現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析

蒲文龍

（甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣第一中學(xué) 甘肅甘南 746300）

在目前，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，并且隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)景被應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妗2]在教育中也不例外，尤其是對(duì)于高中教育中屬于學(xué)生教育階段中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它在學(xué)生的整個(gè)教育階段中有著至關(guān)重要的地位。而且高中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀、價(jià)值觀以及陶冶情操的重要手段和方式，在促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展中有著重要作用。在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)課堂中，合理地將現(xiàn)代化技術(shù)有效整合在美術(shù)課堂中，有利于改革和創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)形式、教學(xué)思想、教學(xué)手段以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高課堂的教學(xué)效果。

一、利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容。

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸地在高中美術(shù)教學(xué)課堂中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，其為課堂中的教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有靈活性。[3]在當(dāng)前高中實(shí)際美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用在課堂中，它可以根據(jù)教師要講解的教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的效果展示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深在大腦中的記憶力和加深對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在實(shí)際的高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以提前制訂好本節(jié)課要講解的教材方案，積極地在教學(xué)課堂中引入教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程開(kāi)始之前的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放教師提前準(zhǔn)備好的視頻題材或者圖片，讓學(xué)生觀看，在學(xué)生進(jìn)行觀看的過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，如：“學(xué)生們可以一邊觀看視頻一邊思考一些問(wèn)題，同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)播放的視頻中，表達(dá)的是什么意境，并且大家可以構(gòu)思一下，如果讓同學(xué)們通過(guò)繪畫(huà)的方式，你們可以將視頻中的意境用什么方式變現(xiàn)出來(lái)呢？”這樣可以讓學(xué)生在一邊觀看視頻培養(yǎng)視覺(jué)能力同時(shí)，還可以有效地鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力和養(yǎng)成及時(shí)思考的習(xí)慣。然后在播放視頻完畢以后，教師可以針對(duì)之前在觀看視頻的時(shí)候提出的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行自由的回答，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)或者看法表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，然后教師可以讓大家于問(wèn)題進(jìn)行集體思考討論一下，這樣可以活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，在學(xué)生集體思考討論的同時(shí)可以增進(jìn)學(xué)生之間的友情，增進(jìn)之間的交流。最后教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，講解出最后正確的方式，供同學(xué)們參考和對(duì)比之前自己的觀點(diǎn)不同之處，以便及時(shí)做出糾正。另外一方面教師還可以利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們充分自主的學(xué)習(xí)，在課堂中充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者的教學(xué)思想，教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容還可以相應(yīng)地進(jìn)一步拓展和幫助學(xué)生查閱更多世界各類(lèi)優(yōu)秀的美術(shù)作品以及視頻資料講解，供學(xué)生觀看，進(jìn)而充分地提升學(xué)生的借鑒能力和對(duì)事物的審美能力。積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)與高中美術(shù)課堂的有效整合，不僅可以豐富實(shí)際教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，方便教師大量教學(xué)資料的查閱，提升學(xué)生的借鑒能力的同時(shí)增加學(xué)生的審美能力，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、基于學(xué)科融合的有效整合策略

信息技術(shù)作為高中學(xué)科教育中一門(mén)基礎(chǔ)但又是十分重要的學(xué)科。[4]為了將其與高中美術(shù)更好地有效結(jié)合、有效互動(dòng)，教師可以考慮從建設(shè)自身的角度出發(fā)，充分地將信息技術(shù)應(yīng)用功能在美術(shù)教學(xué)課堂中去，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)比，引入現(xiàn)代化技術(shù)的美術(shù)課堂，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力、藝術(shù)能力等方面有著至關(guān)重要的作用。

在高中的信息技術(shù)中突出其基本的教學(xué)應(yīng)用，比如：辦公軟件、表格軟件、曹組系統(tǒng)等，并沒(méi)有涉及深入的理論編程和程序開(kāi)發(fā)，所以，從整體上來(lái)講，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)比較小，教師可以根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)的需求性進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)一些全新的課程，如：如PS軟件應(yīng)用、Fash動(dòng)畫(huà)制作等。利用這些與美術(shù)教學(xué)結(jié)合較為緊密的軟件，教師可以有效地實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。比如：教師可以展開(kāi)一些聯(lián)合的教學(xué)模式，教師可以將自己查閱到的經(jīng)典美術(shù)作品掃描然后發(fā)送給班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生，可以讓學(xué)生通過(guò)PS軟件根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)作能力展開(kāi)創(chuàng)新，由于每個(gè)學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題思考的觀點(diǎn)和方式不同，所以每個(gè)同學(xué)和每個(gè)同學(xué)對(duì)作品的創(chuàng)作也是不同的。這樣可以根據(jù)學(xué)生自己觀點(diǎn)和看法，通過(guò)自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的作品，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和獨(dú)立自主完成作品的能力，又可以通過(guò)軟件的方式脫離固定傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，進(jìn)而滿(mǎn)足美術(shù)基礎(chǔ)理論的實(shí)踐需求和增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣和能力。

三、重視寫(xiě)生，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的有效策略整合

藝術(shù)的創(chuàng)作本身就源自生活之中，所以學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作同樣也需要回到生活中熟悉生活，從中獲取創(chuàng)作的靈感。高中時(shí)期的能夠進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生，大多數(shù)還是表現(xiàn)在教師為其提供的‘文本’上的東西，很少數(shù)學(xué)生可以從課本回歸到生活中去尋找創(chuàng)作的靈感，所以在教學(xué)過(guò)程中迫切需要教師引導(dǎo)學(xué)生面向生活、面向自己。在寫(xiě)生過(guò)程中可以基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)展開(kāi)整合策略，以美術(shù)教師為主體，結(jié)合外出寫(xiě)生的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生策劃相關(guān)的美術(shù)任務(wù)。

例如，每年的暑假時(shí)期是學(xué)習(xí)和創(chuàng)作美術(shù)很好的一個(gè)時(shí)期，由于課程沒(méi)有像在學(xué)校時(shí)期那么緊張，所以學(xué)生有大量的時(shí)間去練習(xí)繪畫(huà)技能、去思考，去創(chuàng)作，去認(rèn)知大自然，回歸生活。美術(shù)教師可以利用這個(gè)假期，安排學(xué)生們?nèi)ド剿皡^(qū)等地方去學(xué)習(xí)創(chuàng)作。學(xué)生可以自愿選擇，教書(shū)一路隨從，而且教師可以在報(bào)名去寫(xiě)生的學(xué)生中選出一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)平時(shí)學(xué)生們的紀(jì)律問(wèn)題、安全問(wèn)題等。教師提前訂好學(xué)生的住宿地方，安排好一切所需。到寫(xiě)生景區(qū)以后，教師要管理好學(xué)生的安全問(wèn)題的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)作、去學(xué)習(xí)。在此同時(shí)，寫(xiě)生期間教學(xué)內(nèi)容大致可分三部分進(jìn)行：第一步，素描繪畫(huà)技能的溫故而知新，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。第二步，教授學(xué)生創(chuàng)作方法、如何去創(chuàng)作，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。第三步，根據(jù)前面的繪畫(huà)寫(xiě)生練習(xí)，總結(jié)心得，讓學(xué)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)感受和收獲。這樣可以很好的將課堂上僅能用言語(yǔ)表達(dá)的事物，可以讓學(xué)生直觀感受到，觸摸到。從而增加創(chuàng)作靈感。其次，還可以查漏補(bǔ)缺，在之前學(xué)生不懂的繪畫(huà)技巧可以重新加深學(xué)習(xí)，例如素描中幾何結(jié)構(gòu)、比例結(jié)構(gòu)、有主有次、松緊有度和素描步驟講解（觀察、起稿、深入刻畫(huà)）等方面的技巧。而且，寫(xiě)生也是繪畫(huà)創(chuàng)作中最重要的訓(xùn)練方法，有助于提高學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大自然美的感知能力。學(xué)生可以結(jié)合已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識(shí)，按照教師要求從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上下載對(duì)應(yīng)資源，并通過(guò)信息技術(shù)手段進(jìn)行對(duì)比、分析，自己創(chuàng)作的見(jiàn)解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，積極的利用信息化技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的有效整合至關(guān)重要。不僅可以有效提高美術(shù)教學(xué)成果，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科育人的教學(xué)功能，還可以順利實(shí)現(xiàn)美育教育的改革和發(fā)展。并且，美術(shù)創(chuàng)作的目的并不僅僅是為了高級(jí)藝術(shù)院校培養(yǎng)人才，更重要的而是在于進(jìn)行全方位的細(xì)化美化教育，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)考慮，注重美術(shù)創(chuàng)作技能與學(xué)習(xí)文化課技能共同進(jìn)步和培養(yǎng)，合理應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)課堂的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)在加強(qiáng)活動(dòng)的探究性和綜合性的同時(shí)，還豐富了學(xué)生們的文化藝術(shù)課、陶冶學(xué)生的審美，提高學(xué)生的審美能力，從生活中感受到大自然帶來(lái)的美，感知自然。使之以崇高的、積極的、上進(jìn)的、將康的審美態(tài)度來(lái)認(rèn)知事物和未來(lái)。從而也緩解了學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，積極迎接學(xué)習(xí)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，完成現(xiàn)代化信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合，以此實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的整體效果。