“互聯網+”背景下的中職課堂教學方法與實踐

武奔月

（開封技師學院 河南開封 475004）

一、目前中職教學過程中存在的主要問題

（一）課堂實施過程缺乏趣味性，難以激發學生興趣

由于中職教學授課內容較為復雜且知識點廣泛，因此教師往往在授課過程中采用課堂講授、教師示范、學生練習、教師糾錯、學生再練習以及最后的點評總結的傳統教學方法。這種方法過于強調對學生的知識灌輸而忽視了師生之間的溝通交流和協作。由于學生存在基礎較差的狀況，就更加使得他們不愿意和教師進行問題的探討。久而久之在這種情況下，理論教學與實踐操作過程很難引起學生的重視，這就會從根本上影響教學質量，從而對我國技術人才的輸送造成阻礙。

（二）教師方面的問題

在“互聯網+”背景之下，中職教學模式改革與創新關鍵還是在于教師，畢竟教師若缺少“互聯網+教育”理念，在課堂上自然也不會應用“互聯網+”技術來優化中職教學，這種情況下中職教學自然也就只能局限于傳統形式。就目前中職學校教師教學現狀來分析的話，還是有部分教師無法及時改變傳統教學理念，還有部分教師自身電教化能力不足，不能緊跟“互聯網+”時代發展來依托互聯網信息技術對學生展開教學，這種情況下中職教學質量自然也無法有效提升。

（三）理論學習與技能鍛煉不配套

照本宣科的教育理念和教學方式使得教師在授課過程中通常將理論教授和實踐操作割裂開來，大多數教師認為只要做好理論講授學生就可以在很大程度上掌握技能的操作流程，這種夸大學生主觀能動性的做法對提升整體的中職教育質量造成了嚴重阻礙?！?br>