淺談中職班主任工作

吳玲玲

（成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校 四川成都 611741）

2020年12月初，成都郫都區(qū)再次發(fā)生新冠病毒疫情，我校部分課程采取線上教學(xué)，學(xué)生再次進行封閉管理。加上期末考試的壓力，學(xué)生處于煩躁不安的狀態(tài)。這使班主任的管理工作難度加大。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)。如何做好班主任工作，特別是在新冠病毒疫情背景下，這是每一個班主任都需要進行思考的問題。在班主任工作實踐中，筆者體會到，要想帶好一個班，單憑一腔熱血是不夠的，必須要有一套科學(xué)的、行之有效的管班方法。

一、中職班主任工作策略探究

（一）將信息化與班主任管理工作緊密結(jié)合

如今，信息技術(shù)已深入社會的每一個角落。班主任工作只有搭上信息高速公路的快車，才能使班級管理既人性化又現(xiàn)代化[1]。現(xiàn)在的學(xué)生大多15～16歲，他們接收新鮮事物很快，善于使用智能終端獲取知識。將信息技術(shù)與班級管理工作相結(jié)合，學(xué)生更樂于接受。在新冠病毒疫情發(fā)生期間，學(xué)生對它不了解，產(chǎn)生恐慌心理，或多或少會出現(xiàn)一些情緒波動。這個時候，我們通過問卷星制作調(diào)查問卷，讓學(xué)生用手機作答，可以在最短時間內(nèi)了解學(xué)生所遇到的問題，從而幫助學(xué)生解決；為配合學(xué)校的工作，我們可以通過建立在線文檔編輯，讓學(xué)生用手機作答，隨時了解學(xué)生的體溫監(jiān)測及癥狀；為了加強學(xué)生對新冠病毒疫情相關(guān)知識的了解，我們可以通過Hi Teach、學(xué)習(xí)通等教學(xué)軟件，利用自習(xí)課，通過分組競賽的方式和采取搶答、必答、隨機抽取等方式，進行防控知識競賽，對成績優(yōu)異的小組及個人頒發(fā)獎狀；我們可以通過班級QQ群隨時配合學(xué)校進行流調(diào)工作。

此外，在班干部競選時，我們可以采取手機線上投票的方式，做到競選的公開、公正、公平。這比傳統(tǒng)的投票、唱票方式更節(jié)約時間，也更清晰明了。在班級活動上，我們在搜集大家的意見時，也可以進行線上投票。這種方式速戰(zhàn)速決、清晰明了。群接龍是一個很不錯的運用工具。我們在統(tǒng)計一些信息的時候，可以讓學(xué)生用手機群接龍小程序。這樣可以清晰地看到結(jié)果，避免零散的作答。

在學(xué)習(xí)上，班主任將信息技術(shù)與班級管理相結(jié)合也是很不錯的方法。比如，我們可以給學(xué)生推送一些公眾號，讓學(xué)生通過手機隨時隨地學(xué)習(xí)，補充在課堂上沒有的知識；我們還可以運用雨課堂對學(xué)生進行線上考試，節(jié)約改試卷的時間。這一軟件讓學(xué)生提交后馬上就能看到成績，及時進行查漏補缺，印象更深刻。

（二）將愛滲透到每一位學(xué)生的心中

多年的教師工作告訴我：只要你了解學(xué)生、親近學(xué)生、真心地喜歡學(xué)生，學(xué)生就會喜歡你、信任你。因為封閉管理，學(xué)生不能回家，遠離家人獨自在校。由于對防控知識的缺乏，他們會不知所措，產(chǎn)生恐慌、焦慮的心理，于是半夜躲在被窩哭。這種情況下，班主任就是他們最親的人，要及時出現(xiàn)在他們面前，并給予足夠的關(guān)愛。比如，與他們聊聊天，教他們?nèi)绾巫龊米晕曳婪叮私馑麄冊诎嗉壥欠襁m應(yīng)、寢室中同學(xué)關(guān)系處理得可好……盡量讓學(xué)生內(nèi)心的恐懼與焦慮宣泄出來，得以放松。

記得有一次，在封閉管理中，一位同學(xué)下課后，沒有按要求打掃教室衛(wèi)生，并且手機關(guān)機。勞動委員很生氣地到我這里來告狀。我知道情況后，先安撫勞動委員，然后打電話給他同寢室的同學(xué)，確定這位同學(xué)下課后回了寢室。于是，我馬上去了寢室，見到他后沒有馬上批評他，而是摸了一下他的額頭，詢問他是否身體不舒服。這個時候，他愣了一下，然后眼淚掉了下來，說一下課就接到家里人的電話，外婆去世了。他從小由外婆帶大，和外婆感情很好。因為封閉管理，他沒辦法回家，家里人一直沒告訴他外婆病重的事情。他因為沒能送外婆最后一程，很傷心。這個時候，我拍了拍他的肩膀，跟他講了關(guān)于我和外公的事情。我的外公去世，我當(dāng)時也沒能回去，還講了之前自己和外公的一些事情。慢慢地，這位同學(xué)情緒平復(fù)下來了，也與我聊了很多關(guān)于他和外婆的一些事情。聊著聊著，這位同學(xué)也釋懷了，向我道了歉，然后給勞動委員道了歉后，又去教室做了清潔。通過這件事情，我也更加明白：將愛滲透到學(xué)生心中，讓學(xué)生信任從而真心喜歡你，是班主任最幸福的時刻。

（三）進行賞識教育，重視后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們班學(xué)生多來自農(nóng)村，單親家庭或留守兒童居多。單親家庭的孩子缺乏父親或母親的悉心呵護與關(guān)愛；而隔代親人無原則的“溺愛”，會導(dǎo)致孩子與父母之間陌生，讓孩子孤僻任性，不遵守紀(jì)律[2]。在此時，如果學(xué)生內(nèi)心的恐懼和焦慮無處釋放，就會通過叛逆的行為來宣泄。這時，如果班主任繼續(xù)批評指責(zé)，就會加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生就會破罐子破摔，無心學(xué)習(xí)。如果班主任用欣賞的眼光，關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，在學(xué)生不經(jīng)意的言行中發(fā)掘其優(yōu)點，并大聲贊揚出來，就會讓學(xué)生找回自信，感受到學(xué)習(xí)的成就感。這樣，學(xué)生就會慢慢回歸狀態(tài)，由厭學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)。

以筆者的親身經(jīng)歷為例。臨近期末，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。一位同學(xué)每天晚上在寢室熄燈后都躲到被子里哭，她想到馬上要期末考試了，自己的成績這么差，背書也背不到，很著急、也很害怕。當(dāng)我得知情況后，我把她叫到自己的辦公室。她來后，以為她成績差要被批評，很害怕。這個時候，我叫她坐在我旁邊，讓她與我一起玩闖關(guān)游戲消消遣。她瞪大眼睛看著我，不敢相信我喊她來耍游戲。然后，我裝著很著急地向她求救，說這關(guān)我玩了很久都過不去，聽同學(xué)們說她玩這個游戲很厲害，于是就向她求助。這個時候，她不好意思地笑了，拿過我的手機看了看，沒幾下就闖關(guān)成功。我對她豎起大拇指。然后，我們放下手機開始聊天。我問她：當(dāng)你游戲闖關(guān)成功的時候是什么心情，她說很有成就感。我接著問，如果你考試成績考好了，你會不會很有成就感。她低下頭，說自己從來沒有考好過。我說那是以前，現(xiàn)在你到了新的學(xué)校，一切都是新的起點，為什么不試試呢？她說她上課很努力地聽講，但是因為基礎(chǔ)太差，聽不懂，慢慢地就放棄了。于是，我和她一起定下了每天的學(xué)習(xí)計劃。她每天和我打卡完成，學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進。后來，她每天都很積極地告訴我她完成學(xué)習(xí)的情況，最后期末考試也考出她有史以來的最好成績。通過這件事，我更加覺得不管是“金鳳凰”還是“丑小鴨”，都應(yīng)該平等地期待他們的每一點進步，擁抱他們的每一份成功。

（四）家校聯(lián)系，班級管理理念圍繞家的概念

《中小學(xué)德育工作指南》明確六大德育途徑之一“協(xié)同育人”：要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學(xué)校德育工作[3]。家長是主體，學(xué)校是主陣地，發(fā)揮重要作用，社會是支持。其中，班主任是家校聯(lián)系工作的承擔(dān)者。我校是中職院校，學(xué)生大多十四五歲，既往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，多為教師眼中的差等生，自信心不夠。他們大多來自農(nóng)村，獲得父母的關(guān)愛比較少。家長多忙于在外地掙錢或者家長重心轉(zhuǎn)移至二胎甚至三胎身上。在封閉管理下，學(xué)生與家長分隔兩地，只能通過電話或者微信聯(lián)系。“微信群”的使用，可以建立起“網(wǎng)上家長會”模式，非常有利于家長、學(xué)生、教師的交流和資料共享。班主任可以將班級榮譽發(fā)在家長微信群；可以將學(xué)生每天的體溫檢測及身體狀況及時發(fā)布給家長看，并將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生拍照發(fā)群，讓家長看到與以前不一樣的孩子。班主任還可以讓家長通過電話聯(lián)系學(xué)生，以給予其鼓勵與認可。

十四五歲的學(xué)生正處于青春叛逆期。家長不理解孩子，孩子不聽家長的，學(xué)生與家長的溝通往往無效。大多數(shù)家長在與學(xué)生溝通的時候就是靠吼甚至打。在校封閉管理期間，有一次，我去查寢的時候，有一位學(xué)生正在寢室與家長打電話，邊說邊哭，情緒很激動，寢室其他同學(xué)都被嚇到了。當(dāng)時，我也被嚇到，開始擔(dān)心這位學(xué)生。這時，我先讓其他學(xué)生完成洗漱，然后拍了拍這位學(xué)生，示意她把電話給我，讓我來和家長說。我與家長溝通后了解到，家長其實是很關(guān)心學(xué)生在學(xué)校情況的，主要是因為封閉管理，加上自己遠在廣東打工，沒辦法過來看望。只是在給孩子打電話或發(fā)微信詢問的時候，孩子要么關(guān)機，要么不耐煩三言兩語就掛斷了，讓家長很生氣。于是，家長在撥通電話的時候就沒有控制自己的脾氣，吼了孩子。孩子也覺得很委屈。在了解情況后，我先安撫了家長，并且告訴了家長孩子的近況，讓家長不用擔(dān)心。接著，我以一個過來人的口吻告訴學(xué)生，自己也有和她有一樣的經(jīng)歷，每次給家里打電話就是要錢，然后說不了幾句就想掛電話，并且告訴她，別人只會在意我們飛得高不高，只有家人才在意我們飛得累不累。緊接著，我讓學(xué)生手寫了一封信給家長，寫了自己在學(xué)校的近況以及感恩家長的辛苦付出；并在微信群召開了家長會，將每位學(xué)生的信發(fā)給他們的家長看，讓家長學(xué)會放低身段來和孩子交流。從這里我發(fā)現(xiàn)，班主任就是學(xué)生與家長之間的橋梁，將他們對彼此的愛與關(guān)心輸入到對方的心里去。

二、結(jié)束語

在新冠病毒疫情的背景下，當(dāng)學(xué)生的問題暴露出來越多，班主任的管理工作就越難。班主任只有轉(zhuǎn)變管理方式，運用現(xiàn)代的思維與理念來管理，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。