信息技術手段在指導家庭教育中的運用與成效

龔 晶

（昆山高新區西塘幼兒園（虹祺園區） 江蘇昆山 215300）

在信息化時代中，需要教師充分利用信息技術，構建更為高效的家園溝通方式，同時可以創新家訪、親子活動，這會有助于提升家園共育的教育效果。并且，可以及時地幫助家長解決遇到的問題，增強家庭教育能力。

一、信息技術手段在指導家庭教育中的必要性

（一）建立溝通關系的必要手段

在家校聯合教育中，家庭教育占據重要部分，但是由于有些家長缺乏正確的教育手段，會對幼兒產生錯誤的引導，所以需要幼兒教師幫助家長展開家庭教育。那么，在當前信息化的背景下，教師可以利用信息技術手段，與家長建立網絡社交關系，當幼兒在家中出現問題時，家長和教師可以隨時地互相溝通交流，既節省諸多時間，又提升教育效率。

（二）信息化是當前教育發展的趨勢

在信息化時代到來后，各行各業都逐漸應用信息技術革新，教育行業也不例外，無論從幼兒園，還是從小學、中學，都在將信息技術逐漸滲透到教育的方方面面，所以在家校共育方面，需要借用信息技術優化彼此的溝通方式，還需要借用信息技術改進教育方式，這樣才能更好地適應時代的發展，增強家校共育效果。

二、信息技術手段在指導家庭教育中的成效

（一）幫助家長和教師構建高效溝通的橋梁

在信息技術的背景下，家長和教師的溝通方式轉變為虛擬化的網絡方式，通常可以使用微信等社交工具，將幼兒在家中、園內的狀況發送給對方，隨后可以直接進行語言文字、語音、視頻等方式的溝通，相比傳統的家校溝通方式具有更多的選擇，從而能夠拉近家長和教師的溝通關系，構建高效溝通的橋梁。

（二）能夠有效地改善家庭教育狀況

在以往的家校共育，有些家長會和教師的教育理念不同，帶有較為濃厚的傳統教育思想，所以兩者的關系較為緊張，導致教師少有涉及家庭教育方面。那么，在應用信息技術手段后，由于信息的快速傳達，一方面教師能夠將幼兒的實時動態傳輸給家長，讓家長安心，另一方面教師能夠及時地將正確的家庭教育資料傳輸給家長，讓家長在閑暇時間內閱覽學習，這會間接地提升家長教育水準，糾正部分錯誤的教育觀念，有利于提升家庭教育效果。

（三）能夠增強教師的教學能力

在信息化時代中，我國教育部門規定信息技術是每個教師必須具備的教學素養，包括幼兒教師。所以，在幼兒園推廣應用信息技術后，需要教師能夠認真地鉆研信息技術在教學方面的作用，當指導家庭教育時，需要將信息技術應用其中，這就需要掌握相應的技能，在長此以往的情況下，這會漸漸地提升信息化教學能力，提高教師的教學素養。

三、信息技術手段在指導家庭教育中的運用

（一）構建豐富的網絡溝通渠道

在互聯網中，不僅存在網絡社交工具，如微信，而且存在諸多網絡通信方式，所以教師可以充分利用這些通信方式，構建豐富的網絡溝通渠道，讓家長可以通過這些渠道與教師建立直接的聯系，這會更便于指導家庭教育。

其一，可以建立溝通郵箱。每個班級的班主任可以開通任意平臺的郵箱號，如QQ郵箱、網易郵箱等，當家長遇到教育問題時，可以通過發送郵件的方式，將內心的困惑、教育難題書寫在郵件中，將其發送到班主任的郵箱中，等到課余時間，班主任可以打開郵箱瀏覽這些郵件，同時將教育建議書寫在郵件內，回復發送到家長的郵箱中，這樣既可以保護幼兒、家長的隱私，又可以有效地幫助家長解決教育問題，這就有利于提升教育效果。

其二，可以建立本校的園內網。在現代信息技術的支持下，幼兒園可以建立屬于自己的園內網，在網站中設置有“園內風景”“歡樂一刻”“特色課程”“家長留言”“家教助手”等選項，其中“家教助手”用于指導家長正確地展開家庭教育，包括優質的家教案例、家教方法介紹、家教問題示范等內容，讓家長登錄園內網，在該選項中借鑒優質教育案例，結合自己的實際情況改進教育方法。并且，在“家長留言”選項中，各個家長可以描述遇到的教育問題，該問題會以信息的方式傳遞給管理網站的教師，隨后由教師在線回復家長提出的問題，如果家長對某些教師的教育方式提出質疑，可以通過該方法反饋意見，由管理教師向給相關教師咨詢教學情況，這會與家長形成良好的互動關系。

另外，在網站中可以設立“小小光榮榜”選項，在每次校園活動結束后，將評選出的表現優秀的幼兒的姓名、班級、年級陳列在選項中，同時附帶幼兒參與活動的照片，以此表彰幼兒的優秀表現，當幼兒家長看到這些信息后，自然而然地會為自己的孩子感到驕傲，進而可以增進與幼兒園之間的信任感。

其三，建立微信聯系方式。一方面，幼兒園可以在微信平臺中創建公眾號，在公眾號中開通“我的寶貝”“寶貝樂園”“園內新聞”等欄目，家長可以通過用手機號注冊公眾號的登錄賬號，同時在園內會將每個幼兒家長的手機號儲存進后臺，驗證家長的身份，在注冊成功后，家長可以在“我的寶貝”中瀏覽自己孩子的在園信息，如所在班級、園號、照片等，然后可以在“寶貝留言板”中，將存在的教育疑惑提出來，會有教師回復解答。

另一方面，每個班級的班主任需要收集本班幼兒家長的微信號，將所有家長添加為微信好友，然后將其組建為微信群，當家中出現教育問題的時候，可以鼓勵家長在微信群內互相溝通，這會起到“集思廣益”的效果，集合其他家長的教育經驗，幫助該名家長解決教育問題。并且，家長可以直接找尋班主任的微信，與其私聊溝通教育問題，這樣也能及時得到幫助。另外，由于微信群中具有上傳圖片、視頻的功能，班主任在帶領幼兒參與某些教學活動時，可以拍攝活動照片、短視頻，將其發送到群內，這會讓所有家長共同閱覽，既可以拉近家長和班主任之間的距離，又可以讓家長更多地掌握幼兒的在校情況，這就有利于幫助家長更好地展開教育。

（二）需要借助家訪、親子活動，融合信息技術指導家庭教育

一方面，家訪方式。家訪是較為直接的家校共育手段，當在進行家訪時，需要查看幼兒在家時的生活狀態、環境，以此能夠推斷影響幼兒的環境因素，還需要與家長深入地探討家庭教育技能、思想，而在實際情況中，教師會經常遇到有些家長的教育思想落后的情況，導致使用的教育手段不合理，這時教師不能急切地否定家長，可以用隨身攜帶的平板電腦，為家長展示引導家長正確教育的教學視頻，同時可以借用預先制作好的PPT課件，協助教師更好地講解家庭教育方法，有利于提升教育效果。

另一方面，親子活動。親子活動本身屬于家校共育的重要手段，通過該種方式，讓家長、幼兒可以處于較為輕松的環境中，有利于展開教育。那么，可以通過信息技術手段展開親子活動，同時引導家長使用更好的教育方式，比如，幼兒園可以組織家長展開“體感游戲大比拼”的親子活動，每個班級各使用一臺體感游戲機，將每班幼兒的家長分為紅和藍兩個小組，同時用紅色絲帶和藍色絲帶區分，由本班班主任做裁判，采用累計積分制，評選每個班級中獲勝的小組。然后，由幼兒自主選擇體感游戲類型，在游戲開始后，由雙方家長對戰PK，勝者可以獲得1分，最終統計兩組的分數。

在該過程中，由于體感游戲較為新穎，能夠牢牢地抓住幼兒的注意力，所以活動氣氛較為熱烈，能夠讓家長和幼兒都可以感受活動樂趣。同時，教師可以鼓勵幼兒在家長參與比賽的時候，努力地為自己的父母打氣加油，當家長獲勝后，家長可以教導孩子“驕而不躁”的道理，當家長落敗后，家長可以教導孩子“再接再厲”的精神，引導幼兒朝著積極的方向成長。

四、結束語

綜上所述，信息技術手段是改進指導家庭教育的新方法，一方面能夠在家長和教師之間建立更為高效的溝通橋梁，另一方面能夠優化指導方法，有利于提升指導效果。因此，需要教師能夠合理地利用信息技術，展示多方面的指導方法，這會對家園共育起到促進作用。