云端思想政治理論課教學探索

梁 輝

（呼倫貝爾市呼倫貝爾學院 內蒙古呼倫貝爾 021008）

一、云端思想政治理論課教學的意義

云端技術的快速發展，給思想政治理論課教師的教育工作帶來了巨大的挑戰[1-2]，網絡思政工作對于我國青年一代的意義重大，尤其是2020 年初，受疫情影響，在足不出戶的這個冬天，云端的優勢被突出體現。2020 年是受到考驗的一年，我們面對這次新冠疫情，要有堅定的信心，要抱著必勝的信念去打贏這場戰爭。開展思政工作的意義重大，國家時事是涉及每個國人的事情，不分年齡大小，也不分男女，作為學生更需時刻關注時事，學習工作方法。譬如在國家政治的工作中，怎樣做到杜絕花架子，把行動落在實處，不做表面文章，做到要有崇高的使命感，不應付評比檢查，干實事，見實效，這些都需要在高校思想政治理論課程中開展特別學習。國家大事需要每個人真情實感的傾注，需要人民群眾的關心和支持，大學生應為目標傾注自己的熱血，揮灑汗水，讓自己的熱忱和抱負努力的施展。為了廣大人民刻苦學習、努力奮斗，做好未來社會的頂梁柱[3]。也要時刻謹記家國觀念，邁開步子，想出點子，放眼未來，落實腳下，保證政治工作落實。除此之外，加強學生的思想政治教育，時刻把握學生的思想動態本就是我國高校眾多教育教學任務中非常重要的一項 ，因此，思想政治教育課程的開展需要相關教師及時調整開展方式，分析問題，提高工作效率，通過發揮云端的積極作用，培養出優秀的未來接班人。

二、目前云端思想政治理論課教學中出現的問題

(一)教師對云端使用方式不熟悉

對于教師對云端使用方式不熟悉的現象，一個很重要的原因就是網絡和新媒體的快速發展，使得思政教師與教學設備之間出現斷層。現在社會上的90 后逐漸成為了主要生力軍，越來越多新鮮的血液匯聚進來，更好的思路和思想讓我們可以更快地進入網絡信息時代，云端等新平臺進入了大家的視野，互聯網迅速發展，新舊技術的碰撞使高校教育出現了各種不同的問題，許多高校教師的教學設備掌握情況達不到要求。從一方面來看，設備技術的迅速更新換代使部分從業者或相關者難以短時間掌握其使用方法，后期使用后臺評價成績時也難以熟練應用。從另一方面看，能否客觀保證云端教學的穩定性，對于大多思想政治教育理論課程教師來說，仍然是一個巨大的考驗。對于那些60 后70 后老教師來說，云端等平臺是他們從未涉足的一個新領域，對其使用方式不熟悉也是理所當然的，但隨著網絡的建設更加全面化，普遍化，云端思想政治理論課教學工作的開展也要最大效率的提高質量。

(二)學生設備終端存在問題

使用云端進行線上授課，除了教師端之外，學生設備終端也對教學的順利開展起到關鍵作用。教師在進行云端思想政治理論授課時，學生設備端也可能會出現各種各樣的問題，網絡信號差，電腦登錄不上，家里沒有WiFi 信號等，當不同問題出現時，為保證云端思想政治理論課程的教學質量，學生與教師也需要提前制定方案，預先想到不同問題出現時的解決措施，只有這樣才能確保云端思想政治理論授課能夠得以高效進行。

三、改進云端思想政治理論課教學的措施

(一)培養思政教師云端技能

如今正處于信息化時代，云端成為教師必不可少的工具，對教師們來說，首先，無論是云端的信息傳播還是處理能力，均能夠十分有效地提升思想政治課教學實效性。普通的互聯網雖然可以采集信息，但是它們對數據的處理分析均有一定的缺陷。但云端憑借其大數據和高性能特征可以非常有效地彌補這一缺陷。思想政治教師借助云端等高端技術構建工作云平臺，實現工作的智能化。除此之外，云端建立的云平臺可以支持各種設備、網絡的接入，允許教師內部介入，從而可以成為信息交互的平臺。其次，學校需要對思想政治理論課的教師進行云端操作技能培訓，使他們能夠熟練的對數據進行處理，提高工作效率。此外，教學云端不僅需要教師掌握操作技能，還需要穩定的運營模式來支撐其長遠發展。譬如此次疫情導致許多大學寒假后新學期開展了線上授課，但此次線上授課并非是從前那種在較短的一段時間內進行網課，而是持續了整個學期線上授課。因此，在這種情況下，我們除了需要關注掌握設備云端操作方式之外，還要注重利用云端進行思想政治理論課教學的穩定性。思想政治理論課的老師們也應該不斷對云端操作進行探索，在實踐的過程中發現并解決問題。

(二)提高對云端思政理論課程的重視度

目前來看，仍有較多人認為思想政治理論課程就是簡單的老師對學生進行思想政治教育。即便是學生單向接受教育知識后，許多老師也根本并不關注學生對于此次思想政治理論課程是否有所感受和啟發。這種現象不僅導致思想政治教學工作開展的不順利，而且還容易導致教學內容與思想政治現狀脫軌、教育無法深入學生內心等問題的發生。當前新時代下我國進行教育改革，相關學校部門和教師必須尋求突破，跟上時代步伐。因此，提升云端思想政治理論教學工作的實效性迫在眉睫，我們必須尋求改良措施來保證云端思想政治理論課的順利進行，提高學生對于思想政治理論課程學習的積極性，創新教師的線上教學方式。思想政治理論課教師應當秉持實干理念，注重思想政治理論課程教學開展方式，調動學生的學習興趣，不斷完善管理模式。

(三)形成思政教師的考核制度

從規章制度上，形成思想政治理論教師專業考核制度。由于目前有大量的思想政治理論教師存在教授課程太多、學習新技術時間不足的問題。而我國目前很多普通大學的本科教師，每年都有固定的教學任務需要完成。因此相關部門可以對思想政治理論課教師規定最多所教課時，以保障教師們有足夠的時間進行云端新技術學習，并以任務的形式安排教師完成教學，最后對其進行考核，從而保證云端思想政治理論課程的順利進行。思想政治理論課程本身偏重理論，學生實踐性較弱。像在許多理論學習方面，思想政治理論課教師就有得天獨厚的優勢。

四、結束語

網絡云端的使用對思想政治課程的開展而言是一種巨大的挑戰，但同時也帶來了機遇。學校與任課教師均應牢牢把握時機，利用時代的便利條件進行轉型，用良好的綜合素養去完善課程的開展。隨著科技的不斷發展和時代的向前進步，互聯網技術使信息傳播成本大大降低，大量信息紛紛涌現。在方便人們生活的同時，也不可避免地沖擊了舊有的一些工作方式。面對這種狀況，思想政治理論教師面臨的挑戰是艱巨的，傳統的思想政治課程開展模式已經無法滿足需求，高校相關教師的思政教學模式必須尋求突破、不斷創新，才能滿足時代要求，保證思政課的順利進行。本文從探究云端思想政治理論課教學的意義入手，重點分析了教師對云端使用方式不熟悉，能否保證云端教學的穩定性對于大多思想政治教育理論課程教師來說，仍然是一個巨大的考驗，以及學生設備端存在問題，教師在進行云端思想政治理論授課時，學生設備端容易出現各種各樣的問題，譬如網絡信號差，電腦登錄不上，家里沒有WiFi 信號等。并提出了培養思政教師云端技能、提高對云端思政理論課程的重視度和形成思政教師的考核制度三個改進云端思想政治理論課教學的措施，希望可以對之后云端思想政治理論課教學的發展有所幫助。