論彈唱能力在小學音樂教育中的重要性

張 烽

（江蘇昆山市周市中心小學校 江蘇昆山 215300）

一、彈唱的含義

彈：顧名思義，就是用鋼琴去彈奏曲子，這里的彈又可分為即興伴奏和正譜伴奏，當然在小學階段我們要掌握的就是即興伴奏，即興伴奏可分為旋律伴奏和無旋律伴奏，旋律伴奏較無旋律伴奏更難一點，它不僅僅了規定了你的右手旋律的彈奏更注重對你左手和弦的編配，而每種歌曲都有它不同的節奏型，像比較歡快的樂曲可以采用分解和弦的彈法，比較抒情的歌曲我們可以用爬音以及注釋和弦來進行伴奏，旋律伴奏左手的編配還是有點難度的這個時候我們就應該什么曲子怎么處理，而不是隨意地編配那樣會使得曲子沒有靈動感，都是一樣的形式會顯得彈出來的效果僵硬死板沒有表現力[1-3]。

無旋律伴奏注重的是對歌曲的分析，對歌曲每個小節的理解，伴奏形式也是一樣有注釋有爬音等，具體看曲子的類型，不論是旋律伴奏還是無旋律伴奏都要注意歌曲的分析。在左手訓練中1，4，5 級是常用的伴奏音級，不論是分解和弦還是半分解和弦我們都要用到。

唱：就是通過人的聲帶震動發出的聲音叫作唱，唱歌也分為好幾類，有民族唱法，有流行通俗唱法還有美聲唱，在小學教學當中我們更要注重的就是通俗唱法，因為小學學生唱的都是童聲，如果一開始就用我們學過的美聲或者民族唱法去教他們，那么只會讓他們越學越歪。在小學音樂教學當中，彈唱有著很大的影響力，不論上課效果還是學生學習的積極性等都有著無窮無盡的作用。

二、彈唱能力的重要性

首先說上課過程中的導入部分。導課是一節課的關鍵，有的鋼琴學得好但彈唱未必好，有的老師注重彈忽視了唱，有的老師注重唱忽視了彈，其實在我看來，彈唱是密不可分的，說的通俗一點是少了一方都不行，在一節課的開頭如果有一首相關聯歌曲彈唱的引入，個人覺得會有非常好的效果，因為一節課的頭很重要，開頭上好了就能抓住學生們的眼光吸引學生注意，最起碼在學生心中會讓他們覺得，這個曲子好好聽啊，彈得太棒了等類似的想法，這個時候其實一節課已經成功一半了，有句老話說得好：“一個好的開始就是成功的一半”，所以我覺得一個好的彈導入是至關重要的[4-6]。

那么除了導課之外，在平常的教唱環節當中，彈唱也有著非常重要的影響力，一般上課歌曲的教學鋼琴用的比較多一點，當然不排除其他樂器的彈唱（比如像吉他）之類的，但是大多數以鋼琴為主。在教唱的時候第一遍以單手旋律為主，到后面會需要一個老師的范唱，那么這時候有需要彈唱了，如果老師彈唱的效果好那么就會調動學生的積極性，如果效果不好，那么結果可想而知——學生學習這首歌曲最終的效果也是不容樂觀的，所以教唱環節彈唱的能力也是十分重要的。再說說彈和唱的配合，有的教師彈唱的時候聲音非常小，有的老師彈唱的時候聲音比較大，其實聲音大小要從彈伴奏的能力來，伴奏彈的有把握的那么聲音適中就好，如果伴奏能力欠缺的唱歌不錯的，那么這時候就可以唱得大點聲，因為唱歌的聲音可以蓋著點琴聲，避免彈唱后的效果因為伴奏的能力不足而不好。

以上討論的是彈唱能力在課堂中起到的作用，接下來就說說彈唱在小學合唱排練中的重要性，排大合唱中指導老師一般會有兩個，有鋼琴伴奏和指揮，那么鋼琴伴奏師有的只會彈不會彈唱結合，可能有些人在這里會有質疑，鋼琴伴奏負責伴奏就好了，為什么還要彈唱結合，第一點就是一個好的鋼琴伴奏如果掌握好了彈唱技能那么在排練過程中可以避免學生聽不到范唱等；第二點就是鋼琴伴奏師掌握了彈唱的時候就可以調動學生的唱歌欲望，這時候學生會模仿老師，不論演唱風格還是演唱技巧，所以彈唱能力在小學合唱排練中也有著至關重要的作用[7-9]。

三、彈唱能力的價值意義

很多小學校可能不太重視音樂教師彈唱能力的培養這些方面。教育教學方面我比較重視基本功的培養，比如吹、拉、彈、唱、跳等基本技能，像鋼琴的彈唱是綜合了以上五項中的兩項，彈唱能力在課堂中也有一定的價值意義，那么接下來我就說說彈唱能力在音樂教學課堂中的價值意義：

1.激發學生學習的積極性，鋼琴彈唱在小學音樂課堂之中對于學生激發興趣有著很大的幫助，具體地說鋼琴彈唱能活躍課堂氛圍，以及鋼琴彈唱的靈活性也能迎合小學生活潑好動的性格，對于要學習和掌握的歌曲有著更具體化的理解和感悟。

2.能提升小學生的基本素養，在小學音樂教學改革后的新課標中，提高學生的基本音樂素養已經成為小學音樂教育中的重要教學目標，小學音樂彈唱所營造出來的氛圍更靈活地直接向學生表現出來，準確無誤呈現了歌曲的意義。

3.強化小學生的綜合素質。彈唱能力在小學也有著強化學生綜合能力的作用，同時也能強化學生對旋律的感知力以及團結合作能力，像學生在聽老師在彈唱過程中時產生的聯想和情景都可以通過老師的彈唱展現出來。正確的指導學生對于歌曲的學習有著很大的幫助，從而提升上課的質量[10-11]。

音樂彈唱也是我接觸音樂以來最喜歡的一項基本能力，不論是彈伴奏時左右手的協調配合自己彈伴奏之前的理解分析旋律編配和弦，還是在唱的時候氣息的控制，對于都有著很大的一個挑戰，在彈的時候每個音的強弱，以及整段左右手的協調配合，我都十分注意，每個細節可能都決定著這首曲子最后的成功或者失敗，甚至有些時候我會不經意留意鋼琴琴鍵的位置，他會使我的眼部記憶更好，在唱的方面我會注意對氣息的控制和運用。

小學音樂教學專業在音樂教學當中要關注音樂教學的現狀，要培養社會認可的可應用到實際上的小學音樂教師，所以學校領導應該要加大突出對彈唱力度的調整，全力支持小學歌曲彈唱的一切活動和教學需要，更多的音樂教師應該轉變一下觀念，突出師范的作用，強調教學的目的，要注重培養學生綜合能力的發展，我們還可以通過課外活動或者課外實踐來提高學生對彈唱的對學習興趣，提高學生的綜合素養，可能這樣的一個實踐實行會對學生喜歡或者學習彈唱的興趣有很大的幫助。如果要在彈唱方面提高一下的話，學生的學習方法和要求是非常重要的，要提高歌曲彈唱能力的話，一個很好的學習習慣也會起到非常重要的作用，如果小學音樂教師要提高自己的彈唱能力就應該在平常注重多多欣賞其他曲子，多多反思研究聽過的歌曲，多多用鋼琴去實踐操作一下這樣會對自己彈唱能力的培養會有一定的作用。彈唱能力是綜合技能的體現，是音樂教師要掌握好的一種基本技能，也是學生們對音樂進一步了解掌握的基本技能。

四、結束語

剛開始接觸彈唱的時候，毋庸置疑我們會遇到一些彈唱難的問題，經常對一些節奏難的歌曲束手無策，只能用一些簡單的單一和聲織體進行伴奏。出來音的效果比較差，沒有辦法來激發小學生的學習興趣，當然也有彈得不好的地方直接用唱直接覆蓋過去，在小學教育當中我們應該注重彈和唱的結合，不然整個效果會大打折扣。彈唱也是本人非常喜歡的一項基本技能，清楚地記得在我大學院校的時候我剛接觸這門課程的時候我就喜歡上了這門課程，自從那以后我只要一有時間就經常在鋼琴房里自己摸索伴奏并試圖去唱出聲來，當然靠著自己的理解和摸索，能力還是有限的，所以后來經常去圖書館借閱各種彈唱書籍去翻閱，在書中我也學到了很多關于彈的很多伴奏音型，這里面還包括很多小學歌曲的伴奏情感帶入。那么怎么樣才能提高彈唱能力呢，第一情景融合曲風編配一致，第二和聲標配準確豐富，第三以情帶聲，以琴傳情，第四加強練習，琴聲合一。

彈唱是貫穿于音樂的一種必不可少的基本技能，而且整個重要性也日益凸顯，它不僅僅是小學音樂教育的重要體現，也更是整個音樂教育界的一個支柱，將彈唱這項技能掌握好是我們每個音樂教師的主要任務，這項技能也不是一天兩天能夠練成的，只能從思想根本上去發現了解并加以重視。