立德樹人 用心育人

習近平總書記在全國教育大會中指出，教育是國之大計、黨之大計。要從黨和國家事業發展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，體現學科體系、教學體系、教育體系、管理體系建設各方面，培根鑄魂、啟智潤心。

我認為，教育是一個生命影響生命的過程，而教師則是一份用生命影響生命的職業。

小明同學是我印象非常深刻的一名男同學，原因很簡單，我一接手這個班第一個遲到的就是他，而且他上課經常打瞌睡;宿舍內務非常“佛系”;集隊拖拉;個人表現也不自信。

人在滿足生理與安全需要之后，都希望尋求一個自己所歸屬的群體，并在這一群體中獲得他人的尊重與幫助，關心和愛護。因此，我對他投去了更多關注的目光：上課時，我有意地讓他回答一些對別人來說極其簡單，對他來說有難度的問題;如果他主動舉手回答問題，我會先叫他，答對了給予表揚，使他獲得進步的喜悅，答錯了進行鼓勵，給他以信心。有時，他舉手回答問題，等他站起來時卻說：“老師，老師我想不起來了，您先讓別人說吧。”“那好，你先坐下想一想，想起來再說。”雖然他沒有回答出問題，但是我知道他在聽講，這個舉動證明他的思維在課堂上。課下，我最常問的一句就是：“小明，這節課學會了什么，有問題記得問老師或同學哦。”

為了增強他的責任感，我安排他做班級的體育委員，各種集會、活動都讓他統計班內同學的到位情況。他也做得越來越好。

英國教育學家洛克說過：“兒童一旦懂得了尊重與羞恥的意義，尊重與羞恥對于他們的心理便是最有利的一種刺激。”面對老師和同學們給予的真誠而客觀的評價，小明感到自己在人格上得到了極大的尊重。這種尊重便作為“最強有力的一種刺激”，喚醒了他長期被壓抑的自尊意識、進取意識和自強意識，消除了他的自卑心理，使他擺脫了沮喪和絕望，放棄了違反紀律、后進不前的抵觸情緒。一學期下來，在我們的嚴格要求和他主動的自律下，他變得積極主動承擔班級任務，很少違反學校的規章制度，與同學相處也比較融洽，同學們都夸他有進步。

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。畢業后，有一天，小明同學發來信息：“老師，感謝您對我的教導。‘用感恩心做人，用責任心做事’這句話我將銘記在心，指引我未來的道路”。淺淺的話，讓我感受到深深的幸福。

中國夢，教師情，我有夢，我有情，作為一名人民教師，我們要肩負起立德樹人，同心共筑中國夢的偉大使命。從今往后，我將不忘初心，勇擔責任，為黨的教育事業貢獻自己的一份力量。

作者簡介

王穎文

廣州市第一中學政治教師，畢業于華南師范大學。作為班主任，細心嚴謹，反饋及時，寬嚴相濟，受到學生的信任與喜愛，所帶班級曾獲“荔灣區優秀團支部”，多次獲得“校文明班”榮譽稱號。在教學中，堅持學科核心素養，不斷更新教學觀念，發展專業能力，課例在荔灣區“一師一優課、一課一名師”中被評為優課。