計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)一體化課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)研究

大理技師學(xué)院 云南 大理 671006

前言

當(dāng)前我國(guó)教育部門(mén)全面的對(duì)教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，尤其是一些中高職技術(shù)院校，為了更好地發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)課程進(jìn)行了全面的整合，同時(shí)還將計(jì)算機(jī)課程的邏輯性和創(chuàng)造性也進(jìn)行了全新結(jié)合。通過(guò)一體化課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)的推廣運(yùn)用，把計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來(lái)。因此，本文基于對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)一體化課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)研究具有重要意義。

1 計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)分析

1.1 計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

首先，技術(shù)革新速度快。在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)性能要求十分重視。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和硬件設(shè)備，對(duì)計(jì)算機(jī)的安全以及使用性能具有重要作用。目前，隨著計(jì)算機(jī)使用用戶(hù)數(shù)量不斷增長(zhǎng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全性能要求也逐漸增多，為了確保計(jì)算機(jī)的安全以及穩(wěn)定運(yùn)行，計(jì)算機(jī)軟件核心技術(shù)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，以確保可以滿足計(jì)算機(jī)的使用要求，為計(jì)算機(jī)的運(yùn)行提供更加穩(wěn)定的性能。其次，客戶(hù)溝通頻繁。作為一名計(jì)算機(jī)軟件人員，不僅僅需要每天面對(duì)計(jì)算機(jī)，在實(shí)際工作過(guò)程中還需要獲取用戶(hù)的需求信息，對(duì)軟件的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，并與客戶(hù)進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，從而滿足客戶(hù)的需求。最后，自我價(jià)值的體現(xiàn)門(mén)檻低。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的作用下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了全面普及，人們可以良好的運(yùn)用軟件設(shè)計(jì)成果，而且初學(xué)者在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)[1]。

1.2 計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)

首先，教學(xué)資源充足，可以確保學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)課程開(kāi)展后，教師對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件需求相對(duì)較為簡(jiǎn)單，為每一位學(xué)生配備一臺(tái)電腦以及安裝一些軟件設(shè)計(jì)工具即可。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以直接通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，滿足學(xué)生軟件設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需求。其次，資源獲取方便，信息交流暢通。在一體化課程教學(xué)的作用下，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到問(wèn)題后，即可利用交流軟件與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，教師還可以直接通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)搜索資源，直接發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生也能夠在軟件開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)中，掌握更多的軟件開(kāi)發(fā)技能。

2 計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)一體化課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)策略

2.1 加大設(shè)計(jì)的開(kāi)放性

對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)一體化課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)教學(xué)而言，學(xué)生能夠較好地融入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)提供更多的幫助，而且在促進(jìn)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力方面也具有一定的幫助。在情景設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找到實(shí)現(xiàn)任務(wù)的最佳途徑。而且由于目前計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)時(shí)更新速度較快，更好地為教學(xué)任務(wù)提供了不同的技術(shù)途徑，同時(shí)，為教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景提供了更好的開(kāi)發(fā)性條件。例如，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的課程教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)頁(yè)的布局內(nèi)容包含了以下三種：切圖、表格以及div+css技術(shù)，而三種技術(shù)在實(shí)際的應(yīng)用中存在著各自不同的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要求對(duì)軟件設(shè)計(jì)進(jìn)行更新或者維護(hù)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中就會(huì)對(duì)其進(jìn)行思考，并在學(xué)習(xí)情景中找出合適的技術(shù)途徑，對(duì)更新以及維護(hù)技術(shù)有所了解[2]。

2.2 利于設(shè)計(jì)培養(yǎng)崗位的綜合能力

在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)一體化課程教學(xué)中，教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，其中不僅包含了學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力，還包含了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等。在軟件商設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中，教師在提出相關(guān)的需求后，通過(guò)利用學(xué)習(xí)情景，以教師作為客戶(hù)，學(xué)生作為軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員，客戶(hù)再給學(xué)生提出要求后，學(xué)生需要及時(shí)的與客戶(hù)進(jìn)行溝通與交流，提高學(xué)生的社會(huì)社交能力。在學(xué)習(xí)情景中，教師需要對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行全面的考慮，從而幫助學(xué)生更好地掌握軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)。

2.3 完成特殊任務(wù)，解決蘊(yùn)含問(wèn)題

在一體化教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，只是為了幫助學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生將自主開(kāi)發(fā)的一些作品放到了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，很多社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)人員或者企業(yè)對(duì)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力加以關(guān)注，并開(kāi)出合適的價(jià)格與學(xué)生進(jìn)行合作，不過(guò)其中合作事件并未在教學(xué)中有所體現(xiàn)，而且在合作中，存在著許多細(xì)節(jié)問(wèn)題，需要學(xué)生親自進(jìn)行解決。為了保護(hù)學(xué)生的安全，教師可以在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)該類(lèi)型案例進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠提高合作的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2.4 教學(xué)資源是學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)必要條件

在許多職業(yè)技術(shù)院校中，計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)教學(xué)資源較為充足，教師在一體化教學(xué)課程中，進(jìn)行學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，盡可能的將所需要的教學(xué)資源設(shè)備配備完整，避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，盡可能使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，全面考慮學(xué)生的教學(xué)參與度[3]。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)開(kāi)發(fā)一體化課程教學(xué)進(jìn)行改革，主要就是為了滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在教學(xué)中通過(guò)利用學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換學(xué)生身份，有效的參與到軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)當(dāng)中，全面的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人才。