立足學生發展 辦好職業教育

“校長好，老師們好！”走進江西新余康展技工學校汽修實訓室，一群充滿活力的學生站得整整齊齊，熱情洋溢地和我們打招呼。校長肖國林向我們介紹道：“這是我們從山東來的學生。”看著這群充滿朝氣的學生，我們不禁產生疑惑：為什么他們要從遙遠的黃海之濱來到仙女湖畔，學校究竟有怎樣的魅力呢？

江西新余康展技工學校成立于2008年。“剛成立時，學校只有7名學生、9名老師，”肖國林介紹道，“這幾年，在國家政策的支持下，學校發展較為迅速，目前在校師生達到了8200余人。”學校積極探索“產教融合、校企合作、工學結合”的職業教育辦學模式，建立了實力雄厚的教研中心和教具制作中心，開設了汽車、計算機、交通運輸、電子商務等專業，先后榮獲“新余市職業教育工作先進單位”“新余市五四紅旗團委”“企業信用評價AAA級信用企業”等稱號。

“理實一體”，促進學生專業成長

畢業于天津職業技術師范大學的徐鴛鴦，在學校汽車專業部任職，她的教學方向為汽車電工電子。作為教研組長，她每天都要花費大量的時間備課，尤其是細化課程的步驟。她說：“一節課45分鐘，有些學生會分心，這是很正常的事情，這個時候，我就會給學生講一些有關未來就業的事情，來激發學生的學習興趣。”

除了在課堂上教學生理論知識以外，學校非常注重對學生實踐能力的培養。學校將教室設在實訓車間里，學生學完理論知識后就可以來到車間，在教師的指導下進行實踐操作。由于學生較多，學校將學生分為幾個小組，并設立配班老師。由老師提前告訴學生本節課的內容以及實訓任務，在課堂上再按順序帶領學生進行實踐操作，減輕任課老師的壓力，讓學生獲得有針對性的指導，提高學生學習效率。

李慧是學校交通運輸部航空交通軌道專業的老師，這個專業對學生的形體有嚴格的要求。在形體課上，對于一些不符合要求的學生，她會通過專業的指導，循序漸進地推動學生進步。另外，學校會安排專業對口的實習，提升學生實踐能力。她說：“這個專業就業率很高，會有企業來學校招聘，學生畢業后主要在地鐵、鐵路等有關地方上班。”

為了順應當前大健康產業的發展趨勢，學校開設了美容美發、護理等專業。來自吉安市的2019屆學生劉蓉就讀于美容美發專業，在學校學習面部護理、身體護理及推拿等，在課余時間也會翻閱時尚雜志來繼續學習。關于未來發展，她說：“畢業后，我想繼續深造，提升學歷。”

作為有21年醫院工作經驗的資深護士，林玉梅在教學過程中尤其注重對學生“救死扶傷”信念的教育，通過信念的鞏固促進學生實踐的進步。護理專業的學生在學校要學習心肺復蘇等60項護理操作，熟悉人體模型，在理論課與實踐課的結合中逐漸成為專業的護士。2019級護理二班的宋婷從小就有做護士的想法，她的偶像是南丁格爾。她說：“我也想成為像南丁格爾那樣的白衣天使，我相信我可以克服護士生涯中的種種困難，實現自己的夢想與價值。”

來自九江市的梁瑞燕非常喜歡小孩，她覺得“孩子是那么可愛、純真”，于是在2021年來到學校就讀幼師專業。“我們現在在學手工課、舞蹈課、美術課、鋼琴課，”她說，“我想與孩子一起成長。”她相信自己在學校安排的實習及今后的工作中，會成為幼兒園里孩子們的好朋友。

學校借鑒國際、國內職業教育先進經驗，構建“跨教育與產業之界，跨學校與企業之界，跨工作與學習之界”的職業教育辦學風格，與珠三角、長三角的數百家企業簽訂了“現代學徒制”的技能人才培養合作協議，真正實行學校教學與企業學徒相結合的“招生即招工、入校即入廠、上課即上崗、畢業即就業”的技能人才培養模式，走出了一條“現代學徒制”從理論到實踐的成功道路。

“四位一體”，創新校園管理模式

走進這所學校，你很少能看到垃圾桶，但是校園干凈、整潔，學生也沒有亂扔垃圾的習慣。針對這個現象，肖國林解釋道：“學生進了學校之后，我們會進行為期3個月的行為規范教育，幫助學生養成良好的生活習慣，我們認為，學校除了關心學生的學習成績以外，也要重視對學生素質的培養。”

為了更好幫助學生形成良好的生活習慣，學校探索、實施了“四位一體”管理模式，通過選拔學生干部管理學生的方式，促進學生適應校園生活、提高綜合素質，推動學生自主管理模式的形成。“四位一體”管理模式，是指校衛隊、學生會、宿管委員會、團總支為一體，這些團體均由學生組成，在教師的指導下對學生進行管理。

在學生干部的選拔過程中，學校制訂了一套完整的考核方案。通過班級選舉、系部考察、主管領導把關、學校層面的最終面試，學校對學生的言行進行考察，層層篩選，保證選拔過程的公平公正，最后選出學生干部。

在具體實施過程中，學校辦公室主任汪普華說：“教師負責引導學生，通過設立標準，指導學生開展工作，如對于違紀的學生應采取什么措施、采用什么態度等，拒絕野蠻的管理方式。”對于一些行為習慣較差的學生，學校會采取相應的措施，及時糾正學生的不良習慣。“在前3個月的時間，學校集中安排學生干部在適當的地方站崗，就像排班工作一樣，讓學生干部監督行為不規范的學生。”汪普華說。

學生作為校園的主人，通過學生自治的管理模式，最終促進和諧校園的形成。“在我們學校，只有門衛，沒有保安。”肖國林平淡而自豪地說。

“團建+德育”，形成校園文化新風尚

學校嚴格執行德育大綱，形成獨特的育人體系，通過創編符合社會主義核心價值觀的“三字經”，給予學生生活、學習上的指導，營造一個良好的德育環境，推動學生道德水平的提升;充分發揮課堂教學和實訓實習在學生思想道德教育中的作用，推進德育創新，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在活動中提升道德水平。

學校非常重視團建活動，通過“黨建帶團建”的形式推動學生德育工作的開展。校黨支部高度重視團干部的培養工作，堅持提高整體素質和培養專家型人才相結合的原則，充分挖掘個人優勢，發揮青年中堅力量。學校每個月都會組織相關的活動，如三月的“學雷鋒”，五月的“紅五月”，七月的“建黨日”，八月的“建軍節”等，對學生進行不同形式的教育。

負責黨建工作的張艷介紹道：“目前，學校團組織設團委1個、團總支3個、團支部9個，學校始終認真抓好團支部的調整設置和支部班子建設。”學校加大“推優”工作力度，促進黨團工作有效銜接，積極發展廣大青年中的優秀團員入黨，逐步增加黨員隊伍中年輕黨員的比重，建設一支充滿生機和活力的黨員隊伍;認真抓好團支部的班子建設，通過公推直選、團員大會等形式，選配了一批政治素質好、工作能力強、工作熱情高的優秀青年擔任團支部書記，進一步激發了團支部的活力。

學校組織校團委深入開展社團活動，進一步加強宣傳工作，通過開展黨課宣講、閱讀黨史專著，定期聽取青年團員的工作匯報，認真幫助解決實際問題，引導團員青年從思想意識層面提高對組織的向心力。

學校按照便于管理和開展工作的原則，及時調整“黨建帶團建”的工作思路和方式方法，加強黨團溝通聯系，實現黨團建設的同步發展。學校通過分類指導，鼓勵、支持團員青年大膽實踐和創新，及時發現、總結、推廣好做法、好經驗，進一步建立和完善黨團工作運行機制，促進“黨建帶團建”工作的創新發展，使青年團員在實踐中得到鍛煉和成長。

關于學校未來的發展，肖國林說：“學校在2017年正式推出了‘1131工程’，計劃在10年內與1000家以上規模企業和事業單位簽約，雙方共同開展產教融合、校企合作框架內的現代學徒制模式的深度探索。每年計劃招生、培養3萬人以上，10年之內累計培養30余萬名創新、創業和技能型人才。”