相似度不高 方法相通

在高考中更多的出現這種現象，考查的具體知識點不同，考查的方式也略有差異，但是在方法上卻是相似或相通的。比如說在2021年高考題中第19題第（1）問：

關于英國工業革命對工人階級的影響，以下兩種觀點頗具代表性。

——摘編自（美）克萊頓·羅伯茨等《英國史》

（1）結合材料和所學知識，分別指出兩種觀點有何局限，并就英國工業革命對工人階級的影響談談你的看法。（8分）

這個題目從學生的答題情況來看，相當一部分學生不能明白第一小問是讓回答什么的局限性？這和審題有關，不能準確地理解觀點的局限性是什么，但是同時也存在一個問題，那就是到底如何來回答這種兩個觀點或材料的局限性題目？這類題目的解答要注重兩個材料的比較，這兩個材料分別從什么角度對同一個現象或問題闡述，比如觀點一側重了工業革命對工人的消極影響，而觀點二側重了工業革命對工人的積極影響，局限性就是都沒有全面的、辯證的看待工業革命對工人階級的影響這個問題。這類題目在以前的高考真題中有沒有出現過呢？細心的同學會發現，這個題目和2014年廣東卷第38題非常相似。原題如下所示：

對同一史實，不同史料可能有不同反映，探究歷史應注意史料的適用性和局限性。閱讀材料，回答問題。

材料一 "自道光年間，大開海禁，西人之工于牟利者，接踵而來，操貿易之權，逐錐刀之利，民間生計，皆為其所奪……自洋布洋紗入口，土布銷場遂滯，紡績稀少，機軸之聲幾欲斷矣?！妒⑹牢Ｑ浴?/p>

材料二 "（20世紀初）所食者率皆本地所樹之粟，所衣者率皆本地所出之棉，男耕女織，終歲勤勞，常見農民自頂至踵所用衣、襪、鞋、帶皆由自力織成者?！駠颖薄对峡h志》

（2）材料一和材料二對于探究中國近代農村經濟結構的變遷，分別有何局限？綜合兩則材料可以推知中國近代經濟發展的何種特點？（7分）

這個題目以近代中國自然經濟的解體為切入點，以不同時間、不同區域、不同文獻記載的自然經濟解體狀況為載體，考查近代中國自然經濟解體的特點，其主要突出的是自然經濟的解體具有不平衡性。不同文獻的記載具有不同特點（文學記載具有夸大成分;縣志記載相比較更客觀），不同區域（沿海地區解體較早、較為徹底;內陸地區相比較較晚，自然經濟具有頑固性）。這兩個題目雖然看上去差別較大，但是實際上解題方法，思考問題的角度和方式極為類似。因此，研究高考真題，學會觸類旁通，舉一反三，對于我們解決相似度雖然不高但在方法上又有一定相通性的題目有重要意義。