淺談版畫在校本課程中的開發和利用

閆阿妮

（陜西師范大學平涼實驗中學 甘肅平涼 744000）

版畫教學在初中美術教學課程中體現得很少，因此在實踐教學中，版畫課程往往是最容易被忽略的一部分，有些學校的美術課，由于專業教師師資力量還不夠不足，版畫教學內容和材料不夠豐富，美術教學課程時間不足，再加上對美術教學不重視，導致版畫難以在美術教學中普及，最后在課堂上只是作為欣賞課一筆帶過。版畫作為歷史悠久，并且具有濃厚的文化沉淀的畫種，這是一種很大的遺憾。在日常開展的版畫教學中，教師除了充滿耐心和愛心，最重要的是激發和培養學生對版畫的興趣，還要重視對學生想象力的培養，打造積極向上，輕松快樂的課堂學習氣氛。

一、課題研究的定義

藝術教師是教育中重要的組成部分，也是全面實施素質教育中重要的內容，而美術教育是其中不可或缺的部分。美術教育能夠提高學生的審美能力，有助于學生健康成長，促進學生全方面的發展。

目前，校本課程的開發已成為各個國家、各個地方美術教育改革的趨勢和各個美術教育研究部門探究的新課題，是新教育改革下的特色。校本課程的開發為了解決學校的教育問題，也是屬于學校開發的課程活動。校本課程的開發有利于學生的發展，著重培養學生的創新意識和自主探究能力，提高學生的主體性，適用于學生的需求，適用不同學生性格的發展，凸顯學生的辦學理念和辦學特色。

版畫源于中國，是一門綜合的藝術，擁有悠久的歷史和濃厚的文化沉淀，版畫不同于其他畫種，其擁有獨特的創作感覺，現如今，版畫課程教學在美術教學課程中越來越受重視，學生在欣賞版畫過程中，討論并制作有助于提高他們的動手能力和制作技巧，同學之間也能在制作的過程中增進友誼，加強合作的意識。

該課題的確立，能夠幫助學生理解知識的豐富性，激發學生的學習興趣，拓展學生的審美視野，培養學生的核心素養，豐富學生的情感，使學生形成高尚的品格特性，所以在新課改下開展版畫教學，完全符合全面實施素質教育的要求。

二、學習傳承藝術形式

版畫是一門古老的綜合藝術，也是一門特殊的藝術種類，版畫源于中國，其擁有悠久的歷史，和深厚的文化沉淀。版畫在技術上跟隨印刷術逐漸發展，中國版畫起源于殷商時期，當時在木板、玉器、陶器等物品上面刻著文字或者圖案，現如今的我們可以通過這些文字和圖案能過研究出當時人們的生活狀況和人的思想等，近代新興版畫的代表人物是魯迅，魯迅被稱為中國新興版畫之父，雖然新興版畫和古代版畫在使用操作工具方面都是一致的，但是在技術層面上有很大的區別，在藝術的含義上也有很大的區別，刻制出作品的類型和風格也是不同的。學生在學習版畫的過程中，可以通過老師的示范，學生之間作品的欣賞，自我實踐了解版畫，從而使學生學習版畫文化的傳承，表達和創造文化，讓學生在對人類社會及文化的了解中體驗藝術課程的真正價值，這也是通過版畫學習，了解傳統藝術的一種學習形式。

例如：藏書票屬于袖珍版畫，是版畫的一種，老師可以通過設置疑問的形式引出所要講的課題后，使學生能夠積極地融入課堂學習的氛圍，然后展示作品，學生欣賞作品，感受藏書票的發展和歷史。老師可以在課堂上，通過欣賞世界上第一枚藏書票《刺猬》，使學生積極地進行探討，激發學生的興趣，使學生了解到這是由德國的一名叫勒戈爾得人發明創造的，學生可以通過自主查閱資料。可以了解到勒戈爾當時處于什么環境下制作的這枚藏書票，通過觀察并且分析名為《刺猬》的藏書票，發現這枚藏書票上面畫著一只刺猬叼著一枝鮮花，并且有一行德文，學生通過查閱了解這行德文的含義，發現意思是“謹防刺猬的吻”，了解到作者用了非常幽默的方式提醒大家要愛護書籍，引導學生的關注和興趣，培養學生良好的讀書習慣，調動學生對藏書票的認識。

三、促進學生全面發展

（一）激發學生學習興趣

俗話說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”，興趣是學習的最大動力，也是學習的最好老師。當學生對某種事物產生興趣時，就會引起學生強烈的好奇心，學生就會積極地，主動地探討該事物中的秘密。在傳統的教育模式下，老師在教授版畫時，老師會全盤托出地向學生灌入版畫的學習，這樣的教學會極其容易使學生產生枯燥、乏味心理，從而降低學生學習的興趣。相反，教師如果在課堂上用一些充滿趣味的話語來教授版畫課程時，就非常容易使學生接受，并能夠引起學生的學習的興趣。每個人都希望成功，每個人都希望表現自己，成功能夠給予人自信，老師在教學的過程中，要及時地獎勵并鼓勵學生，培養和激發學生學習的興趣，養成學生的良好習慣，使學生積極地參與到課堂的學習中來。

例如，教師在檢查作業的過程中，對于作業較好的同學，要當場提出表揚，甚至可以老師拿起優秀的作業在課堂上展示并指出什么地方好，哪些地方值得學習和鑒賞，教師應該將優秀的作品挑揀出來，并貼在班級作品展覽墻上，在經過一個階段的學習后，教師可以專門挑出一節課，作為作品展覽會，學生能夠有充足的時間去欣賞，這樣也使得學生的積極性大大提高，學習的興趣越來越濃。

（二）培養學生行為習慣

教師除了重視基礎知識外，還應該注意對學生綜合素養的培養，學校是養成學生素養的重要場所。版畫校本課程的開發，應圍繞學生發展，關注學生的道德生活和人格養成。版畫的制作過程是有條理的，能否有條理地進行操作是決定產品好壞的關鍵，在制作的過程中每一個階段都是有關聯的，任何一步出現了問題都會影響最終的作品，所以要有條不紊進行制作，藏書票與版畫在制作方法上是一致的，包括構思、草稿、上板、刻板和拓印，所以學生在制作版畫是要有明確的規劃和詳細的思路，然后再按照思路，先做什么后做什么，學生經過一段時間的學習后，有助于培養學生嚴謹的學習態度，良好有條理的習慣，對學生在生活中如何合理規劃和合理安排生活時間觀念的能力有著極大的提高，同時也培養了學生的動手能力和善于動腦、善于思考的行為習慣。

例如，學生在對藏書票有了一定的了解后，老師可以通過一些提問引導學生思考，例如教師在講“綜合版畫”這一課時，講到實物材料運用到制作版畫的過程中，學生可以充分思考，探究事物材料與版畫之間的主題聯系，根據從感性到理性的認識過程中，使學生在快樂中去探求并制作，在制作的過程中，學生要有序地按照制作步驟，最后通過展示不同同學、不同版本的作品，引導學生觀賞、了解不同版式的藏書票及其制作方法，了解豐富多彩的藏書票。提高學生的文化素養和藝術氣息，有助于培養學生良好的行為習慣。

（三）激發學生思維能力

版畫在制作的過程中與其他畫種不同，具有很強的實踐性，對制作過程有一定的要求，同一種材料的制作有很多種不同的制版方法，這就需要學生突破思維的定式，引導學生創造新的思維。想象力的培養和開拓是美術教育最重要的內容之一，古往今來，如果人們缺乏了想象力，那么人們是不可能進步的。因此，教師在教學的過程中，要充分培養學生的想象力，發揮學生的主觀能動性，有益于學生創造性的思維。

例如，學生在了解版畫的發展后，通過展示《關組章藏書》《刺猬》兩幅作品后，積極引導學生們觀察，通過講解藏書票上文字與圖案之間的關系、文字和文字的構成，了解其風格和特點，學生可以根據這類素材，搜集生活中與書籍有聯系的內容，然后以此種類內容為主題，創造并體驗制作過程中的樂趣，學生可以根據自己想要表達的意愿，充分發揮學生自己的主觀能動性，拓展學生學習新事物，培養學生的觀察能力，激發探索探究能力，從而激發學生的思維能力。

四、結束語

版畫教學在校本課程中，比單純的繪畫更有特點，更具有吸引力。版畫是一種獨特的藝術形式，它既有美術繪畫的規律，也有版畫的自律，它工具種類繁多，同一種材質都有很多種不同的制版方法，而且在制作的過程中，不僅能培養學生的創造能力，想象力和實踐動手能力，還可以提高學生的審美觀念和增進同學之間的友誼，因此，版畫教學在校本課程中開發和利用，對我國教育有著推進的作用，也促進學生全方面的發展。