多媒體信息技術在幼兒園教學中的有效運用

秦小娟

（甘肅省酒泉市肅州區總寨學區 甘肅酒泉 735000）

多媒體在幼兒的教育階段越來越被廣泛地應用，而在這一教學過程中，可以更好地豐富幼兒的教學內容，充分調動他們的學習積極性，幫助他們實現全面的發展。所以，多媒體更需要充分運用到幼兒園的實際教育活動中去，為幼兒的發展和進步提供更多的可能，提高他們各方面的經驗和發展。隨著時代的發展和變遷，信息的不斷發展和進步，多媒體信息技術應用在了生活的各個方面，也成了教學之中必不可少的組成部分，為生活帶來了教學方式。在幼兒園這個幼兒剛剛邁進學習的學校，信息技術也給幼兒教學帶來了更多的驚喜和不同。而利用多媒體技術信息教學也使得教學變得大不相同，從簡單的PPT到后面動畫、視頻結合的課件，多媒體的不斷進步也給教學帶來了許多的便利，豐富了教師的教學，使得幼兒的思維變得更加的開闊，也為傳統的教育教學活動增加了很多的趣味性，充分調動幼兒的學習興趣，幫助幼兒快速地學習新的知識，激發他們對于新事物的探索，尋找學習的快樂，并積極地投入到學習過程中。

一、多媒體教學的技術是豐富的，提高幼兒的學習效率

多媒體技術綜合了黑板、圖片、文字等傳統的教學方式，結合音頻、視頻與文字為一體的較為先進的設備，而通過計算機和投影儀的綜合運用，更加輕松地展示出教學相關課件，打破了傳統的教學模式，[1]并將教學內容更加直觀地呈現在幼兒的面前，這一新穎的教學模式不僅讓教師的教學效率有所提升，更是加強了幼兒的學習效率，大大地提高了幼兒園集體的教學效率。

例如，在進行中班的《春天的秘密》語言活動教學中，這一活動的主要內容就是一篇關于春天的詩歌，整體內容會比較豐富多彩，如果直接進行傳統的教學模式，不僅不能將文章更好地講授出來，也會將文章里“河水淅瀝淅瀝”“拖拉機轟隆隆”等這種形容詞變得像名詞一樣，如果充分地利用多媒體進行輔助教學，那么教師可以將這些聲音插入到課件之中，利用簡單的音效和短暫的視頻幫助幼兒感受這一畫面，從而更好地理解詩歌的內容，記憶詩歌里的東西。然而，在整個的活動過程中，需要教師精心設計，利用隱藏圖片等功能，幫助幼兒更好地記憶詩歌中的內容。在整個活動中利用更加動態的東西來激發幼兒的學習興趣和求知欲，提高幼兒的參與度，充分提高學習效率。

二、多媒體的直觀應用可以有效地幫助幼兒獲取知識

對于幼兒來說，游戲才是更能吸引他們的一個項目，有效的應用游戲進行教育，也會讓一些幼兒難以理解的知識變得更容易理解，讓他們更加直觀地看到、聽到、摸到，而多媒體也可以為幼兒提供的是圖文并茂的教學，打破了傳統的教育教學模式，將枯燥無聊的知識變得更加趣味，將抽象的知識直觀、形象化，提高幼兒對于知識的理解，鞏固幼兒對于知識的記憶。

例如，在進行大班的語言活動《狐貍和兔子》教學過程中，由于這個活動就是一個故事，而這個故事邏輯較強且人物眾多，[2]如果想讓幼兒在教師的簡單講解之中記住人物特點和故事內容是非常難的。所以在開展這一活動過程中，教師可以利用多媒體進行動畫展示，將故事變成動畫來展現出了，不僅可以有效地提高幼兒的注意力，也會更好地加強幼兒對于整個故事的記憶，了解事情發展的經過以及結果。在播放動畫時，教師可以適當地引導幼兒發現整個故事之中的不同變化，引導幼兒在觀看過后進行發言，提高幼兒的注意力。幼兒通過對于動畫的觀看，更好地帶入進整個故事之中，更好地感受狐貍和兔子的情感變化，引導幼兒更好地理解故事內容和所要表達的實際意義通過動畫的展示，來觀察故事之中各個人物的語言和動作，比如公雞在趕走狐貍時的勇敢讓幼兒可以更加直觀的感受，引導幼兒成為一個正義的人，不欺負弱小。利用多媒體進行更好的教學，也讓教師的教育變得更加輕松，通過多樣化的教學模式來激發幼兒對于整個活動內容的學習興趣，輕松地解決教育之中的問題，利用多樣化的教學來激發幼兒的學習興趣，[3]引導他們進行積極的探索，而教師需要做的就是充分發揮多媒體在幼兒教學之中的作用，將多媒體的運用發揮到最大。

三、多媒體的互動、操作性較強，為幼兒提供更多展示機會

多媒體的教學方式在幼兒園之中最大的亮點就是提高了和幼兒的互動性，也為他們提供了更多的活動參與機會。多媒體教學的應用提高了幼兒的思維模式，也有效地促進了他們的想象和思維能力，對于幼兒的全面發展提供了更多的幫助，引導幼兒進行獨立思考和學習。

例如，在進行數學的活動《愛冒險的朵拉》的教學過程中，整個活動主要以故事作為導入，在活動過程中主要是以讓幼兒觀察并發展圖中被藏起來的圖形，將這些圖形填補在小路上缺少的部分。而教師可以充分利用白板進行教學，將操作場景更好地展示給幼兒，一邊示范一邊進行講解，實現真正的練習教學，也為幼兒之后自行操作奠定基礎，讓他們可以更好地理解實際操作。

四、多媒體教學可以更好地體現幼兒主體性

在進行多媒體的教學過程中，更多情況需要幼兒自己進行觀察，在觀察的過程中發現并提出問題，教師引導幼兒進行問題的解決，而多媒體教學也為幼兒提供了更多表達的機會，突出課堂之中幼兒的主體地位，充分發揮幼兒的自主性，遵循以幼兒為本的實際教學核心，提高幼兒的課堂參與積極性。

例如，在進行有關的語言類活動時，教師可以利用多媒體進行展示，將故事或者詩歌的內容以課件的方式呈現在幼兒面前，并進行問題的引導：“你可以在這張圖片上面發現什么呢？”，以此來進行引導，激發幼兒的想象力，并用這一方式提高幼兒的記憶力，而不是教師將故事和詩歌用語言講述給幼兒，而是讓他們有更多的表達機會，提高他們的學習積極性，在整個的學習過程中，讓幼兒成為課堂的主體，教師起到引導作用，讓幼兒積極地進行觀察和探索，激發他們的想象力和創造力。

五、利用多媒體教學，突破教學重點和教學難點

多媒體的教學方式是別的教學模式無法替代的，多媒體的教學模式可以將抽象的知識具體化，使得整個教學變得更加直觀，從而更好擴大幼兒的知識范圍，提高幼兒對于知識的接受能力，在探索之中尋找事物存在的規律。而在整個教學過程中，往往重難點是整個教學之中的一大難題，而教師需要采用更加容易被幼兒接受的方式進行教學，從而達到更好的教學效果，多媒體和傳統教學進行有效的結合，也會更好地發揮兩者的教學優勢，可以讓教師達到更高效的教學效果。

例如，在進行教育活動的《環保小衛士》教學過程中，教師可以利用多媒體進行將垃圾的回收分類等進行課件制作，讓幼兒可以更加直觀地認識到垃圾的產生和分類，[4]在這一過程中幫助幼兒強化“環保”這一概念，從而有效的強化教學之中的重點，激發幼兒保護環境的心理，更好地的提高幼兒的綜合素質。在教學過程中，教師需要明確，要讓幼兒享受學習，而不是一種負擔讓他們來承受，所以在進行課程教學過程以及重難點的講解過程中，利用更加豐富的教學手段，來幫助幼兒更好地理解知識和內容，充分利用多媒體的特點，優化教師的教學，提高課堂教學效率，需要明確的是，計算機不可以輕易地取代教師，教師需要充分發揮自身的主導作用，才是提高教學效率的關鍵方式。

六、結束語

總而言之，在現階段的教學過程中，有許多需要改進的地方，而多媒體教學的出現也改善了這一模式的弊端和缺點，充分地激發孩子們的學習興趣，優化教學特點，將幼兒的創新思維充分地調動。教師需要意識到多媒體教學技術的亮點，并充分地進行運用，發揮幼兒教學的獨特魅力，利用多媒體改善傳統的教學模式，實現更好的發展。多媒體教學對于幼兒園的教學模式有巨大的影響和吸引力，也可以有效地促進幼兒的全面發展，幼兒園的教師還是需要經過不斷地總結和探索，普及多媒體教學技術，并緊跟時代步伐，不斷地提高自身專業水平，更好地在幼兒和教師之間形成聯系，讓幼兒和教師在課堂上的配合更加的默契，從而實現多媒體在幼兒教學中更好地發展，改善傳統的教學模式，創新教學內容，提高課堂的教學水平和教學效率，充分激發幼兒的創造力和想象力。