淺談微視頻在小學信息技術教學中的應用

安保老

（甘肅省迭部縣藏文小學 甘肅甘南 747400）

微視頻是通過多媒體技術和通信發展的一種新型傳媒方式，通過微視頻和課程教育相結合能夠幫助教師更好地完成教學。隨著教育改革的不斷發展，傳統教學方式的弊端日益顯露，沒有辦法讓學生更好的學習和發展，因此在現代教學當中教師必須轉變觀念，激發學生學習的興趣，吸引學生的注意力，讓他們產生主動學習的欲望，來提高教學的質量。[1]微課的主要表現方式是微視頻，在小學信息技術課堂過程中，通過微視頻與教學內容相結合完成教學目的，符合新課程標準和教學實踐的要求。微視頻主要是通過短時間內向學生們展示課程的內容，同時還可以利用微視頻調動小學生學習的興趣，讓小學生在有興趣的基礎上主動利用自己的知識去解決問題。教學實踐證明，在課堂上科學的使用微視教學能夠提高課堂效率，促進學生全面發展。

一、微視頻在小學信息技術教學中的應用意義

在小學時期，由于不太重視信息技術課，所以設置的課時通常一周只能上一到兩節課，所以信息技術課的教師通常會一個人教多個班級，導致教師相同的內容要講解很多遍，會讓教師覺得非常枯燥無聊，而這樣的內容也會讓學生們感覺到乏味，不能調動學生的積極性。如果長此以往就會讓教師和學生都失去興趣，達不到教學的效果。微視頻的作用在于促進學生學習，而不是解放教師的教學任務，自從微視頻被引入教學當中來后，出現了很多極端的現象，個別教師為了單純的增加趣味性引入微視頻，但是這樣的微視頻并沒有跟學生的教學相結合導致沒有任何作用，所以這就需要教師擺正自己的心態，不能指望著微視頻完全替代講解，要與實際相結合。微視頻是一種全新的教學方式，它通過簡短有趣的視頻抓住小學生的心理，能夠更好地幫助教師完成課堂內容。在信息技術課上利用微視頻進行教學，可以讓學生們在輕松的氛圍中學到書本的知識，讓教師從重復性的講解中解放出來，能夠有更多的時間和精力去設計微視頻的教學方案，也讓學生們學得更輕松，提高了學習的效率。

二、微視頻在小學信息技術教學中的應用策略

（一）課堂導入

無論任何一門學科，良好的課程導入都是一件非常重要的事情。只有好的課程導入，才會為整堂課創造一個良好的開端，讓學生們融入課堂氣氛當中，從而調動同學們主動學習的積極性。在信息技術課堂的教學當中，很多教師都應該對課堂導入高度重視，這樣就可以讓微視頻在教學中發揮最大的價值。微視頻的時間通常保持在5～10分鐘，內容多是吸引學生注意力的動畫內容，微視頻制作的時候，時間一定要把控好要點，根據小學生自制力差等特點，如果制作視頻時間太長，會讓學生fen分散一部分注意力，只有將視頻做得短小精悍有針對性，才能讓小學生的思維能力和感知能力都能跟得上。而且制作微視頻的時候，一定要注意觀點陳述要明確條理，一定要精細避免跳躍式地表達觀點，小學生的注意力較差，如果思維太跳躍，可能小學生會跟不上，只有抓住重點，表達清晰才能夠迅速地讓學生進入課堂環境中。這樣的教學方式已經在多個課堂取得了非常好的效果，教師們也應該重視起來。

小學是所有教育的起點，在這個階段興趣對學生來說有著非常重要的影響，信息技術課可以通過引入微視頻的方式來提高學生學習的興趣，增強學生主動學習的欲望，教師應該結合教學目標設計與學生實際內容相貼合的微視頻，科學合理地利用微視頻能夠調動學生學習的積極性，提高學習效率和教學質量。

比如在信息技術課剛開始的時候，教師就可以將學習信息技術的價值以及前景，通過微視頻的方式播放給學生看，同時還可以加入到學生比較喜歡的元素進去，讓學生們第一次接觸信息技術課的時候就感覺到非常神奇，激發他們的好奇心，也能為以后的學習做好一個基礎。[2]比如在學習制作幻燈片的時候，教師可以播放一段制作精良的幻燈片視頻，這個視頻可以融入學生喜歡的音樂，甚至是動畫片，利用卡通人物的形象打開這堂課的內容。學生看到自己熟悉的卡通人物給自己進行講解教學，一定會更能激發他們學習的興趣，也讓他們對這堂課記憶深刻，從而記住相關知識，這在他們的學習生活中也是有著非常重要的地位。只有做好課堂引導，才能讓這節課的效率變得更高，從而達到教學目的，也能讓教師和學生都學得輕松。

（二）結合課程內容

將微視頻運用到教學中來，最重要的目的就是幫助學生更好的學習書本中的知識，所以制作微視頻也一定要符合教學內容，在實際的設計過程當中，教師要將微視頻的內容和課本相結合，考慮學生的接受能力和學習能力及時進行溝通及時得到學生反饋，做出讓學生感興趣，又能夠幫助他們學習課本知識的內容。

以如何添加超鏈接這部分內容為例，該教學內容主要是讓學生掌握如何添加超鏈接，在學習這一內容的時候，教師可以將超鏈接點開后的內容設置成為學生感興趣的內容，比如動畫或者是音樂。從學生的視角出發，選擇適合學生的超鏈接進行制作。小學階段的學生正處在大腦發育的關鍵時期，喜歡新奇的東西，不過注意力比較難以集中，求知欲較強喜歡表現自己，所以微視頻的制作就要和學生的特點相結合，這樣可以吸引到學生的注意力讓他們在娛樂中進行滲透教育，讓教育達到潤物細無聲的效果，讓學生們在游戲中學習知識。由于小學生們都喜歡看動畫片，比如熊大、熊二、光頭強等，實驗結果表明，如果能將這些卡通人物運用到教學中來，還是能夠吸引學生的注意力，讓他們產生主動學習的欲望。

（三）教學和實際相結合

信息技術可不光有理論知識，還包括一些操作在里面，要求學生在學習到理論基礎之后有一定的動手能力，為了能夠幫助同學們提升動手能力，教師可以在制作視頻的時候加入一些詳細有趣的操作流程，讓學生們根據視頻內容中的指導逐步完成操作。信息技術是一門需要動手操作的學科，所以主要還是以操作為主，在課堂教學當中，除了讓學生學到基礎知識之外，還要讓學生學會運用知識進行解決問題。

比如，在學生學習如何進行插圖的時候，教師可以在講解了基礎知識之后，讓學生們觀看一段制作好的演示指導的微視頻，讓同學們根據視頻中步驟完成插入圖片。在學習的過程當中，學生可能會出現突發情況導致不能完成插圖的過程，這時候就需要教師反復播放微視頻，讓同學們通過反復觀看，提高自己的操作能力，單一的制作視頻可能很難抓住學生的注意力，讓學生看久了就會產生審美疲勞的缺點，所以在制作小視頻的時候，教師可以融入學生們比較喜歡的動畫元素或者是音樂讓學生們在感興趣的情況下去學習這部分內容，會讓他們更加容易接受，從而達到教學目的。

（四）利用微視頻解決問題

在信息課上加入微視頻確實能夠彰顯學生主體的地位，但是也能夠清晰的發現小學生在主動學習上還很有限。微視頻本身是一種動態視頻包含多種內容。跟之前的教學資源相比，教師可以利用微視頻創造更真實的學習環境，讓學生們體會到信息技術給我們生活帶來的改變，了解信息技術的價值，增強學生對信息技術的應用意識。在信息技術教學過程當中需要教師設計符合教學內容的相關視頻，做好歸納和總結將視頻制作的層次分明和連接性，最后建立一個資源庫，讓學生們可以自主的學習，對于學習能力較強的同學可以開展相關拓展，而那些學習速度相對較慢的學生也可以通過這種方式學習基礎知識，做到針對化教學構建高效課堂。在實際的授課過程當中，如果能讓學生自主點擊資源進行學習，將花費比教師直接演示和講解的更多時間，如果教師沒有進行組織和幫助，那時間浪費的就更多了。為了在有限的課堂之內幫助學生解決學習中的問題，教師可以組建群聊，讓同學們在下課時間也可以看到微視頻，增強對于知識點的理解，提高學習的效率。

三、結束語

由此可見，微視頻在小學信息技術課的教育上，還是有著非常顯著的效果，也讓我們更加明確了微視頻在教育當中的地位。不過微視頻確實是一門新的教育形式，在實際應用中仍有很多缺點，所以要求教師們在實際使用過程當中一定要調整自己的思路，從課堂導入以及知識講解等方面設計良好的教學方案，既符合學生的學習需求，又要調動學生的積極性，將課上課下的時間相結合，讓微視頻真正的發揮它的作用，這也為小學生提高學習效率貢獻出了非常重要的作用。