深度學習下初中道德與法治教學實踐探究

余舒靜

（江蘇省溧陽市戴埠初級中學 江蘇溧陽 213300）

素質教育的不斷推進使得初中道德與法治課程教師肩負著更為沉重的教學壓力，一要緊隨新課程改革的趨勢，二要對傳統的教學模式進行創新與改進，同時，逐步更新教學理念、創新教學方法、提高教學效率。值得一提的是，深度學習背景下初中道德與法治課程的教學手段應得到進一步完善，使其符合學生的學習需要，契合學生的年齡特點，進而打造高效的道德與法治課堂。

一、深度學習與初中道德與法治課程之間的聯系

深度學習不僅意味著學生可以自主參與課堂，同時也會相應地提高知識的學習效率，達到事半功倍的學習效果，在深度學習的環境中，學生可以針對部分學習主題，結合自身的思考提出相應的問題，并給出對應的解決策略，為學生核心素養的提升營造了有利條件[1]。由此可見，初中道德與法治課程中深度學習這一目標不僅可以大大提高課堂教學效率，還能切實提高學生的學科核心素養，使其在道德與法治課堂中形成道德與法治意識、強化社會責任感、并逐步完善三觀，潛移默化的形成合作創新精神，以上是學生成長過程中的必備品質，也是推動學生長效發展的重要力量。所以，有必要重視深度學習對于初中道德與法治課程的影響，基于深度學習的重要意義，優化以往的教學目標，使得現階段的教學手段、教學內容與教學方向更能符合學生的成長需要。……