朋輩心理輔導在農村中職班級管理中的實踐探索

盧海英 馬 諺

（橫縣職業教育中心 廣西橫縣 530300）

一、農村中職生現狀

與普通高中生相比較，農村中職生是典型的“弱勢群體”，使得班主任工作十分吃力。其弱勢主要表現為：

1.絕大部分來自農村家庭，家長的文化、收入、教育水平相對偏低，有相當多還是家庭教育失衡的留守、單親或離異家庭，一年難得見父母一面，少有機會與父母溝通，更難得到父母的陪伴、教育引導，心理需求更無法向父母傾訴。

2.絕大多數是普通高中落榜生或者是因為家庭經濟等原因不得不選擇就讀中職的學生，受傳統思想影響，他們總覺得讀中職是不光彩的事，所以，“落水者”“多余人”的心態比較普遍，自卑感強烈。

3.義務教育階段基礎薄弱，缺乏自信和追求，學習目標不明確。

4.情緒不穩定、自我心理嚴重、行為約束意識淡薄、自控力差、人際關系較緊張。

學生的這些心理問題給班級管理帶來很多困難，但是中職時期又是學生心理從幼稚走向成熟的過渡時期，是他們的個性人格趨于定型時期，也是對他們進行心理健康教育的關鍵時期，所以中職班主任的首要任務應該是幫助學生提高心理素質，變得自信有抱負，學會與人友好相處，讓他們能夠順利完成學業，并具備足夠的心理適應能力立足社會。

然而，學生遇到心理困擾時，絕大多數是向朋友或同伴傾吐和尋找幫助，很少有人向班主任傾訴，更少向心理教師求助。學生的這些心理特點，要求農村中職班主任必須變換思路，借助朋輩心理輔導教育、引導、管理學生。……