線下教培降費，校外輔導有沒有未來？

上善若水

低至5元/課時的校外培訓機構指導價

當天價補課費這座大山從家長身上移走時，卻沒有出現想象中的歡呼雀躍與奔走相告，“雙減”落地超百天后，家長們逐漸有了自己的認知和想法，借著各地學科類校外培訓機構指導價浮出水面的機會，電腦報記者深入教培市場一線，同家長們進行了一番深入交流……

2021年9月6日，國家發改委、教育部、市場監管總局三部門聯合印發的《關于加強義務教育階段學科類校外培訓收費監管的通知》，明確校外培訓的基準收費標準由各地省級發展改革部門會同教育部門制定，要以平均培訓成本為基礎，統籌考慮當地經濟發展水平和學生家庭承受能力等因素。

各地制定的浮動幅度上浮不得超過10%，下浮可不限。此外，明確要求按班型定價，將定價班型主要分為10人以下、10～35人、35人以上三種類型。

隨后，各省市地區陸續對義務教育階段學科類校外培訓收費作出規定。從目前北京、湖南、福建、陜西等地公布的學科類校外培訓收費辦法來看，根據班型大小，基本在30元-50元/課時人次為主，也有20元/課時人次起步的城市地區。

《關于金華市義務教育階段學科類校外培訓收費有關情況的通知（征求意見稿）》

海南部分市縣校外培訓收費標準征求意見稿

相對于以往220元/課時人次左右的價格，幾十元的指導價已經是“腰斬再腰斬”了，可近日，海南一則《征求意見稿》再次讓學科類校外培訓機構指導價成為人們熱議的焦點——線下培訓35人以上班型，培訓費基準價位5元/課時人次。

雖說可上浮不超過10%，可即便是頂格上浮，也不能超過5.5元/課時人次，這樣的價格一經亮相就引發大量親子群討論。“滿打滿算50人一個班，一節課也就250元，教學質量能保證嗎？”、“這當年20人班型，230元/課時人次，現在7元/課時人次，我那些年多繳的費能要回來嗎？”……

電腦報記者調查發現，在親子群中，家長大致可以分為支持校外學科培訓和反對校外補課兩派（這里我們用加法和減法兩方來代表）——

加法陣營：教學質量能有保障嗎

“商圈300平方米的經營場所租賃費用、老師的保底工資、水電開銷……這價格做線下課恐怕機構根本養不起教研團隊了，沒有成體系的教材研發及更新，校外培訓機構的優勢就會欠缺很大一部分。”某個學而思創新系家長對于超低的指導價顯然高興不起來，其更關注的還是教學質量，“校外升班考，大家‘同級別、‘同進度的孩子在一起，你追我趕，很容易產生內驅力，真的廢掉校外教育體系，難道強制性讓小孩‘躺平嗎？”

“校內一個班四五十人，老師平時工作也忙，和我們家長溝通很少，校外一個班20人左右，配備雙師的機構通常每節課后都會給我們家長反饋孩子表現，隨堂小測和三講一測后，也會出具非常詳細的試卷分析報告，讓我們家長明白孩子知識點的欠缺，老師也會幫著我們制定學習計劃。”軒軒媽可以說是校外機構的堅定支持者，雙減前，孩子語數外都有在外面機構報班，重要的數學和英語更是“雙開”（一門課程同時報兩家機構學習），“批評校外機構的家長，很少真的去花時間了解人家教學體系和方法的，校外機構升班降班很殘酷，可這難道不是‘因材施教嗎？”

電腦報記者調查發現，這部分熱衷于校外學科教育的家長，不少是為了走競賽路線或者希望高分擇校的，當校外學科類教學質量存疑時，紛紛表示面對春季續費需要再考慮一下。

減法陣營：把教育“還”給學校

“學科類教育本就應該‘還給學校，家庭做一部分輔導工作即可，校外機構的存在，只會加劇內卷、造成教育資源的浪費，大量孩子在機械式刷題和重復性背誦中失去學習動力。”糖糖爸是一位二年級孩子的家長，快樂教育是他一貫奉行的主張。“我們去聽過不少學科類教育機構的試聽課，發現大多孩子都在機械地記背公式，‘知其然而不知其所以然的教育方式不是我們想要的，不如好好夯實基礎，低幼年級先把基礎夯實再談其他 。”

“不少機構都在超前學習，小孩在小學階段靠‘記的確有機會拿到高分，可在中學階段，這樣的學習方式就完全行不通了。”土豆媽媽是一位初三英語教研組組長，“我們學校遇到過不少小學‘創系（學而思或其他機構高等班型）的娃，進入初中后成績出現斷崖式下跌，尤其是語文學習，機構教套路的同時，孩子少了體驗和感悟的機會，這部分孩子進入初中后學科成績掉落很厲害。”

事實上，除了對校外機構學科類教育超前學習、盲目刷題問題的反饋外，電腦報記者調查發現不少家長成為了“雙減”后“延時教學”的支持者，孩子不僅能在校內完成每天的作業，更可以參加一些喜歡的興趣班和活動，孩子回家以后家庭教育還可以根據個人實際情況安排。

培訓機構：禮貌性勸退

電腦報記者采訪到一家學科類教培機構合伙人，其對于5元/課時人次的指導價格同樣表示無奈，“重慶的價格暫時沒有出來，但應該也就在30元左右的位置，繼續經營只有持續虧損，我們已經打算讓孩子上完已購課時后就徹底結束。”

對于積極轉型的校外學科類培訓機構，相信無論是各地部門還是學生家長都是歡迎的，可在“雙減”元年，一些混亂也難以避免。

如前面提到的指導價格，從字面上看，“50元/課時人次”的意思應該很明確是一個學生、一個課時需要付出50元，可問題是已經有機構開始在課時數上“取巧”，將原本2個小時的課程拆開，中間加入額外的休息時間，這樣一來，孩子上一次課實際上需要消耗兩個課時，費用自然就在指導價的基礎上翻倍了。

另一個需要注意的就是寒假課程，學科類培訓寒假不可以進行，然后各式STEAM課程就開始上線，再加上各式人文教育、人文美育課程，又或者搶在寒假前最后一周開課，家長們看得眼花繚亂的同時，其中到底夾雜有學科類教育沒有？