，笑了又笑。誰也不知道這柿子對(duì)他有什么意義，只是覺得這柿子樹像他的一生，默默無聞，沒有開出鮮艷的花，卻結(jié)出了甜甜的果實(shí)……
【教師點(diǎn)評(píng)】董超同學(xué)的作文在結(jié)構(gòu)上吸收了聞一多先生提出的“三美”原則。在段首分別用“小時(shí)候”“我逐漸長大”“再后來”“沒過多久”一類的時(shí)間性詞匯仿寫《鄉(xiāng)愁》的“建筑美”，體現(xiàn)出作者有遷移課內(nèi)知識(shí)的能力。在內(nèi)容上，“搶、啃、溢、抹……”等幾個(gè)動(dòng)詞，充分寫出“姥爺”吃柿子時(shí)的“童真”形象，也側(cè)面表現(xiàn)出“姥爺”愛吃柿子的特點(diǎn)。同時(shí)作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將“姥爺”比作“柿子樹”，象征了“姥爺”平凡的一生。文末運(yùn)用補(bǔ)敘的手法交代柿子樹的來源，使文章結(jié)構(gòu)完整。通篇語言平實(shí)，感情真摯，富有感染力，一幕幕的情景宛若眼前，字里行間都能夠讀出對(duì)“我”濃郁的“思鄉(xiāng)”之情。（指導(dǎo)教師：于春洹）
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那年冬天，柿子樹枯萎了，姥爺也隨之遠(yuǎn)去了。
小時(shí)候，姥姥家院子里的柿子樹下，常?；厥幹业目蘼暫屠褷?shù)暮┬β?。弱小的我覺得姥爺像一個(gè)頑皮的孩子，他搶過我手里的柿子，然后大口大口地啃著，柿子的汁水溢在他的胡子上，他一邊用手抹，一邊進(jìn)屋子，腳一蹬，躍上床去，倒在姥姥剛剛燒好的暖炕上，嘴角含著一抹笑，睡去了，鼾聲陣陣。我將小辮子一扭，向姥姥告狀，但姥姥卻總說：“你姥爺愛吃柿子?！?/p>
我漸漸長大，個(gè)頭兒也高了，而姥爺這棵“柿子樹”卻一天天地矮了，我感到了姥爺?shù)纳眢w有些不對(duì)勁兒，可姥姥卻總說姥爺就是那樣。雖然姥爺仍然和我搶著柿子，卻又把搶到的柿子雙手一推，笑著說：“小超吃，小超吃……”我便將信將疑地收下。我忽然覺得姥爺肯定是生病了，但大家都不肯說，我也就再?zèng)]多問過。
再后來，我越來越大了，將和姥爺搶柿子的時(shí)光拋在了腦后，在家里收到的更多是關(guān)于姥爺“又摔跤啦”“這幾天吃飯很少”“又認(rèn)不出我們都是誰了”等等越來越不好的消息。我知道姥爺?shù)牟∮l(fā)嚴(yán)重了，終于忍不住，問媽媽姥爺?shù)降自趺戳恕寢屨f：“你姥爺呀，這是小腦萎縮，很多年了?！蔽倚睦飳?duì)姥爺?shù)牟粷M和討厭突然煙消云散。我想著小時(shí)候和姥爺度過的時(shí)光，只是覺得柿子很甜，他也并不糊涂。
沒過多久，隨著大姥爺?shù)囊宦暎骸暗苓?，慢走?。∽吆冒。 崩褷數(shù)囊簧Y(jié)束了。我隨母親急忙趕回去，那時(shí)，姥爺已經(jīng)走了，只是看見舅舅在院里的那棵柿子樹下抽著煙，眼里閃著淚花，那掉了葉的柿子樹仿佛也到了生命的盡頭一樣，毫無生機(jī)。媽媽說，舅舅常年不在家，姥爺最牽掛的就是舅舅，也是看見了舅舅后才閉眼的。姥姥也說：“別看他傻，心里不知道藏了多少事。”也正是從那以后，姥姥家里只有在姥爺?shù)募扇詹艜?huì)吃柿子，那棵柿子樹自從姥爺走后也很少結(jié)果了。
聽姥姥說，這柿子樹是姥爺種下的，有時(shí)候他連飯都不吃，只是坐在柿子樹下，啃上兩個(gè)，夸夸柿子，笑了又笑。誰也不知道這柿子對(duì)他有什么意義，只是覺得這柿子樹像他的一生，默默無聞，沒有開出鮮艷的花，卻結(jié)出了甜甜的果實(shí)……
【教師點(diǎn)評(píng)】董超同學(xué)的作文在結(jié)構(gòu)上吸收了聞一多先生提出的“三美”原則。在段首分別用“小時(shí)候”“我逐漸長大”“再后來”“沒過多久”一類的時(shí)間性詞匯仿寫《鄉(xiāng)愁》的“建筑美”，體現(xiàn)出作者有遷移課內(nèi)知識(shí)的能力。在內(nèi)容上，“搶、啃、溢、抹……”等幾個(gè)動(dòng)詞，充分寫出“姥爺”吃柿子時(shí)的“童真”形象，也側(cè)面表現(xiàn)出“姥爺”愛吃柿子的特點(diǎn)。同時(shí)作者運(yùn)用比喻的修辭手法，將“姥爺”比作“柿子樹”，象征了“姥爺”平凡的一生。文末運(yùn)用補(bǔ)敘的手法交代柿子樹的來源，使文章結(jié)構(gòu)完整。通篇語言平實(shí)，感情真摯，富有感染力，一幕幕的情景宛若眼前，字里行間都能夠讀出對(duì)“我”濃郁的“思鄉(xiāng)”之情。（指導(dǎo)教師：于春洹）
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