基于學科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學

李曉紅

（甘肅省隴南市成縣一中 甘肅隴南 742500）

高中的英語教育中英語閱讀當占一席之地，學生的英語閱讀水平關(guān)乎著他們自身的成績，成績的高低也將影響著他們未來的高考成績和個人的學業(yè)，以及他們是否能夠把所學的東西運用到實踐中去，從另一方面來講，這也是教師所展現(xiàn)的教學成果。總的來說，在高中學習時期英語閱讀能力是學生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一。

一、學科核心素養(yǎng)的提出背景

伴隨著教學改革的推進，越來越多的老師開始注重轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以更好地提高學生對課堂知識的綜合應(yīng)用能力，其作為我國教學工作實施中尚待完善的部分之一，對于改進當前教學模式和教學體系而言具有重要意義。在當前教學工作中，許多老師仍采用傳統(tǒng)的教學理念和培養(yǎng)方法，這樣的模式會影響學生對學科知識的實踐應(yīng)用能力，為了有效改善這一狀況，教育部門對教學管理方法進行了分析，探索出展現(xiàn)新時代教學管理特色的新興教學方法。自2015年起，相關(guān)部門在推進現(xiàn)代教育改革工作時明確提出學科核心素養(yǎng)這一目標，同時就當前教學工作中各管理要素進行了針對性分析，老師在開展課堂教學活動中要提高對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度，以此來更好地提高學生學習能力和實踐能力，其對于充分滿足教學工作需求而言具有重要應(yīng)用意義。

二、高中英語閱讀對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

在高中英語學習中，英語閱讀是其中很重要的一部分。不管是考試試卷中閱讀理解所占的分數(shù)，還是閱讀題在教材中所占的篇目都體現(xiàn)了英語閱讀理解的重要性。而且在當下的英語考試模式中，幾乎所有的題目都需要學生們具備一定的閱讀能力基礎(chǔ)，之后才能解題作答。例如在人教版高中英語必修四中，Body language這一單元，教師們講課時會設(shè)計一些教學導(dǎo)向問題，思維拓展訓練等方法著重針對其中的閱讀部分進行分析。由此可見，核心素養(yǎng)在其中的重要性。

三、英語閱讀中存在的問題

（一）對學生要求過低

在目前傳統(tǒng)的一個高中英語教學中，教師們會為了應(yīng)對高考，應(yīng)對考試而將教學的目標設(shè)定在應(yīng)對考試中，僅僅是單方面的，為了取得好成績，上課模式單一化，布置任務(wù)大多為讓學生掌握課本上的重點句子、單詞等，講課大多是書上的，故有習題，從而使學生對課文中所蘊含的道理以及文化底蘊了解的不多，甚至比較淺顯，高中學生英語的閱讀量大多局限于老師們布置的任務(wù)，這是普遍存在的一個問題。

（二）教師們采用的授課方法過于單一

根據(jù)現(xiàn)有資料來看，很多的英語老師在授課的這個環(huán)節(jié)中過多使用教材，他們的講課目標僅僅是為了完成自己的教學任務(wù)。而學生遇到問題時，僅靠自身有限的閱讀能力，解決不了問題，老師也給不了正確、合理指導(dǎo)，長此以往，不僅使學生閱讀能力停滯不前，還會讓課堂上的內(nèi)容更加乏味，這樣一來就使得學生失去興趣，核心素養(yǎng)也留在原地，止步不前。

四、核心素養(yǎng)在高中英語閱讀中的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學生思維準確性

在英語閱讀教學中，教師要讓學生認真瀏覽課題，通過瀏覽課題，去抓住閱讀文本的主題，這樣能夠讓學生快速獲取文本信息，進而促使記憶具有更高的整體性和系統(tǒng)性。比如我們學習過的一些閱讀文章：sking the way，還有seeing the doctor等，這些文章的標題其實就是對文章主題的概括，老師在講解的過程中，也可以讓學生根據(jù)文章標題猜測、討論一下文章中可能會出現(xiàn)哪些與主題有關(guān)的內(nèi)容呢。比如當我們學習到seeing the doctor這一內(nèi)容的時候，通過標題，學生會很容易知道這節(jié)課的主題就是討論看病，因此，學生對于學習的欲望會大大提高，也會對接下來的學習內(nèi)容產(chǎn)生極大的好奇心，who？ What’s the matter with them？這個時候，我們可以將Su Hai和Mike生病和看醫(yī)生的插圖展示在學生的視線前，這個時候?qū)W生可以整體感受文本的具體內(nèi)容。在小學英語的學習中，學習內(nèi)容主要是以圖文形式為主，所以教師需要積極地引導(dǎo)學生借助文本中的圖片，結(jié)合語境；通過聯(lián)想，去猜測文章的難度，去想象并理解文章的具體內(nèi)容，提高學生思維的準確性和有效性。

除此之外，老師還要發(fā)揮思維引導(dǎo)作用，這對于培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)而言具有重要意義。在開展高中英語閱讀教學活動中，老師要將思維引導(dǎo)作為閱讀基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生基本學習需求來調(diào)整閱讀教學方法，其有助于更好地培養(yǎng)學生閱讀思維方式，進而有利于充分提高學生英語閱讀能力。在具體教學環(huán)節(jié)，高中英語老師要傳授給學生思維引導(dǎo)方法，鼓勵學生借助思維引導(dǎo)來開展閱讀活動，由此明確思維引導(dǎo)要素并培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學生把英語精讀和英語泛讀有機結(jié)合

第一點，學生們應(yīng)該先學會泛讀，這是指要在大體上先掌握文章的主旨內(nèi)容，將這第一遍閱讀中所遇到的一些問題記下來，然后和同學們一起探討，然后再請教老師，這樣一來，不僅可以加深學生對閱讀內(nèi)容的理解，還可以形成一個良好的閱讀習慣，進一步使得核心素養(yǎng)形成。 第二點，老師們可以涉及一些有意思的環(huán)節(jié)，比如在課堂中鼓勵學生選擇，他們自己所喜歡的英文文章進行誦讀或者精讀，在泛讀的前提下；掌握大意的基礎(chǔ)上，去理解文章背后的文化底蘊，也融進自己對文章的理解觀點，在這個過程中會慢慢地累積一些詞匯句型等，這便要將英語精讀和英語泛讀有機結(jié)合，總的來說即學生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣去尋找自己所喜愛的閱讀內(nèi)容，并在這個閱讀過程中，提升自身閱讀能力及思考能力。例如，在人教版高中英語必修一中，Travel journal這一單元，教師首先應(yīng)指引學生進行英語泛讀，在他們掌握文章大意主旨之后，再有針對性地進行英語精讀，隨后為學生布置學習任務(wù)，讓他們選擇各自喜愛的英文書籍進行閱讀。

（三）針對高中英語閱讀授課方法進行改進

老師用分層教學的方法進行課堂提問，這是從學生個人的實際水平出發(fā)，針對各個層次的學生設(shè)計不同難度層次的問題，不偏不倚地讓每個學生都能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z水平有一個理解，讓他們能夠做到自己分析問題，自己解決問題。等到學生們完成英語泛讀和英語精讀之后，再給他們增加寫作任務(wù)，使得他們對閱讀的內(nèi)容有一個更深層次的理解，這也是培養(yǎng)，他們的寫作能力和他們的發(fā)散思維。在教學中，對于閱讀這一板塊，運用多媒體技術(shù)進行授課，這樣一來，老師可用視頻，文字，圖片等多種形式，將閱讀里的重點難點一一為學生展現(xiàn)，也可以讓他們對閱讀的材料有一個更加充分的理解。

(四)創(chuàng)設(shè)教學情境

在為高中生開展英語閱讀教學活動時，老師要積極采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，其有助于加深學生對閱讀文本內(nèi)容的理解程度，同時可以創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍來提高學生參與熱情。在傳統(tǒng)的教學方法中，老師一味地講解閱讀文本中的語法知識和單詞知識，而未能給予學生充足的思考探索空間，這會直接影響到學生對閱讀文本中情境的感知程度，進而影響到文本閱讀效果。針對這一問題，老師要結(jié)合學生基本的閱讀需求來創(chuàng)設(shè)教學情境，以此來更有效地開展閱讀教學活動，老師可以結(jié)合英語閱讀教學要求來調(diào)整情境創(chuàng)設(shè)方法，在此基礎(chǔ)上借助圖片及視頻等形式來優(yōu)化課堂氛圍。例如在為學生講解以西方宗教文化為主題的閱讀文本時，老師可以為學生播放相關(guān)視頻資料，以此來為學生創(chuàng)設(shè)良好學習情境，其有助于加深學生對閱讀文本的理解程度，進而有助于更好地培養(yǎng)閱讀能力和學科核心素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學生文化意識

英語閱讀中經(jīng)常涉及一些西方文化知識，因此英語老師可以通過這些文化知識來培養(yǎng)學生文化意識，以此來提高學生閱讀能力。在開展教學活動中，高中英語老師要注重學生的閱讀情感，可以借助情感體驗分析來開展針對性教學活動。在課堂教學環(huán)節(jié)，老師可以先引導(dǎo)學生結(jié)合閱讀素材的基本要求來解讀文本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上自主梳理閱讀中的重點難點內(nèi)容，然后通過體驗閱讀文本中的情感來實現(xiàn)深入學習。例如在開展人教版高中英語While reading閱讀活動中，老師要先引導(dǎo)學生科學分析閱讀素材中的基本內(nèi)容，然后分析文本中情感變化情況，在此基礎(chǔ)上了解西方文化及情感內(nèi)容，以此來進一步提高文本閱讀效果并增強情感感知能力。

五、結(jié)束語

英語對于學生的發(fā)展來說占據(jù)重要地位，所以老師一定要做好英語教學工作，讓學生得以更好的發(fā)展。英語的地位足以讓我們對英語的學習越來越重視，所以我們一定要認真的對待英語學習的每一節(jié)課，讓知識可以在學生的印象中越來越重要。