淺談學生對教育認知及其對就業的影響

李慶祠 李福城 陳峰 余金松 歷家磊

摘要：我國高等教育進行大規模擴招后，為就業市場輸出數百萬名本科畢業生.當前國內企業用人需求較為平緩，和激增的大學生數量形成鮮明對比，所以企業在錄用本科畢業生時，因就業市場供求失衡，錄用條件標準越來越高.高校面對如此嚴峻的就業形勢，應當集中力量提升大學生綜合素質，以需求為導向，不斷提升大學生的就業能力.分析大學生就業難的原因發現，一是我國很多企業對員工的要求越來越高，一些要求較高的崗位時有空缺，要求較低的崗位則有較激烈的競爭度;二是大學生綜合素質較低，對自身的職業定位不清晰，抗壓能力差.在這樣的就業背景下，需要學生自身，社會，學校等多方面的努力，不斷提升大學生的就業能力。

關鍵詞：教育環境;就業形勢;學生的認識

隨著每年的大學生近指數性增長，大學生就業問題已經成了一個比較嚴峻的難題。畢業等于失業，這句話很多時候已經成了一種現實。作為大學生中的一份子，我深有感觸，即將面臨畢業，我仍對自己將來怎么就業，選擇什么專業，什么企業，比較茫然。實際上，當初在高中畢業填志愿的時候，也正是對自己要選擇什么專業一無所知，才導致我對填志愿這事一直沒什么頭緒，但是這又是決定我將來的事，著實頭痛不已。這就突出了一個問題

1.目前高校教育就業面臨這不足。

（1）我國的就業指導與教育研究工作起步較晚。

無論是實踐經驗還是理論研究，各高校只是根據自身特點和對就業教育工作內涵的理解各自開展相應的就業指導工作，至今都尚未形成一套科學的專業化的就業教育長效機制，不利于整體性發展的教育理念。

（2）教學體系不健全，教學結果與效果脫節。

很多高校雖然已經意識到“以就業為導向”是今后生存和發展的必然，但在學生的就業教育和指導工作方面不夠重視，只是根據教學計劃在相應的學期開設幾學時的就業指導課程，根本沒有設立就業指導課程教研室、沒有專門的就業指導課程管理制度、沒有指定的課程負責人，上課的教師多半是兼職人員或是學校輔導員，教學的結果只是對就業內容的講授和灌輸，對于學生自身就業能力的提升和創業能力的訴求無法得到有效的解決。而另外的對于學生選擇專業，尤其是高中畢業選什么專業對應什么高校，所在高中沒有在三年高中學習中給予相應的指導，導致一心準備高考的學生對于自己想選什么專業，專業的了解程度浮于表面，在填志愿的時，隨性填，導致到大學報道之后，發現自己對所選專業不感興趣，學不進去，對自己十幾年來的奮斗產生迷茫，進而對以后的就業產生迷茫。

（3）就業教育內容與手段單一，缺乏實戰性。

目前高校的就業教育課程多半是在畢業前的最后一個學期開設，學時較少，內容以課堂集中講授為主，間或穿插一些講座，內容陳舊，手段單一，同學們對當前社會最新的就業現狀和趨勢了解的不是非常清晰，很難將所學到何進行面試前的準備、面試過程中應該注意什么細節等等。何進行面試前的準備、面試過程中應該注意什么細節等等。

（4）高職院校教育環境，校園環境氛圍較差。

對于一些學院成績相對一般，考上高職的學生來說，進入高職院校本就是為學一門技術，以進入社會就業。如今國家也正缺乏技術型人才，也重視技術型人才的培養。可惜相對的這類院校的學院氛圍并不能稱得上良好。舉個例子，我一個朋友的妹妹在高職里被其他人歧視，欺負，可這個班負責的班主任缺不聞不問，不作為。這樣的例子在高職院校并不罕見。國外的高職院校重視培養人才，更注重校園內部的氛圍建設;我國逐漸開始重視技術性人才，國內相對院校的氛圍建設想必還要一段路得走。

2.國內就業形勢嚴峻。

（1）高校畢業生就業形勢嚴峻

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數基數逐年增長，畢業生人數驟增，就業形勢嚴峻，就以去年來說，2020年應屆畢業生正式入職比例不足13%。其中45%的同學認為繼續學業深造可以暫時躲避就業高峰，增加就業優勢，但是多數同學認為即使考研可以緩解社會上一部分就業壓力，當前就業形勢依然十分嚴峻。超50%的畢業生仍未找到工作。

（2）大學畢業生就業結構不合理

畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。

3.大學生對就業和社會的認識不足

（1）首先：畢業生的就業觀念并沒有得到根本性轉變就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收;片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發展;對單位選擇過高，學習好的就非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。就好比前段時間的一份調查，一些大學生寫到希望就業第一年就薪百萬。這實在是癡人說夢。

（2）其次：現在由于高校畢業生的擴招，大學生的數量激增，導致大學生質量參差不齊，很多大學生進入大學就開始放肆的玩，不管不顧。有些大學生甚至把大學的英文“university”，音譯為“由你玩四年”。最終結果就是臨近畢業慌張卻也無可奈何。

4.對當代大學生的建議

第一，發揮主觀能動性，要更加的勇敢和開放。要知道應屆畢業生所追求的穩定只是一個理想狀態，絕大多數是不可能實現的。因此，大家要去積極地擁抱外部環境中的不確定性。把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區，那些地方更能發揮自己的聰明才智。

第二，激發自己真正的興趣，樹立積極的擇業觀念。真正能夠調動應屆畢業生興趣的可能是企業的物質激勵，但是在這背后主要依托的還是關于個人興趣的實現，而不是單純地為了物質，為了金錢本身，他們更加想要滿足自己的內心需求，所以認識到自己真正的興趣所在，是鼓勵他們走出穩定，積極投身工作的一個非常好的推手。另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。

參考文獻

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[2] 敬坤.走進象牙塔里的日常生活世界—大學生日常生活管理育人研究（清華匯智文庫）.清華大學出版社.2017

[3]劉平.職業生涯導入與大學學習生活. 機械工業出版社，2014

經費來源：浙江省大學生創新孵化項目（2019R435016）