高職院校就業創業指導師資隊伍建設路徑研究

摘" 要 隨著我國教育改革的不斷深化，高職院校迎來新的機遇和挑戰。在發展的過程中，高職院校亟待提高學生的就業創業率，這樣才能滿足企業對優質人才的需求。在此情況下，高職院校應從實際出發，組建一支指導就業創業的專業教師隊伍，幫助學生尋找職業方向和選擇創業目標，這一舉措與新時期的教育目標相契合。

關鍵詞 高職院校；就業創業指導師資隊伍；校企合作

中圖分類號：G715" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）23-0030-02

1" 高職院校就業創業指導師資隊伍建設的內涵

21世紀，高職院校應該與時俱進、開拓創新，更為有效地開展就業創業指導工作，為學生提供更為廣闊的職業發展道路。高職院校的重要任務是培養各領域的專業人才，使之具備較強的職業技能和素養，滿足社會和企業的需求。作為教育系統的重要組成部分，高職院校在就業創業方面的工作成效關系到教學任務的完成情況。調查統計顯示：2019年，全國高職院校在校學生的總規模達到400萬人。因此，對高職學生的就業創業必須重視起來，這無論是對學生、學校，還是對社會，都具有十分重要的意義。

信息化時代，就業創業的信息更加豐富，但也更為復雜。在此背景下，高職學生經常會感到迷茫，需要教師給予專業、客觀、全面的指導。因此，高職院校應建設就業創業指導教師隊伍，幫助學生解決就業問題和創業困惑。具體來講，教師應該從學生的角度出發，貫徹踐行就業創業指導理念，轉變學生的就業創業思維，培養學生的求職應聘技巧，提高學生的創業綜合能力[1]。在此過程中，教師應該充分尊重學生的個人意愿和價值傾向，轉變權威性的角色定位，給予學生更多的就業支持和創業鼓勵，幫助學生樹立自信心和榮譽感。

高職院校的就業創業指導教師展現出重要的影響力和導向力。就業創業是高職學生面臨的重要人生選擇，關系到他們的職業生涯和未來發展。在此情況下，在開展就業創業指導工作過程中，教師要主動發揮能動作用，擴大信息獲取的渠道和途徑，為學生提供更多有價值的資源和材料，幫助他們科學、合理地進行職業選擇。另外，高職院校的就業創業指導不應該是強制性和綁架性的，而是需要學生的自發參與和自行思考，他們需要明確自我價值、自我定位、自我目標，進而做出符合自身情況的判斷和取舍，規劃屬于自己的職業藍圖。

新時期，高職院校應該以教師引進和培養為基礎，持續為教師隊伍注入新鮮血液，促進就業創業指導工作的轉型升級和改革創新。高職院?？梢蚤_展就業主題日活動和開辦創業培訓班，打造就業創業的模擬情境，營造就業創業的校園氛圍，激發學生的積極性和主動性，降低就業創業指導工作的難度[2]。另外，高職院校還可以與企業進行合作，形成良好的校企合作關系。在這個基礎上，教師可以根據企業的實際需要有的放矢地開展就業創業指導工作，幫助學生獲取更多更實用的實踐經驗和崗位需求信息。

2" 高職院校就業創業指導師資隊伍建設的問題

2.1" 隊伍規模小

高職院校就業創業指導師資隊伍在建設過程中存在規模小的問題。具體來看，很多高職院校對就業創業重視度不夠，對就業創業指導師資隊伍建設不上心。實際上，高職學生就業創業形勢嚴峻，他們需要相應的職業指導。在此情況下，我國教育部門已經開展相應的扶持工作，給予高職院校很多政策上的支持。但由于受到地區經濟發展不平衡的影響，高職院校在就業創業指導方面呈現出明顯的差異性。如部分高職院校沒有設立正式的就業創業指導職位，相關指導教師多通過兼職的方式來開展職業指導工作。與此同時，高職院校就業創業指導教師隊伍的規模比較小，很多高職院校達不到教育部門規定的師生配比要求，無法應對日益激烈的市場競爭，很難提高學生的就業創業率[3]。在這樣的情況下，這些高職院校不僅難以發揮社會價值，而且無法實現長效發展。

2.2" 存在結構漏洞

高職院校就業創業指導師資隊伍存在結構漏洞。具體來看，很多高職院校受限于傳統的觀念，就業創業指導師資隊伍的建設與社會需要脫節，在開展就業創業指導工作的時候沒有從實際出發。實際上，就業創業指導工作涉及范圍十分廣泛，包括心理學、社會學、管理學、經濟學等多個領域的內容。就業創業指導教師隊伍應該具備完善的知識結構體系，這樣才能為學生提供針對性的指導與幫助。當前高職院校指導教師的結構并沒有展現多元化的趨勢，還停留在單一結構的層面。學校在就業創業基本知識普及方面還存在不足，尤其是在勞動合同的鑒別、工作情緒的紓解、人際關系的維系等方面，學生無法獲得相應的知識。

2.3" 專業性不足

高職院校就業創業指導師資隊伍存在專業性不足的問題。首先，很多高職院校沒有構建一套完整的就業創業指導系統。部分高職院校忽視就業創業指導工作的價值，教師無法發揮應有的引導作用，學生無法實現更好的職業選擇。其次，很多高職院校沒有拓展就業創業指導的渠道。教師開展就業創業指導工作面臨重重阻礙，無法給予學生充足有效的職業信息和資源。再次，很多高職院校缺乏專業的就業創業指導教師。最后，很多高職院校沒有將就業創業指導落到實處，導致就業創業指導工作逐漸流于形式，不僅會影響高職院校的聲譽和形象，也會降低學生的就業創業率。

2.4" 機制缺乏

高職院校就業創業指導師資隊伍建設還存在機制缺乏的問題。具體來說，很多高職院校的就業創業指導教師不具備專業能力和職業素養，無法有效開展相關工作。部分教師沒有投入充足的時間和精力進行學習，對就業創業指導的理論知識和實踐操作不熟悉，難以高質量、高效率地完成工作；部分教師沒有堅持與時俱進的指導原則，依舊采用枯燥乏味的指導方式，不尊重學生的職業理想。究其原因，很多高職院校缺乏就業創業指導工作的配套機制，沒有及時對教師進行考核評比、監督反饋和獎懲激勵。優秀的就業創業指導教師無法得到認可和贊揚，導致積極性和主動性受到影響，工作的熱情和興趣也受到打擊[4]。

3" 高職院校就業創業指導師資隊伍建設的路徑

3.1" 保證優質人才的引進

在就業創業指導師資隊伍建設過程中，高職院校應保證優質人才的引進。就業創業指導教師主要有三種類型，分別是理論型、實踐型和綜合型。因此，高職院校應該秉持人盡其才的原則，發揮不同類型教師的作用。在這個過程中，高職院校的首要工作就是人才引進，保持新鮮血液的不斷注入。首先，高職院?？梢岳萌襟w平臺，擴大招聘信息的傳播范圍，吸引更多的人才。其次，高職院?？梢詮木蜆I創業指導的實際出發，完善招聘的標準和要求，降低試錯的成本。最后，高職院校應做好結果公示，保證招聘的公平化、透明化，綜合考慮人才與崗位的契合度。由此，高職院校方能選拔出合格的教師，不斷提升創業就業指導師資隊伍的質量。

3.2" 加強教師專業能力的培養

在就業創業指導師資隊伍建設過程中，高職院校應加強教師專業能力的培養。在高職院校已有的教師隊伍當中，多數教師已經具備一定的專業能力和職業素養。高職院校應加大對就業創業指導教師的培養力度，幫助教師實現專業能力的持續提高。首先，高職院校應積極投入物力、財力、人力，建立線上云平臺和網絡數據庫，為就業創業指導教師提供充足的學習資源和指導資料。其次，高職院校可以邀請領域內的專家、學者開展專項培訓和講座，提升就業創業指導教師的專業素養。

3.3" 提高校企互動的頻率

在就業創業指導師資隊伍建設過程中，高職院校應該提高校企互動的頻率。由上文可知，就業創業指導工作的根本目的在于為社會和企業輸送人才。因此，高職院校必須增加與企業的互動頻率，建立更加緊密的校企合作關系，時刻掌握行業動態，使學生了解更多實時的就業機會和創業信息。具體來看，高職院?？梢栽诋數卣臓款^下成立校企合作中心，開展就業創業培訓和實踐，以實現理論和實踐的有機結合，將就業創業指導工作的作用和價值更好地發揮出來。

3.4" 增加心理輔導的內容

在就業創業指導師資隊伍建設過程中，高職院校應該增加心理輔導的內容。當前，高職學生職業負擔重、就業競爭大、創業問題多，經常出現情緒波動和情緒不穩定的現象。在此情況下，心理輔導的重要性和必要性愈發凸顯，高職院校必須予以關注。同時，就業創業指導教師也要創新工作內容，除了扮演學生職業引導者的角色之外，還要主動承擔起對學生進行心理輔導的責任。實際上，只有提高學生心理素質，才能有效提升其職業素養。從就業的角度來看，就業創業指導教師應該做到具體問題具體分析，引導學生正確認識自身的優勢和劣勢，客觀看待自身能力和職業崗位的匹配程度。從創業的角度來看，就業創業指導教師應該從實際出發，幫助學生調整心態和情緒，使他們更好地應對創業路上的諸多挑戰。

4" 結束語

綜上所述，當前我國缺乏創新型人才，所以高職院校應該順應時代的潮流，發揮教師的能動性，推動就業創業指導工作朝著科學化、現代化、高效化的方向前進。當前，高職院校就業創業指導師資隊伍在建設過程中存在一定的問題。為了解決這些問題，學校要做好優質人才的引進、加強教師專業能力的培養、提高校企互動的頻率、增加心理輔導的內容，從而更好地幫助學生尋找職業方向和選擇創業目標。

參考文獻

[1]孫志新，張靜，孫鵬，等.加強就業創業指導教師隊伍建設研究：以河北旅游職業學院為例[J].河北旅游職業學院學報，2014，19（4）：93-96.

[2]彭濤，王瑋.《高職生職業發展與就業創業指導》課程實踐教學創新途徑的探究[J].科技資訊，2015，13（30）：233-234.

[3]朱明悅，何秀霞.高校就業創業教師指導能力的提升路徑探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（22）：182-185.

[4]周曉娟.高職院校就業創業指導師資隊伍建設研究[J].智庫時代，2020（1）：82-84.

作者：楊文華，云南經貿外事職業學院，講師，研究方向為教育管理（650114）。