區域中小學閱讀活動開展的實踐探索

摘" 要 自2015年以來，南京市溧水區秉持“讓每一所學校溢滿書香，讓每一名師生愛上閱讀”的理念，持續加大投入，著力建設“六好”圖書館（室），為學生創設良好的閱讀條件，力爭把圖書館（室）打造成學校最重要的文化場所和學生成長的精神家園，讓書香充盈校園的每一個角落。

關鍵詞 中小學；學校圖書館（室）；“六好”圖書館；書香校園；閱讀工程；智慧圖書館

中圖分類號：G258.69" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）23-0001-03

0" 引言

南京市溧水區現有中小學校49所，其中小學31所，初中15所，普通高中三所，在校學生44 048人，現有圖書館（室）52 個，藏書1 667 226冊。自2015年以來，溧水區高度重視學校圖書館（室）的建設與管理工作，秉持“讓每一所學校溢滿書香，讓每一名師生愛上閱讀”的理念，持續加大對校園圖書館（室）人力、財力的投入，先后投入

2 600多萬元，著力建設“好空間、好館藏、好設備、好館員、好服務、好活動”的“六好”圖書館（室），努力把圖書館（室）打造成學校最重要的文化場所和學生成長的精神家園。

1" “六好”圖書館的建設

有人說：要評估一所學校是否用心辦教育，看看該校的圖書館就知道了。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“一所學校可以什么也沒有，但只要有圖書館，就可以稱之為學校。”由此可見學校圖書（室）的重要性。作為服務于教育教學的重要場所，學校圖書館（室）在空間規劃時要明確自己的定位，要將學校的辦學理念、發展規劃、思想滲透到規劃中，促進圖書館（室）與學校之間的聯動、無縫對接，使其成為中小學教育教學的延續。

1.1" 以人為本，科學設計，打造“好空間”

1.1.1" 開放設計，打造一體化借閱空間" 為使圖書館（室）空間更加靈活、布局更加合理、借閱更加方便，溧水區打破傳統圖書館（室）人書隔離、借閱分離的封閉格局，采用書人合一、開架設計的藏借閱一體化思路建設校園圖書館（室），實現由重藏向重用的轉變。

1.1.2 個性裝飾，打造藝術化人文空間" 沒有美育的教育是不完整的，美育是一切教育的核心，圖書館應該成為學校美育的一部分。在建設圖書館（室）的過程中，溧水區融入環境美學思想，通過懸掛名言警句、藝術裝飾畫，擺放綠植盆栽，選用新穎、簡潔、雅致的家具組合設計等方法，提升圖書館（室）的美感和品位，打造溫馨、健康、積極向上、充滿人文氣息的閱讀環境，讓圖書館（室）成為校園里最美、學生最向往的場所。

1.1.3nbsp; 功能疊加，打造多元化學習空間" 校園圖書館（室）應突破傳統的借閱、館藏功能，成為師生的閱讀中心、學習中心、課程發展中心。在圖書館（室）建設中，溧水區注重功能定位與分區，不但在圖書館（室）中設有自助借閱區域、自由閱讀空間、集中交流區，而且安裝了觸控一體機等教學設備，便于開展學生閱讀指導課、教師集體備課等活動，讓校圖書館（室）由單一的圖書借閱場所轉變為一個多元化、閱讀型、復合型的綜合場所，滿足不同對象的多元化學習需求。

1.1.4" 多點布局，打造泛在化書香空間" 圖書館即課堂、即課程。為了讓學生和圖書零距離，離閱讀更近一些，溧水區樹立“大圖書館”“大閱讀”的觀念，把圖書資源搬進班級圖書角，搬進走廊公共閱讀區、自助借閱柜，讓圖書“走”出圖書館，“走”近學生，使學生想讀書身邊就有書可讀，想借書隨時就可就近借書，始終能與書為伴、沐浴書香。

1.2" 豐富資源，優化結構，建設“好館藏”

館藏圖書的優劣體現出圖書館的內涵。2015年，教育部、文化部、國家新聞出版廣電總局聯合出臺《關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》（以下簡稱《意見》），指出要“確保館藏資源質量，規范館藏采購機制”。《意見》發出后，溧水區積極響應，以“保總量、把入口、優結構、促閱讀、凈質量”為主要抓手，以館藏結構合理、學科門類多樣、品種豐富、圖書質量優良、圖書新增有保障為目標，著手豐富區中小學校圖書館（室）的藏書資源，優化館藏結構。

溧水區堅持以教育部、省、市《圖書館（室）推薦書目》為主要參考依據，每年安排圖書專項采購經費，按不少于生均一冊圖書的標準采購新書，年均采購圖書11.6萬冊，持續豐富館（室）藏圖書資源，確保學生閱讀健康有益的正版圖書。在每年全區圖書集中采購之前，溧水區還要求學校排查摸底，查清館藏圖書底數和結構情況，重點補足館藏結構欠缺的圖書，避免館藏結構失衡。

在建好館（室）藏圖書的同時，溧水區還專門安排經費采購區教研部門推薦的優秀課外圖書以滿足整班閱讀課程開設需要。為優化校圖書館（室）的館藏結構，保證上架圖書的質量，溧水區全面開展圖書審查清理專項行動，對非法圖書、不適宜圖書、外觀差與無保存價值的圖書按照規定進行分類處理。僅2020年，就清查校圖書館（室）43個，審查圖書126.54萬冊，清理圖書10.143 7萬冊。

1.3" 技術賦能，智能管理，建配“好設備”

隨著物聯網技術的發展，以云計算技術為基礎，以數字化、網絡化和智能化為標志的智慧圖書館逐漸走入人們的視野。智慧圖書館的出現提高了學校圖書館的工作效率，給圖書館管理帶來很大的便利，為中小學書香校園建設提供了有力的支持。自2015年起，溧水區開始進行智慧圖書館建設，并于當年在東廬中學率先開始班級智能借閱柜建設，次年完成江蘇省溧水高級中學智慧圖書館的建設。此后，在南京市教育技術裝備中心的關心與指導下，溧水區不斷投入資金、加大力度，推進圖書館自助借閱系統和智能微圖書館建設，創新電子閱讀方式、完善數字閱讀平臺，并于2020年實現重點學校智慧圖書館基本覆蓋。

自2016年以來，溧水區共有26所學校的圖書館建設了自助借閱系統，并配備了自助借還終端、移動式圖書智能盤點車、移動還書箱、館員工作站等設備，實現了圖書館智能化管理；29所學校建有智能微圖書館，其中溧水區第一初級中學等四所學校還實現了班級智能借閱柜全覆蓋，極大方便了學生借閱圖書。2017年，溧水區開始啟動學校電子圖書閱讀裝備升級工程，配置掌上閱讀器，截至目前，全區掌上閱讀器數量達1 000多臺，有效解決了電子圖書數量不足的問題。同年，溧水區又結合書香校園活動和智慧校園創建工作，初步建成數字閱讀平臺，平臺的圖書推薦、圖書導讀、文本閱讀、音頻范讀、資源分享和互動交流等功能豐富了中小學師生的閱讀資源，促進了閱讀活動的開展。下一步，溧水區將對平臺進行升級，通過增加分級測評等功能，對學生課外閱讀行為和結果進行大數據分析，實現精準分析、個別指導、高效管理。

1.4" 重視培訓，德能兼修，培養“好館員”

圖書館（室）館員承擔了勞動者、服務者、管理者、教育者、導讀員、咨詢員和宣傳員等多種角色，要做好這些工作需要不斷學習，提高服務技能[1]。館員必須提高個人素質和品德修養，善于觀察了解讀者，對讀者態度審時度勢，堅持“讀者第一，服務至上”的工作理念，想讀者之所想，急讀者之所急，全心全意做好讀者服務工作。為完善區中小學圖書館（室）的教育、服務功能，建設專業化的管理員隊伍，規范中小學圖書館（室）的建設與管理，2018年6月，溧水區制定《關于進一步加強全區中小學圖書館（室）建設管理的意見》，從館（室）人員配備、開展管理員專項培訓、館（室）的考核檢查等方面作了詳細規定。

1.4.1" 加強人員配備" 溧水區結合區教職工工作量核定工作專門設置校圖書管理員崗位，按照核定人數配備圖書管理人員，明確崗位職責和工作量，并成立區級圖書館中心組，對全區圖書館（室）建設和管理工作進行指導、檢查。

1.4.2" 開展專項培訓" 針對區內中小學校圖書館（室）管理員年齡大、變動多、專業知識不足等共性問題，溧水區每年組織圖書管理培訓活動，并將其納入教師繼續教育范圍，實現常態化培訓，不斷提升圖書管理員的專業水平和管理能力。

1.4.3" 強化考核檢查" 為建立圖書館建、配、管、用的長效機制，確保館藏資源質量，優化館藏結構，提高圖書館信息化水平，充分發揮圖書館育人作用，溧水區每年對轄區內中小學校的圖書館（室）進行不定期的專題抽查。如2020年，溧水區就開展了教育裝備產品“雙隨機、一公開”的監管檢查，從檢查對象名錄庫和執法檢查人員庫中隨機抽取執法人員對中小學圖書館（室）進行抽查，檢查情況及時錄入江蘇省市場監管信息平臺，對檢查有問題的學校及時通報整改，檢查合格備案留存，檢查結果納入學校的辦學水平考核。每年年底，溧水區都會開展全面檢查，逐校檢查校圖書館（室）的圖書借閱率、閱讀課開設率、讀書活動開展情況、南京市圖書管理平臺使用情況等，檢查結果也納入對學校的辦學水平考核。

1.5" 更新觀念，轉換角色，提供“好服務”

中小學階段是人生閱讀素養形成和發展的關鍵時期，有助于學生形成良好的品格和健全的人格，因此，國家倡導全民閱讀并將其上升為國家戰略。為推動中小學閱讀活動的開展，樹立“以人為本，服務至上”的圖書館服務宗旨，自2015年起，溧水區將校圖書館（室）全天候向師生開放，要求每個學校的圖書管理員在每學期開學時做好圖書上架、排架與圖書館清潔等準備工作，并制定每個班級的借書時間表，按時間表安排班級進館借書。

2018年，為激勵學生廣泛閱讀、提供優質的借閱服務，溧水區對圖書管理員提出新的要求：一是要求利用校園智能管理系統推送新書介紹、圖書知識、讀書名言等內容；二是要求定期開設指導課，為學生普及圖書館的管理知識、書籍分類知識，教會學生如何借閱圖書，使用自助借閱設備的方法等；三是要求利用寒暑假開展“借空圖書館”等專題活動，保障師生假期有豐富的圖書可讀。

1.6" 區級統籌，立體聯動，開展“好活動”

為保障閱讀工程、書香校園工程等特色活動的開展，實現中小學課內外有效閱讀，溧水區聚焦內涵發展，構建聯動機制，以“好書推薦、閱讀指導、閱讀交流、閱讀展示”為重要抓手，在閱讀內容、方法、數量、情感態度等方面給予有效支持，通過開展閱讀研討、閱讀活動，逐步構建鮮明特色的區域、學校、家庭閱讀，以促進中小學生深度閱讀，提升學生綜合素養。

1.6.1" 構建聯動機制，推進閱讀工程" 為大力推進“閱讀潤童心，書香伴成長”的主題閱讀工程，溧水區加強統籌推進力度，制定《“溧水區中小學閱讀工程”實施方案》，對閱讀工程的總體目標、各學段閱讀目標和保障措施等作了明確規定，對全區中小學師生全員閱讀、有效閱讀工作的開展起到推動作用。為保障閱讀工程的順利實施，溧水區還構建區、校、家庭三級聯動機制，由區教育局負責圖書館（室）建設、圖書采購、區級活動開展、指導督查等工作，學校負責閱讀工程落實和特色活動開展，家庭負責學生居家課外閱讀。

1.6.2" 聚焦內涵發展，打造書香校園" 為開展有效閱讀，營造書香校園，打造校園文化，促進學校內涵發展，溧水區采取的措施主要有：一是定期舉辦區級、校級讀書節等豐富多彩的讀書活動，指導區內中小學創新校本化的閱讀評價體系，建設師生閱讀評價平臺；二是要求區內中小學充分利用校園廣播、校園網、校園宣傳欄等宣傳方式，加強閱讀的宣傳與展示；三是廣泛開展好書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課、閱讀展示課“四課”活動；四是在小學階段將閱讀指導課排進課表，要求每周不少于一節，積極營造多讀書、讀好書、好讀書的濃厚氛圍。

1.6.3" 著眼學生發展，開展特色活動" 為促進學生閱讀活動的開展，樹立學校主體地位，溧水區結合校情開展校本讀物開發、校園讀書、美文朗誦、講故事比賽等多種形式的交流分享活動，并通過圖書角評比、讀書存折評比、讀書小明星評比、書香班級評比等評比活動，激發師生持久的閱讀興趣。在加強家校合作方面，溧水區開展書香家庭評比、“大手牽小手，親子共讀”、親子閱讀展演等特色活動，營造濃厚的家庭閱讀氛圍，取得良好的效果。

2" 結束語

閱讀改變教育，學習成就創新。自著力建設“六好”圖書館以來，溧水區圖書閱讀活動成效顯著，碩果累累，有28所學校成功創建為南京市書香校園裝備示范校；在第十四屆江蘇省中小學詩歌競賽中，溧水區開發區小學的劉紫瑩同學榮獲小學組特等獎和“詩歌之星”榮譽稱號，溧水高級中學附屬初級中學的嚴可涵、王世洋同學榮獲初中組特等獎，溧水區第二高級中學的劉羽同學榮獲高中組一等獎；在全國首屆書香校園閱讀教育教學成果交流活動中，溧水區提交的教育教學案例《建設“六好”圖書館，潤澤“七彩”少年夢》榮獲一等獎。下一步，溧水區將繼續加強圖書館工作，持續推進閱讀工程，打造書香校園，為學生創設良好的閱讀條件，讓書香充盈校園的每一個角落，讓師生在閱讀中成就精彩人生。

參考文獻

[1]歐妙華.在藏借閱一體化服務模式下對亂架問題的分析及對策[J].科技信息，2013（8）：475.

作者：魏建生，南京市溧水區教育技術裝備中心，中小學一級教師（211200）。