強化教師隊伍建設與促進學校良性發(fā)展的實踐研究

湯高翔

（重慶市榮昌區(qū)教育技術(shù)裝備與會計核算中心 重慶 402460）

一、抓班子建設，提高領導者素質(zhì)

抓好教師隊伍的建設必須先抓好領導班子的建設。“一位好的校長能帶出一個好的班子，一個好的班子更能影響培養(yǎng)出一支好的教師隊伍。”校長用先進的教育思想和教育觀念感染班子成員，帶領他們勤政為校、廉潔奉公、嚴于律己，事事起模范帶頭作用，給教師以良好的影響，樹立為師生服務、為學校服務的公仆意識，把班子培養(yǎng)成為團結(jié)、拼搏、務實，講奉獻、顧大局、善互動、密切配合的整體。

二、重情感投入，關(guān)心尊重教師

感情細膩、上進心強、自信自尊是教師隊伍共同的特點。在工作當中，校長要把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，關(guān)心和幫助他們解決工作和生活上的問題。如每年“教師節(jié)”，為所有教職員工慶祝集體節(jié)日，以沙龍活動的形式讓每一位員工暢所欲言，為學校的發(fā)展出謀劃策，讓他們暢談家庭生活中的點點滴滴。在每個教職員工生日當天，送上一份蛋糕，讓他們感受到大家庭的溫暖。這種真誠的關(guān)心，真誠的情感投入，不僅增進了與教師們的友誼，同時極大地調(diào)動了他們?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展創(chuàng)造的積極性。

三、重以點帶面，追求集體成長

應把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，更多關(guān)注教師隊伍整體素質(zhì)的提高，使每位教師的工作主動性和創(chuàng)造性及聰明才智得到最大程度的發(fā)揮。在實際管理中，一方面把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入學校發(fā)展的規(guī)劃中，設法幫助他們找出各自的獨特的風格，并不斷加以總結(jié)，讓他們知道自己未來的目標及努力的理由。另一方面對于年輕教師，特別是剛上崗的新教師，努力幫助她們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高她們的業(yè)務水平，為形成個人風格做準備。開展“師徒結(jié)對”“一幫一”活動，挖掘新教師的潛能，為她們早日成才提供良好的契機。

四、以師德教育為前提，樹立良好教風

學校能否為我國現(xiàn)代化社會建設培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在于教師。教育實踐已充分證明：教育學生不能單單靠灌輸、說教，而更應靠老師的身教。老師是學生最直接的榜樣，也就是說教師職業(yè)道德的好壞對學生有著重要的影響，教師職業(yè)道德主要包括職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為三方面。因此，增強校風建設主要要從職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為三方面入手。

1.職業(yè)意識的提高是增強校風建設的前提，教師的職業(yè)意識主要是指教師對教育行業(yè)的認識，對教育行業(yè)發(fā)展前景的認識，對如何增強教書育人的思考。同時，學校管理者要為教師規(guī)劃合理的職業(yè)計劃，對教師的職業(yè)信念進行堅定。

2.職業(yè)情感的完善是增強校風建設的基礎。教師的職業(yè)情感在教學過程中主要表現(xiàn)為教師的責任心、教師的事業(yè)心和教師的愛生情。其中，教師責任心的提高是重中之重。教師的責任心主要表現(xiàn)為對學生思想、學生動態(tài)、學生理念的把握。

3.職業(yè)行為的完善是增強校風建設的保證。教師的職業(yè)行為主要包括在教學過程中以身作則，對教授內(nèi)容爛熟于心，具有良好的教風，做稱職的教育工作者。只有教師在整個教學過程中，能處處時時做到為人師表，才能為未來的社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

五、強化學習培訓，促進教師成熟

學校的生命力在于教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量的高低，在于教師的教學水平。教學的高水平來源于教師在教學過程中的改革創(chuàng)新。因而深化教研教改，堅持以校為本的教學教研活動，已成為學校工作中的重中之重。鐵不煉不成鋼，玉不雕不成器。教師教學能力的提高，教師專業(yè)水平的成長，必須歷經(jīng)理論—實踐—理論的三次蛻變、升華，方能修成正果。強化校本學習培訓，提升教師綜合素質(zhì)和能力，打造出新的教師隊伍形象，是我們強調(diào)教師隊伍素質(zhì)建設，促進學校教學質(zhì)量快速提高的關(guān)鍵。只有師德高尚、知識淵博、業(yè)務水平高、教學效果好的教師隊伍，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。因此，在實際工作中，我們要以校本培訓為平臺，強化教師業(yè)務素質(zhì)的提高，不斷塑造教師良好形象。

1.以業(yè)務競賽為載體，強化理論與實踐的有機結(jié)合。經(jīng)常組織教師參加各級各類競賽及教研活動，達到以賽促教，以賽促訓，以賽促研，促進教師隊伍專業(yè)水平的持續(xù)進步。

2.依托課題研究，將培訓學習升華為學術(shù)研究。在校本培訓中，應將課題研究作為培訓的重要一環(huán)來抓，要求每位教師努力做到勤于學習、勇于實踐、善于總結(jié)，將重點放在思考上。學習、實踐、總結(jié)，成為科研性培訓的三種主要研究方式。要求教師們勤學的時候要慎思，實踐的時候要三思，總結(jié)的時候要反思，從而使課題研究體現(xiàn)層次性的有序發(fā)展，體現(xiàn)教師的合作意識和集體智慧。

3.走出校門，鼓勵教師外出學習。外出培訓是教師開闊眼界、提升業(yè)務水平的有效途徑，學校應重視和支持教師外出培訓。要努力提高培訓層次，根據(jù)學校教師實際的情況，對其進行分級、分層的培訓，通過層層的帶動作用，將學校教師隊伍整體的素質(zhì)進行全面的提升。

4.大力提倡教師讀教育理論，撰寫讀書筆記，使教師樹立現(xiàn)代教育新理念。

六、抓教師隊伍穩(wěn)定，促進學校發(fā)展

若要教師的隊伍穩(wěn)定，我們首先就必須要做到知人善任，要善于在感情上對教師進行培養(yǎng)。作為學校的管理者，我們要積極地為教師排憂解難，使他們能夠安心工作。其次我們還要激發(fā)教師對教學工作熱情，讓他們能夠愛崗敬業(yè)，甚至建功立業(yè)。總之，學校管理是一個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程，教師隊伍建設又是學校管理工作中的重中之重。作為學校的管理者，我們有必須從教師的思想上對其進行教育，并給予其業(yè)務上和生活上的幫助與關(guān)懷，而對于那些有才干的教師，我們也要大膽使用。只有這樣，才能奮其志、激其趣、增其能，使教師可以安教、樂教、勝教，從而促進學校科研、教學質(zhì)量的提高，促進學校的良性發(fā)展。