商務英語筆譯信息化教學模式的應用效果研究

石成成 馮華明

（廣州工商學院 廣東廣州 510000）

一、背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章中明確提出要求：加快教育信息化進程，構建教育信息化體系，促進教學內容、教學手段和方法現代化，提高教師應用信息技術水平。在信息化時代的高速發展下，必然對高校教育教學和人才培養方式提出新的要求。商務英語筆譯是商務英語專業的必修課程，也是核心課程之一。然而，傳統的商務英語筆譯課程仍以線下教學為主，信息化程度較低，普遍存在教學模式單一、評價體系不科學、學生翻譯練習不足、師生互動缺乏等問題，使得學生的商務語言應用能力不高，普遍缺乏在商務環境下的專業應變能力。

二、應用路徑探索

為此，國內學者積極探索現代網絡信息技術在筆譯課程的應用路徑。李華芳（2017）通過建構翻譯實驗實訓室和其配套的系統，開展以翻譯過程為取向的啟發式的翻譯實踐教學方式。陳友勛（2015）建議利用多媒體教室進行演示翻譯的過程，筆譯過程圍繞“翻譯單位”的選擇、處理、重組三個步驟操作，通過腳本控制網頁輸出而達到最大的效果。劉艷芳（2015）提出應增加人機互動、師生互動的多維教學環境，引導學生掌握機器翻譯軟件及網站系統，學習語料庫中多樣的表達，增加網絡評分的多維評價方式。通過人機、人人之間的信息流動，培養適應社會信息化的應用型人才。

隨著“互聯網+”概念不斷普及，信息化手段的推陳出新，把信息技術應用于筆譯課程中的研究在近年來也不斷涌現，然而目前大部分研究仍處于理論階段，實證研究較少。……